一年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 課文2 口語交際：用多大的聲音教案 新人教版

一年級(jí)語文上冊(cè)第六單元課文2口語交際：用多大的聲音教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）一年級(jí)語文上冊(cè)第六單元課文2口語交際：用多大的聲音教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：一年級(jí)語文上冊(cè)第六單元課文2口語交際：用多大的聲音

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)

3.授課時(shí)間：第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

本節(jié)課將圍繞新人教版一年級(jí)語文上冊(cè)第六單元課文2“用多大的聲音”展開，通過口語交際活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在不同場景中運(yùn)用適當(dāng)?shù)囊袅勘磉_(dá)自己的想法。課程將結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐，提高口語表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言表達(dá)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊袅窟M(jìn)行口語交際的能力，提高其語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和條理性。

2.情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在不同場合使用合適聲音的重要性，形成良好的交際禮儀。

3.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生思考在不同情境下如何調(diào)整自己的聲音，培養(yǎng)其觀察、分析、解決問題的能力。

4.文化意識(shí)：讓學(xué)生了解聲音大小與文化禮儀的關(guān)系，增強(qiáng)其文化意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠理解不同場合下聲音大小的合適運(yùn)用。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)，進(jìn)行有效的口語交際。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)聲音大小與場合匹配的認(rèn)知。

2.學(xué)生在實(shí)際情境中調(diào)整音量的能力。

解決辦法及突破策略：

1.創(chuàng)設(shè)多樣化場景，通過角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受和理解聲音大小的適用場合。

2.教師示范，通過具體例子展示如何在不同的交際場合中調(diào)整音量，幫助學(xué)生建立直觀認(rèn)識(shí)。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“聲音大小接力賽”，讓學(xué)生在游戲中自然習(xí)得音量控制技巧。

4.鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，通過同伴反饋提高口語交際能力，同時(shí)增進(jìn)對(duì)聲音大小與場合關(guān)系的理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解課文，引導(dǎo)學(xué)生理解聲音大小與場合的關(guān)系。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生在交流中掌握口語交際技巧。

3.情境教學(xué)法：設(shè)置不同場景，讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊袅俊?/p>

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示不同場景的聲音大小對(duì)比，幫助學(xué)生直觀理解。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)軟件設(shè)計(jì)口語交際游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.現(xiàn)場演示：教師通過現(xiàn)場演示，讓學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)如何調(diào)整音量。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段公共場所的短片，短片中包含圖書館、教室、操場等場景，讓學(xué)生觀察并思考：在不同場景中，人們說話的聲音大小有什么不同？

-提出問題，引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么要在不同的地方用不同大小的聲音說話？

2.講授新課（15分鐘）

-教師結(jié)合課本內(nèi)容，講解聲音大小與場合的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)在不同場景中運(yùn)用合適音量的重要性。

-通過案例分析，讓學(xué)生了解在不同場合使用合適聲音的實(shí)例，如圖書館內(nèi)輕聲細(xì)語，操場上可以大聲說話等。

-介紹口語交際技巧，如如何調(diào)整音量、如何表達(dá)清晰等。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-創(chuàng)設(shè)不同場景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，練習(xí)在不同場合中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊袅窟M(jìn)行口語交際。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論在不同場景中如何使用合適的聲音，并派代表分享小組討論成果。

-教師點(diǎn)評(píng)，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和建議。

4.課堂提問與互動(dòng)（5分鐘）

-教師提問學(xué)生：“你們?cè)谏钪羞€遇到過哪些需要用不同聲音大小的場合？”鼓勵(lì)學(xué)生分享實(shí)際經(jīng)歷。

-邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行示范，模擬在不同場合中如何使用合適的聲音。

-同學(xué)們互相評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見。

5.教學(xué)創(chuàng)新與雙邊互動(dòng)（5分鐘）

-設(shè)計(jì)“聲音大小接力賽”游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)音量控制，提高口語交際能力。

-教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，針對(duì)學(xué)生在游戲中遇到的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-邀請(qǐng)學(xué)生思考并討論：如何在不同文化背景下，使用合適的聲音進(jìn)行交流？

-教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了解文化差異對(duì)口語交際的重要性。

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的重要性。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生課后觀察并記錄生活中遇到的需要用不同聲音大小的場合，下節(jié)課分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：與本節(jié)課相關(guān)的繪本或故事書，如《圖書館的獅子》、《安靜的小鎮(zhèn)》等，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步理解聲音大小與場合的關(guān)系。

-視聽材料：選取一些公共場所的實(shí)地錄音或視頻，如火車站、醫(yī)院等，讓學(xué)生在課后聆聽和觀察，加深對(duì)聲音使用的認(rèn)識(shí)。

-生活實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生和家長一起參與，記錄日常生活中遇到的需要注意聲音大小的場合，并討論如何恰當(dāng)使用聲音。

2.拓展建議：

-家長參與：建議家長與孩子一起討論家庭生活中聲音的使用，如在家、在超市等不同場合的聲音控制，以此增強(qiáng)孩子的實(shí)際應(yīng)用能力。

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)或家人一起進(jìn)行角色扮演，模擬不同場景下的口語交際，提高口語表達(dá)能力。

-小組活動(dòng)：組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，共同探討聲音大小與場合的關(guān)系，并制作成小冊(cè)子或海報(bào)，進(jìn)行展示和交流。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試編寫一個(gè)小故事，故事中包含不同場合下聲音大小使用的情景，以此鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和語言組織能力。教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我采取了情境創(chuàng)設(shè)、討論法、角色扮演等多種教學(xué)方法，旨在讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解并掌握聲音大小與場合的關(guān)系。從教學(xué)效果來看，大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，課堂氛圍活躍。然而，在教學(xué)方法、策略和管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了以下幾點(diǎn)值得反思：

1.教學(xué)方法的選擇上，我注意到學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的興趣，這說明情境教學(xué)法對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有很好的效果。但在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確，可能是我對(duì)問題的引導(dǎo)不夠明確，今后需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)。

2.在教學(xué)策略方面，我嘗試將課堂知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中感受聲音大小的使用。但從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們?cè)趯?shí)際應(yīng)用中仍存在一定的困難。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提高他們對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

3.課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)容易偏離主題，導(dǎo)致課堂紀(jì)律稍顯松散。為此，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，確保課堂討論的有效性。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課，學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面取得了以下收獲：

1.知識(shí)方面：學(xué)生掌握了聲音大小與場合的關(guān)系，能夠理解在不同場景中運(yùn)用合適音量的重要性。

2.技能方面：通過課堂實(shí)踐，學(xué)生的口語交際能力得到了鍛煉，能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

3.情感態(tài)度方面：學(xué)生認(rèn)識(shí)到聲音大小與文明禮儀的關(guān)系，增強(qiáng)了在日常生活中注意聲音使用的意識(shí)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在課堂提問環(huán)節(jié)，注重問題的針對(duì)性和引導(dǎo)性，提高學(xué)生的回答準(zhǔn)確率。

2.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，確保學(xué)生在小組討論時(shí)能夠緊扣主題，提高課堂效果。

3.更多地關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，將課堂知識(shí)與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

4.課后加強(qiáng)與學(xué)生和家長的溝通，了解學(xué)生在家庭生活中的聲音使用情況，為今后的教學(xué)提供有益參考。課后作業(yè)1.觀察日記：請(qǐng)學(xué)生記錄一天中在不同場合下，自己和他人的聲音大小使用情況，并思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。

舉例：

-場景：在家與家人交流

-聲音大小：適中

-思考：與家人交流時(shí)，聲音適中可以讓對(duì)方感到舒適，增進(jìn)親情。

2.口語交際練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生與家長進(jìn)行一次關(guān)于聲音大小與場合的口語交際練習(xí)，并記錄對(duì)話內(nèi)容。

舉例：

-家長：你在圖書館里怎么這么大聲說話？

-學(xué)生：對(duì)不起，我下次會(huì)注意小聲說話，保持安靜。

3.寫作練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生編寫一個(gè)小故事，故事中包含至少三個(gè)不同場合下聲音大小使用的情景。

舉例：

-場景一：在教室里，小明輕聲細(xì)語地向同學(xué)請(qǐng)教問題。

-場景二：在操場上，小華與朋友大聲交談，分享快樂。

-場景三：在圖書館，小麗悄悄地閱讀書籍，保持安靜。

4.家庭任務(wù)：與家