25《挑山工》教學設計-2023-2024學年四年級語文下冊統(tǒng)編版

25《挑山工》教學設計-2023-2024學年四年級語文下冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為四年級語文下冊統(tǒng)編版第25課《挑山工》。教學內(nèi)容主要包括文章的主題思想、語言特色、人物形象分析以及作者想要傳達的勤勞精神。本節(jié)課與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在前期課程中已經(jīng)學習了如何分析文章的主題思想和人物形象，掌握了基本的語言表達能力。《挑山工》這篇文章將進一步鞏固和提升學生的這些能力，同時引導學生理解勤勞、堅持的價值觀，與課本中倡導的傳統(tǒng)美德相呼應。通過本節(jié)課的學習，學生將更好地把握文章的內(nèi)涵，激發(fā)他們對勞動人民的尊重和熱愛。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：《挑山工》一文的學習，提升學生文學鑒賞能力，通過對文章內(nèi)容的深入分析，增強學生文化內(nèi)涵的理解與傳承；鍛煉學生語言建構(gòu)與應用能力，通過討論與表達，提升學生運用語言準確、生動地描述人物形象和情感態(tài)度的能力；強化學生思維發(fā)展與創(chuàng)造力，激發(fā)學生對勤勞精神的思考，聯(lián)系實際生活情境，培養(yǎng)學生的同理心和尊重勞動的情感；增強學生審美鑒賞與創(chuàng)造能力，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的美，感悟勞動的尊嚴和價值。這些目標與新教材要求相契合，助力學生全面發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點：

-文章主題思想的提煉與理解：《挑山工》傳達的勤勞、堅持的精神，以及作者對勞動人民的尊重和贊美。

-語言特色分析：文章中具體、生動的描繪和修辭手法的運用，如比喻、排比等。

-人物形象分析：挑山工的形象特點及其體現(xiàn)的勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學過程中，教師應通過朗讀、討論、分析等手段，針對性地講解和強調(diào)以上重點內(nèi)容，確保學生能夠深刻理解和把握。

2.教學難點：

-對文章深層含義的挖掘：學生需要理解勤勞精神的深層內(nèi)涵，將其與個人成長和社會價值觀聯(lián)系起來。

-修辭手法的識別與應用：學生需學會識別文章中的修辭手法，并能夠分析其表達效果。

-人物形象的內(nèi)化與表達：學生需要將挑山工的形象內(nèi)化為自己的認識，并能夠運用語言表達出來。

針對以上難點，教師應采用舉例、討論、小組合作等方法，引導學生逐步突破，幫助他們更深入地理解文章，提高語文素養(yǎng)。通過具體實例的分析，使學生能夠?qū)㈦y點內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的知識體系，從而達到理解透徹的教學效果。教學資源-軟硬件資源：課文朗讀音頻、投影儀、教學PPT、書寫板書所需白板筆。

-課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、電子課本、課堂互動軟件。

-信息化資源：課文相關(guān)的動畫視頻、圖片資料、電子教案。

-教學手段：課堂講解、小組合作、討論交流、問答互動、寫作練習、角色扮演。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一幅挑山工的圖片，提出問題：“你們知道這是做什么工作嗎？他們需要具備什么樣的品質(zhì)？”

-學生分享對挑山工的認識，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題《挑山工》。

2.講授新課（15分鐘）

a.文章主題思想（5分鐘）

-教師帶領學生朗讀課文，引導學生關(guān)注文章中挑山工的勤勞、堅持精神。

-教師通過講解、提問，幫助學生理解作者對勞動人民的尊重和贊美。

b.語言特色分析（5分鐘）

-教師選取文章中的具體描述，分析修辭手法，如比喻、排比等。

-學生跟隨教師一起分析，體會語言特色，感受文章的美。

c.人物形象分析（5分鐘）

-教師引導學生從文中找出挑山工的形象特點，分析其體現(xiàn)的勞動人民優(yōu)秀品質(zhì)。

-學生通過小組合作，共同探討挑山工形象的意義。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計課堂練習，如填空、問答、改寫句子等，幫助學生鞏固對新知識的理解和掌握。

-學生完成練習，教師進行解答和指導。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師圍繞教學重難點，提出問題，檢查學生對文章主題、語言特色和人物形象的理解。

-學生回答問題，教師給予評價和反饋。

5.創(chuàng)新教學：角色扮演（5分鐘）

-教師組織學生進行角色扮演，讓學生站在挑山工的角度，體驗他們的生活。

-學生通過表演，深入體會挑山工的辛勤與堅持，進一步理解文章主題。

6.雙邊互動：討論交流（5分鐘）

-教師引導學生分享對本節(jié)課所學內(nèi)容的感悟，討論勤勞精神在生活中的體現(xiàn)。

-學生各抒己見，教師總結(jié)并強調(diào)勤勞、堅持的重要性。

7.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)：讓學生采訪身邊的勞動者，了解他們的辛勤付出，寫一篇心得體會。

-學生通過實踐活動，增強對勞動人民的尊重，培養(yǎng)勤勞、堅持的品質(zhì)。

8.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)勤勞精神的重要性。

-學生表示收獲，教師鼓勵大家將勤勞、堅持的品質(zhì)融入日常生活。知識點梳理1.文章主題思想：

-勤勞、堅持的勞動精神。

-對勞動人民的尊重和贊美。

2.語言特色分析：

-比喻：如“他的肩膀像一座山，承載著生活的重擔”。

-排比：如“他們起早貪黑，風吹雨打，不畏艱辛，勇往直前”。

-其他修辭手法：如擬人、對偶等。

3.人物形象分析：

-挑山工的形象特點：勤勞、堅韌、無私、奉獻。

-挑山工形象體現(xiàn)的勞動人民優(yōu)秀品質(zhì)。

4.文章結(jié)構(gòu)分析：

-引出主題：通過描述挑山工的勞動場景，引出文章主題。

-主題展開：詳細描繪挑山工的辛勤與堅持，展現(xiàn)勞動精神。

-總結(jié)全文：強調(diào)勞動人民的偉大，表達對他們的敬意。

5.核心素養(yǎng)能力：

-文學鑒賞能力：通過分析文章主題、語言特色和人物形象，提高學生的文學鑒賞能力。

-語言建構(gòu)與應用能力：學習文章中的修辭手法，運用到自己的寫作中。

-思維發(fā)展與創(chuàng)造力：理解勤勞精神，聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

-審美鑒賞與創(chuàng)造能力：發(fā)現(xiàn)生活中的美，感悟勞動的尊嚴和價值。

6.課文內(nèi)容拓展：

-了解挑山工的歷史背景，深入理解文章主題。

-探討勤勞精神在現(xiàn)代社會中的重要性，激發(fā)學生尊重勞動的意識。

-對比不同勞動者的辛勤付出，感悟勞動的平等與尊嚴。

7.課后實踐活動：

-采訪身邊的勞動者，了解他們的故事，體會勞動的艱辛與快樂。

-結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作一篇關(guān)于勤勞精神的故事或作文。板書設計-文章標題：《挑山工》

-主題：勤勞、堅持

-語言特色：比喻、排比

-人物形象：勤勞、堅韌、無私、奉獻

-結(jié)構(gòu)：

-引出：勞動場景描繪

-展開：辛勤與堅持

-總結(jié)：勞動人民偉大

-核心素養(yǎng)：文學鑒賞、語言應用、思維創(chuàng)新、審美創(chuàng)造

-拓展：了解背景、尊重勞動、平等尊嚴

板書設計將采用以下形式：

-使用不同顏色的粉筆，突出重點和層次感。

-關(guān)鍵詞和句子使用框線或下劃線強調(diào)。

-結(jié)構(gòu)性內(nèi)容使用箭頭和流程圖形式展示，條理清晰。

-配合簡潔的插圖或符號，增加藝術(shù)性和趣味性。

-確保板書簡潔明了，便于學生記錄和復習。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-閱讀課文《挑山工》，總結(jié)文章主題思想，用自己的話簡要概括。

-從課文中選取一個你最喜歡的修辭手法，分析其在文章中的表達效果，并舉例說明。

-想象自己是一名挑山工，寫一篇日記，記錄一天的工作和生活，體現(xiàn)勤勞、堅持的精神。

-采訪一位你認識的勞動者，了解他們的工作情況，感受他們的辛勤付出，并撰寫一篇采訪心得。

2.作業(yè)反饋：

-對學生的總結(jié)進行批改，關(guān)注其對文章主題的理解程度，指出表述不準確的地方，給出改進建議。

-對修辭手法分析作業(yè)進行評價，關(guān)注學生對修辭手法的識別和應用能力，指導如何更深入地分析文章。

-對日記和采訪心得進行批改，關(guān)注學生是否能將勤勞、堅持的精神融入寫作，對情感表達和文字組織給出指導。

-在批改作業(yè)時，注意鼓勵學生的優(yōu)點，同時指出不足，給出具體的改進建議，促進學生能力的提升。

-在課堂上選取部分優(yōu)秀作業(yè)進行展示，鼓勵學生相互學習，激發(fā)寫作興趣。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.角色扮演：在本節(jié)課中，我采用了角色扮演的教學方法，讓學生深入體會挑山工的辛勤與堅持，這一創(chuàng)新點有效提升了學生對文章主題的理解和感悟。

2.實踐活動：課后采訪身邊的勞動者，使學生能夠親身感受勞動的艱辛與價值，這一特色活動有助于培養(yǎng)學生的同理心和尊重勞動的意識。

（二）存在主要問題

1.教學組織：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生的參與度不高，可能是因為我對討論主題的引導不夠明確，導致學生興趣不足。

2.教學評價：在作業(yè)反饋中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對修辭手法的掌握不夠扎