10古詩三首 石灰吟 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

10古詩三首石灰吟教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文六年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《石灰吟》，該詩出自統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)教材。本詩通過對(duì)石灰燒制過程的描繪，表現(xiàn)了作者石灰匠人的身份以及對(duì)石灰工藝的尊重和熱愛。詩中運(yùn)用了豐富的比喻和象征手法，使讀者在感受詩歌韻律美的同時(shí)，也能領(lǐng)悟到其中深刻的哲理。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過許多古詩，對(duì)詩歌的基本格式和修辭手法有一定的了解。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)了解了中國傳統(tǒng)文化中的一些象征和比喻手法。因此，在教授《石灰吟》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)分析詩歌中的象征意義和修辭手法，從而更好地理解詩歌內(nèi)涵。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：

1.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力：通過學(xué)習(xí)《石灰吟》，使學(xué)生能夠理解和欣賞古典詩歌的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)石灰燒制的過程以及詩歌中的象征手法，使學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化和工藝有一定的了解，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生通過已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，分析和解讀詩歌中的象征意義和修辭手法，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力：通過詩歌的朗讀和解析，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)詩歌的理解和感悟，提升學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩歌內(nèi)容的理解：《石灰吟》通過描繪石灰燒制的過程，傳達(dá)了深刻的哲理。學(xué)生需要理解詩歌中的石灰燒制過程及其象征意義。

2.詩歌修辭手法的鑒賞：詩歌中運(yùn)用了豐富的比喻和象征手法，學(xué)生需要識(shí)別并理解這些修辭手法的運(yùn)用。

難點(diǎn)：

1.詩歌深層哲理的領(lǐng)悟：詩歌的表面描述石灰燒制過程，實(shí)則寓意著人生的堅(jiān)韌和忠誠。學(xué)生需要深入分析詩歌，領(lǐng)悟其深層哲理。

2.修辭手法的深入理解：學(xué)生需要掌握詩歌中的比喻和象征手法，并能夠運(yùn)用到自己的寫作中。

解決辦法：

1.利用圖片、視頻等教學(xué)資源，生動(dòng)展示石灰燒制的過程，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

2.通過分組討論、小組分享等方式，讓學(xué)生在合作中領(lǐng)悟詩歌的深層哲理。

3.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美，同時(shí)分析修辭手法的運(yùn)用，讓學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟修辭之美。

4.布置寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)修辭手法，將詩歌中的哲理運(yùn)用到自己的寫作中，鞏固所學(xué)知識(shí)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、投影儀、白板、教學(xué)電腦、打印機(jī)、學(xué)生作業(yè)本、課本《石灰吟》相關(guān)材料。

2.課程平臺(tái)：無需使用特定的課程平臺(tái)，但需要使用學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)來發(fā)布作業(yè)和教學(xué)材料。

3.信息化資源：互聯(lián)網(wǎng)訪問權(quán)限，以便于教師查找相關(guān)教學(xué)資源和學(xué)生在課堂上進(jìn)行查找和分享。

4.教學(xué)手段：多媒體教學(xué)、分組討論、小組分享、寫作練習(xí)、朗讀和解析詩歌等。

5.其他資源：石灰燒制過程的圖片、視頻資料，以及相關(guān)的背景資料介紹石灰吟的歷史和文化背景。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《石灰吟》的原文和相關(guān)的歷史文化背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“石灰吟中的石灰象征著什么？”，“詩人通過石灰燒制的過程想要傳達(dá)什么樣的哲理？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題提交情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀詩歌和背景資料，理解詩歌內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在平臺(tái)上提交預(yù)習(xí)筆記和問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示石灰燒制的過程視頻，引出《石灰吟》的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌中的比喻和象征手法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的深層意義。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩歌的理解和感悟，進(jìn)行互動(dòng)交流。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中積極參與，分享自己的理解。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩歌中的比喻和象征手法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握詩歌解讀的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，掌握詩歌解讀的技能，通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力，通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的寫作練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用比喻和象征手法創(chuàng)作一首小詩。

-提供拓展資源：推薦一些相關(guān)的詩歌作品，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和欣賞。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改學(xué)生的寫作練習(xí)，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成寫作練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)的手法創(chuàng)作詩歌。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和欣賞。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌解讀和創(chuàng)作技能，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式，通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文學(xué)鑒賞能力的提升：學(xué)生能夠理解和欣賞《石灰吟》的韻律美和意境美，提高對(duì)古典詩歌的鑒賞能力。通過學(xué)習(xí)詩歌中的比喻和象征手法，學(xué)生能夠更好地理解詩歌的深層意義，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的敏銳感受力。

2.文化素養(yǎng)的增強(qiáng)：學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)文化中的一些象征和比喻手法有了更深入的了解，通過學(xué)習(xí)《石灰吟》的歷史文化背景，對(duì)中國傳統(tǒng)文化和工藝有一定的認(rèn)識(shí)，提升自己的文化素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)的培養(yǎng)：學(xué)生通過對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和分析，提升了自己的邏輯思維和批判性思維能力。在課堂上，學(xué)生通過分組討論和角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)了自己的思維能力和解決問題的能力。

4.表達(dá)能力的提升：學(xué)生通過朗讀和解析詩歌，鍛煉了自己的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。在小組討論和寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠更好地表達(dá)自己的想法和理解，提升自己的溝通和表達(dá)能力。

5.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了自己的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生能夠獨(dú)立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。

6.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)：在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生能夠更好地與他人合作，培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。通過與同伴的互動(dòng)和交流，學(xué)生能夠更好地理解詩歌內(nèi)容，共同解決問題。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀其他石灰主題的詩歌，如《燒石灰》、《石灰窯工》。

-視頻資源：為學(xué)生提供石灰生產(chǎn)過程的視頻，讓學(xué)生了解石灰的制作工藝。

-相關(guān)文章：介紹石灰在歷史中的應(yīng)用和象征意義的文章，如“石灰與傳統(tǒng)文化”。

2.拓展要求：

-學(xué)生自主學(xué)習(xí)：學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇拓展內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。

-深入理解和思考：學(xué)生需要深入理解拓展材料，思考石灰的象征意義和文化價(jià)值。

-提交拓展成果：學(xué)生可以選擇一種形式，如讀后感、觀后感、研究報(bào)告等，提交自己的拓展學(xué)習(xí)成果。

-交流和分享：學(xué)生可以與同學(xué)進(jìn)行交流，分享自己的拓展學(xué)習(xí)心得和感悟。

教師在課后拓展環(huán)節(jié)中，可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論和分享，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。通過課后拓展，學(xué)生可以進(jìn)一步拓寬知識(shí)視野，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，提升自己的文學(xué)鑒賞和文化素養(yǎng)。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋-學(xué)生是否積極參與課堂討論，主動(dòng)提出問題和分享觀點(diǎn)。

-學(xué)生是否能夠理解和掌握課堂所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，如詩歌中的比喻和象征手法。

-學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用詩歌中的修辭手法，如比喻和象征，進(jìn)行寫作練習(xí)。

2.小組討論成果展示：

-小組成員是否能夠有效地進(jìn)行討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

-小組是否能夠合作完成課堂活動(dòng)，如角色扮演和實(shí)驗(yàn)。

-小組是否能夠展示出對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和感悟，如通過朗讀和解析詩歌。

3.隨堂測試：

-測試學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，如詩歌中的石灰象征意義和哲理。

-測試學(xué)生對(duì)詩歌修辭手法的掌握，如比喻和象征的運(yùn)用。

-測試學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解，如詩歌的韻律美和意境美。

4.課后作業(yè)完成情況：

-學(xué)生是否能夠認(rèn)真完成課后作業(yè)，如寫作練習(xí)和拓展學(xué)習(xí)。

-學(xué)生是否能夠獨(dú)立思考和解決問題，如通過閱讀材料和視頻資源。

-學(xué)生是否能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-教師根據(jù)課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)完成情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-教師針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)和提高。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解和思考詩歌內(nèi)容，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞和文化素養(yǎng)。

-教師關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和深入研究。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)過程中，我采用了多種教學(xué)方法和手段，如講授法、實(shí)踐活動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握詩歌內(nèi)容。我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和小組活動(dòng)。

然而，在教學(xué)中也存在一些問題和不足。例如，在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩歌的理解和感悟不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中更加注重引