蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教案

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)要求

1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，結(jié)合自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。

2、通過(guò)認(rèn)真看圖，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

3、使學(xué)生養(yǎng)成修改作文的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生如何修改作文。

教學(xué)重點(diǎn)

1、通過(guò)看圖，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的途徑。

2、學(xué)會(huì)修改作文。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、實(shí)物投影儀

2、掛圖。

3、學(xué)生日記。

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、問(wèn)題導(dǎo)入

同學(xué)們，你們平時(shí)主要是通過(guò)什么渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的？（生答：語(yǔ)文課）然而，學(xué)習(xí)

語(yǔ)文還有許許多多的渠道，你們想知道嗎？

（板書(shū)課題：多種渠道學(xué)語(yǔ)文）

二、初步觀察第『2頁(yè)的插圖，根據(jù)地點(diǎn)把插圖分為三類

1、家中：第1頁(yè)的插圖。

2、學(xué)校：第2頁(yè)上面的兩幅，第3頁(yè)下面的兩幅。

3、校外：第2頁(yè)上面的四幅，第3頁(yè)下面的四幅。

三、工分類指導(dǎo)觀察插圖

1、指導(dǎo)觀察第1頁(yè)上部和下部的一組插圖。

（1）請(qǐng)同學(xué)們把兩幅圖聯(lián)系起來(lái)觀察，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上分別是什么人、在什么地方，

于什么；（橢圓形的圖中是廣播電臺(tái)的播音員，手里拿著一份報(bào)紙，正在主持少兒

節(jié)目。長(zhǎng)方形的圖中是一位小學(xué)生，左手拿著無(wú)繩電話，右手翻開(kāi)語(yǔ)文課本，正

在一邊收聽(tīng)節(jié)目，一邊向電臺(tái)主持人打熱線電話，請(qǐng)教學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題）

（2）看了這兩幅圖，你有什么啟發(fā)？（收聽(tīng)廣播節(jié)目、通過(guò)熱線電話問(wèn)疑解難是學(xué)習(xí)

語(yǔ)文的渠道之一）

2、指導(dǎo)觀察第1頁(yè)下面的兩幅插圖，思考：這兩幅圖上分別是誰(shuí)，正在干什么？（左

圖是兩位同學(xué)正在用電腦打字，右圖是兩位同學(xué)在聚精會(huì)神地收看電視講座）

3、通過(guò)以上觀察，你知道在家中同學(xué)們可以利用哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？（收聽(tīng)廠相

節(jié)日、利用電腦、收看電視）

4、指導(dǎo)觀察第2頁(yè)上面的兩幅圖。

（1）請(qǐng)同學(xué)們看看這兩幅圖，看看圖上分別是誰(shuí)，在干什么，你是從哪甲看出來(lái)的？

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清圖意；

（從圓形圖上的麥克風(fēng)、投影儀可以看出老師站在講臺(tái)前；同學(xué)們桌上的文具擺放

整齊，書(shū)本還沒(méi)有打開(kāi)，可以看出老師正在給學(xué)生作課前談話；同學(xué)們坐姿端正，

專心聽(tīng)講，可以想象老師的談話很精彩，已經(jīng)把同學(xué)們帶進(jìn)課文的情境之中）

（2）一節(jié)一節(jié)的語(yǔ)文課是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主陣地、主渠道，我們的語(yǔ)文知識(shí)和能力

主要從課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。那么，我們應(yīng)當(dāng)怎樣上好每一節(jié)語(yǔ)文課呢？

學(xué)生回答，教師小結(jié)：要做到耳到、眼到、口到、手到、心到，還應(yīng)該養(yǎng)成坐姿

端正、書(shū)本文具擺放整齊、自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律的良好習(xí)慣。這些是學(xué)好語(yǔ)文的重

要保證，。

5、觀察第3頁(yè)下面的兩幅圖；：

（D指導(dǎo)觀察插圖，弄清圖上分別有哪些人。在于什么，是怎么做的。

左圖：人物一校長(zhǎng)、三名小記者

地點(diǎn)一學(xué)校櫥窗前

事情一采訪

怎么做一用攝像機(jī)、手持話筒、做記錄

右圖：人物一興趣小組成員

地點(diǎn)一教室

事情一猜謎語(yǔ)（或講故事）

（2）指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。提示：右圖應(yīng)安排好說(shuō)的順序，抓住中心人物的表情動(dòng)作來(lái)

說(shuō)。

（3）同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里參加過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的哪些課外活動(dòng)呢?這些活動(dòng)對(duì)你學(xué)習(xí)語(yǔ)文有

哪些幫助呢？

學(xué)生交流體會(huì)，教師順勢(shì)小結(jié)：所以我們應(yīng)當(dāng)充分利用課外活動(dòng)這一渠道學(xué)語(yǔ)文,

在活動(dòng)中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高才干。

四、課外延伸

學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道很多，我們不光可以在課堂上學(xué)，在校園里學(xué)，還可以在家庭中

學(xué)，在社會(huì)這個(gè)大學(xué)校、大家庭中學(xué)。除了書(shū)本上介紹的這些渠道以外，我們還

可以找到許多其他的渠道。你想試一試嗎?那就請(qǐng)你在課后好好地開(kāi)動(dòng)腦筋吧！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、從地點(diǎn)上看，我們可以通過(guò)哪些渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文？（板書(shū)：家中、校內(nèi)、校外）

2、課本中給我們介紹了哪幾種家中學(xué)語(yǔ)文的渠道？（板書(shū)：聽(tīng)廣播、用電腦、看電

視）介紹了哪幾種校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文的渠道？（板書(shū)：課堂學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)）

二、繼續(xù)觀察插圖

1、觀察第2頁(yè)下面的四幅圖。

（1）弄清人物、地點(diǎn)、事情，然后說(shuō)圖意。

①同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下興致勃勃地到工廠參觀。

③同學(xué)們穿上小軍裝，參觀軍事基地，津津有味地聽(tīng)解放軍阿姨講解武器裝備。

（引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)展開(kāi)想象，突出同學(xué)們熱愛(ài)解放軍的感情）

④少先隊(duì)員深入農(nóng)村，來(lái)到田頭，挽起褲管，在農(nóng)民阿姨的指導(dǎo)下學(xué)做農(nóng)活。（引

導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，進(jìn)一步說(shuō)出少先隊(duì)員不怕臟、不怕苦的精神）

（2）教師小結(jié)：同學(xué)們走出校園，融人社會(huì)，可以學(xué)到許多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。

我們不但要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，而且要做好記錄和文字整理工作，讓社會(huì)活

動(dòng)推動(dòng)我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

2、觀察第3頁(yè)下面的四幅圖。

0）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出整體圖意：這四幅圖的內(nèi)容都是小學(xué)生在圖書(shū)館借閱課外書(shū)刊

的情景。

（2）逐一說(shuō)出圖意。

①一位小學(xué)生在圖書(shū)館查找書(shū)名目錄。

②同學(xué)們?cè)陂営[室里閱讀課外書(shū)報(bào)。

③同學(xué)們?cè)趫D書(shū)館的書(shū)架前挑選課外書(shū)刊。

④同學(xué)們從金陵圖書(shū)館借到廠自己想看的書(shū)，滿意而歸。

（3）教師小結(jié)：高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！睍?shū)籍記載了人類幾千年

的文明，是人類智慧的結(jié)晶，我們無(wú)淪學(xué)習(xí)哪一門(mén)學(xué)科，都離不開(kāi)課外閱讀，學(xué)

習(xí)語(yǔ)文更是如此。閱讀課外書(shū)刊是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要渠道，希望大家養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的

好習(xí)慣。

三、總結(jié)與延伸

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你丈知道了哪些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道？（板書(shū)：社會(huì)實(shí)踐、課外

閱讀）

2、上節(jié)課我們?cè)?jīng)布置大家思考學(xué)習(xí)語(yǔ)文的其他渠道，你們想到了嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)

大家各抒己見(jiàn)，暢所欲言吧?。ㄌ崾緩募抑袑W(xué)語(yǔ)文、校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文、校外學(xué)語(yǔ)文三個(gè)

方面說(shuō)。只要學(xué)生說(shuō)的對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有幫助的就給予肯定，對(duì)說(shuō)得較好的則板書(shū)在

黑板上以示鼓勵(lì)）

以下內(nèi)容盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，如學(xué)生不能說(shuō)出，可由教師給出。

⑴家中學(xué)語(yǔ)文。

①網(wǎng)上學(xué)語(yǔ)文。

②與家人交談，學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑的群眾語(yǔ)言。

③飼養(yǎng)小動(dòng)物，種植植物，寫(xiě)觀察日記，？

⑵校內(nèi)學(xué)語(yǔ)文。

①自辦墻報(bào)板報(bào)，參加興趣小組活動(dòng)：：

②留心校園生活，做有心人，積累寫(xiě)作素材。

⑶校外學(xué)語(yǔ)文。

①留心大街小巷中的字牌標(biāo)語(yǔ)學(xué)書(shū)法。

②利用假期參加社區(qū)活動(dòng)。

③發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的廣告，理解商家用心，學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧。

3、總結(jié)：”處處留心皆學(xué)問(wèn)?！鄙詈蛯W(xué)習(xí)中處處有語(yǔ)文，只要我們做學(xué)習(xí)語(yǔ)文

的有心人，養(yǎng)成多渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，我們的語(yǔ)文水平一定能不斷提高，語(yǔ)文

能力一定會(huì)不斷增強(qiáng)！

第三課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，板書(shū)揭題

打開(kāi)課本，翻到第4頁(yè)，看看上面的圖中是誰(shuí)在什么地方于什么。（圖上是老師

正在教室里給同學(xué)們講課，講解關(guān)于修改作文的問(wèn)題）好!今天我也來(lái)給同學(xué)們講

一講修改作文的問(wèn)題。（板書(shū)：文章不厭百回改）

二、理解“文章不厭百回改”的意思

1、齊讀：

2、提示“厭”、“百”的意思，厭，滿足。百，這里是虛指，表示多次、反復(fù)的

意思。

3、學(xué)生試說(shuō)句意

4、明確句意：文章寫(xiě)好了，要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，才能成為好文章。

5、過(guò)渡：為什么說(shuō)文章要經(jīng)過(guò)反復(fù)修改才能成為好文章呢？

三、出示小資料（用投影片打出）

抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，部隊(duì)作家魏巍隨；志愿軍戰(zhàn)士來(lái)到朝鮮。在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，他每

天都被志愿軍戰(zhàn)士的英雄事跡感動(dòng)著。于是，他寫(xiě)了一篇文章來(lái)歌頌志愿軍戰(zhàn)士。

在初稿中，他選用了二十多個(gè)感人事跡，后來(lái)，他對(duì)初稿進(jìn)行了反復(fù)修改，刪去

了許多內(nèi)容，最后只選取了三個(gè)事例，分別從革命英雄主義、愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主

義三個(gè)方面歌頌志愿軍戰(zhàn)士。：文章改短了卻更加精煉，更加感人，這就是有名的

文章《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》；

1、學(xué)生討論：魏巍為什么要反復(fù)修改自己的文章?修改的結(jié)果怎樣?說(shuō)明了什么？

2、教師指點(diǎn)：魏巍最初選取了二十多個(gè)事例，當(dāng)然都很感人；但由于事例太多，

讀者反而印象不深、所以他要反復(fù)修改，修改的結(jié)果，長(zhǎng)的變短，卻更加精煉，

更加感人、這正說(shuō)明了“好文章是改出來(lái)”的道理

3討論：作家寫(xiě)作要修改，我們小學(xué)生寫(xiě)作要不要修改呢？（生答：更應(yīng)該）為什

么呢？

教師指點(diǎn)：我們小學(xué)牛學(xué)習(xí)寫(xiě)作的時(shí)間不長(zhǎng)，作文當(dāng)然不可能一次就寫(xiě)得盡善盡

美，當(dāng)中必然存在這樣那樣的缺陷，必須進(jìn)行反復(fù)修改。

四、繼續(xù)觀察第4貝下面的圖

1、圖上是誰(shuí)?在干什么？是怎么做的？

生答：圖上是同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真地修改作文。

2、圖上同學(xué)們修改作文時(shí)右哪些習(xí)慣值得我們學(xué)習(xí)？（鞏固基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣）

（1）坐姿端正。

（2）握筆姿勢(shì)正確。

（3）書(shū)本、文具擺放整齊。

（4）專心致志。

五、學(xué)習(xí)修改作文的方法

1、我們寫(xiě)好作文后應(yīng)該怎么做？

明確修改程序：先通讀全文，再逐段逐句邊讀原文邊修改。

2、發(fā)現(xiàn)需要修改的地方應(yīng)該怎么做？

明確修改方法：用修改符號(hào)修改。

六、觀察第5頁(yè)的插圖，學(xué)習(xí)運(yùn)用修改符號(hào)修改作文

1、教師提示：這是一位小學(xué)生的作文《小花貓》的一部分。文章寫(xiě)好后，他在

上面作了修改。

2、請(qǐng)們讀一讀這段文字，看看里面修改了幾處，是怎樣修改的。

3、請(qǐng)們一句一句地讀，先讀修改以前的。再讀修改以后的。想一想：小作者為

什么這樣修改？

明確：

第一處和第六處：語(yǔ)句多余。

第二處：標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。

第三處：意思不完整，不連貫。

第四處：順序混亂，應(yīng)先寫(xiě)頭部再寫(xiě)身體。

第五處：錯(cuò)別字。

4、剛才我們看了小作者的修改，想一想：我們自己修改作文的時(shí)候應(yīng)該從哪些

方面來(lái)考慮呢？

明確：（1）錯(cuò)別字（2）標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)

⑶用詞不當(dāng)（4）語(yǔ)序顛倒

（5）語(yǔ)句多余（6）詞語(yǔ)脫漏等

5、你從小作者的修改中學(xué)到了哪些修改符號(hào)？你還知道哪些修改符號(hào)？

明確以下修改符號(hào)：

刪除插入

更換調(diào)序

6、運(yùn)用修改符號(hào)修改好作文后應(yīng)該怎么辦？

七、總結(jié)

第一單元

教學(xué)內(nèi)容

1.春光染綠我們雙腳

2.暖流

3.只揀兒童多處行

4.早

5.古詩(shī)兩首

習(xí)作1

練習(xí)1

單元教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本單元的生字，兩條綠線中的字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)

3.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，“兒童不解春何在”這

句詩(shī)的意思。通過(guò)閱讀、思考，能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫(xiě)梅花，能按順

序?qū)φ詹鍒D介紹三味書(shū)屋的陳設(shè)。

4.通過(guò)朗讀、想象，感受植樹(shù)前后的巨大變化，體會(huì)到植樹(shù)帶來(lái)的好處，和詩(shī)歌

中的小朋友一起分享植樹(shù)的快樂(lè)。感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令

人快樂(lè)。感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，

樹(shù)立起珍惜時(shí)間的觀念

1.春光染綠我們雙腳

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，兩條綠線中的兩個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

4、通過(guò)朗讀、想象，感受植樹(shù)前后的巨大變化，體會(huì)到植樹(shù)帶來(lái)的好處，和詩(shī)歌

中的小朋友一起分享植樹(shù)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住植樹(shù)前后的巨大變化，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比、想象等方法，感受到自然的和諧。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字；能夠正確、流利地朗讀課文；初步感知課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文錄音生字新詞卡片

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：

1、春天來(lái)了，我們久封的心門(mén)也隨著這暖暖的春光被打開(kāi)，總是希望能夠出去

走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會(huì)選擇哪里？

2、大家說(shuō)的地方不少，可是我們都可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括它們的特點(diǎn)。（春色滿

院、桃紅柳綠、姓紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，

那里的風(fēng)是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植

樹(shù)的孩子一起出發(fā)吧！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《春光染綠我們雙腳》。

二、初讀課文：

1、這又是一首詩(shī)歌，讀詩(shī)歌的要求是什么？（除了讀準(zhǔn)字音，讀通句子外，還

要把詩(shī)歌的節(jié)奏讀出來(lái)。）

2、自由讀，教師巡視。3、開(kāi)火車(chē)讀教師出示的詞語(yǔ)，教師注意幫助學(xué)有困難的

學(xué)生。歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐鍬鎬

4、齊讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音）

5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯(cuò)誤。教育學(xué)生在同學(xué)讀書(shū)的時(shí)候不要打斷,

有問(wèn)題先用鉛筆在書(shū)上輕輕地畫(huà)上記號(hào)。

6、學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

7、聽(tīng)了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來(lái)。請(qǐng)大家再朗讀課文，在

讀之前，想一想剛才的哪些問(wèn)題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛

才有一個(gè)提高。

8、有進(jìn)步嗎？把自己的進(jìn)步告訴大家。由于時(shí)間關(guān)系，選擇一個(gè)自然段，向大家

展示。

9、指名讀，評(píng)價(jià)。

三、初步學(xué)習(xí)第一、第八自然段。

1、請(qǐng)一、二兩組的同學(xué)讀第一自然段，三、四兩組的同學(xué)讀第八自然段，我來(lái)讀

課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、第八自然段結(jié)構(gòu)相似，前后呼應(yīng)，有點(diǎn)

題的作用）

2、想一想上學(xué)期學(xué)的《打開(kāi)大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方

嗎？

3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這儀僅是文字上的不同嗎？下節(jié)課我們接著

學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、”謠、袍、裸、寞、嘰”想一想他們有沒(méi)有同胞兄弟？他們和他們的兄弟區(qū)別

在哪里？把他們的特征記牢。2、和學(xué)生共同書(shū)寫(xiě)“鼠”，幫助學(xué)生擺好間架結(jié)構(gòu)。

3、描紅。4、寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》

第二課時(shí)

教學(xué)要求

1.通過(guò)讀文，體會(huì)課文所表達(dá)的中心思想，理解“春光染綠我們雙腳”這句詩(shī)的

含義。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖課文錄音

教學(xué)過(guò)程

一、整體感知：

1、上節(jié)課，我們找出了兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是一一“荒山野嶺”，一個(gè)是一一“青

山碧嶺"，你們說(shuō)老師應(yīng)該分別用什么樣的粉筆來(lái)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)詞呢？

2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？

3、那''青山碧嶺”呢？

4、讓我們打開(kāi)書(shū)本，看看詩(shī)人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”

畫(huà)面吧！

二、學(xué)習(xí)三-七自然段：

1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽(tīng)到了什么？

2、哪些場(chǎng)景給你留下的印象最深刻？能不能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家，或者是你

的感動(dòng)、或者是你的快樂(lè)！

3、學(xué)生朗讀，教師、學(xué)生共同評(píng)價(jià)，教師點(diǎn)撥。

①“煎熬”

什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來(lái)訴說(shuō)自己的痛苦吧。

②“林濤”

什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？把你感受到的通

過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。心中有圖畫(huà)，腦中放電影，你就能把這種感覺(jué)讀出來(lái)了。

③小鳥(niǎo)、松鼠、小兔、小猴

我來(lái)問(wèn)問(wèn)你:"小鳥(niǎo)，你為什么到這里搭窩筑巢？小松鼠，你快活得叫什么呢？”

“小兔、小猴你們呢？"誰(shuí)來(lái)讀讀，把這種快樂(lè)、安全、衣食無(wú)憂的感覺(jué)讀出來(lái),

你們現(xiàn)在就是小鳥(niǎo)、松鼠、小兔、小猴的代言人。

④“渾濁”一“碧波”，“咆哮”一“輕撫”

讀一讀這兩對(duì)詞語(yǔ)，給你怎樣的感受？

4、詩(shī)人給我們描述的畫(huà)面是多么美好呀！齊讀。

三、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰(shuí)的功勞？一起讀第二自然段。

2、鍬、鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是“歌謠”？

3、齊讀。

四、再次學(xué)習(xí)首尾自然段：

1、“我們”因?yàn)槭裁炊鞓?lè)？

2、春光特別喜歡“我們”，染綠了“我們”的雙腳，“我們”以自己的行動(dòng)讓春

光更加美麗五、朗讀全詩(shī)：

1、齊讀。

2、嘗試背誦。

板書(shū)：

1、春光染綠我們雙腳

荒山野嶺-—青山碧嶺

裸露、煎熬林濤、動(dòng)物的家

2.暖流

教學(xué)目標(biāo)

i.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)按提示語(yǔ)提示的語(yǔ)氣讀人物的語(yǔ)言。

2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線中的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。

理解書(shū)后列出的8個(gè)詞語(yǔ)。

3.說(shuō)出“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江澤民主席對(duì)中國(guó)古典文學(xué)

的熱愛(ài)和對(duì)青年人的關(guān)懷。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)按提示語(yǔ)提示的語(yǔ)氣讀人物的語(yǔ)言。

2.從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江澤民主席對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)青年人的

關(guān)懷。

教法學(xué)法

運(yùn)用談話法、討論法、小組合作探究等教學(xué)法。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.談話：上課之前，

我先播送一則天氣預(yù)報(bào)：今天最低溫度2攝氏度，最高溫度12攝氏度，偏東

風(fēng)三級(jí)。昨H,有一股暖流自西向東移動(dòng)，江蘇地區(qū)氣溫近日將有所回升。

2.提問(wèn)：在這則天氣預(yù)報(bào)中，“暖流”指什么？

3.導(dǎo)入新課：在1994年年底，寒冬里的南開(kāi)大學(xué)里也涌動(dòng)著一股暖流。（板書(shū)課

題）這是怎么回事呢？下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。

（設(shè)計(jì)目的：1、學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師的談話，結(jié)合具體語(yǔ)境理解“暖流”的本義，為

本課學(xué)習(xí)作好鋪墊。2.交流自己的理解，談出“暖流”本指溫曖的氣流。）

初讀課文，了解大意

1.組織自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.巡回檢查學(xué)生自讀情況，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。

3.組織交流自讀情況。

（1）出示生字，組織開(kāi)火車(chē)讀。

（2）請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出文中由生字組成的詞語(yǔ)，同桌互相讀一讀。

（3）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。

（4）讀完后組織評(píng)議、正音。

4.組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫(xiě)了怎樣的一件事。

5.組織交流課文的主要內(nèi)容。

6.嘗試按事情的發(fā)展順序給課文分段。

7.互相交流分段及段意；對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同看法。

三.學(xué)習(xí)課文第一段

1.指名朗讀第1自然段，思考：讀了這一段你知道了什么？

2.提問(wèn)：從“涌動(dòng)”一詞你看出了什么？為什么心情會(huì)這么激動(dòng)呢？

3.組織討論上述問(wèn)題。（知道時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等。討論對(duì)“涌動(dòng)”一詞的

理解，感受因?yàn)榻瓭擅裰飨瘉?lái)看望南開(kāi)大學(xué)的師生員工，從而令南開(kāi)大學(xué)的師生

員工心情異常激動(dòng)。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）

4.指導(dǎo)有感情地朗讀。

四.指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示全文生字，引導(dǎo)討論：這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住

其中的哪幾個(gè)？

2.指名讀

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.組織聽(tīng)寫(xiě)含有生字的詞語(yǔ)并檢查訂正。

2.指名有感情地朗讀第一段課文。

學(xué)習(xí)第二段

1.提出自讀要求：輕聲自由讀第二段，思考：江澤民主席來(lái)到南開(kāi)大學(xué)，主要做

了什么？

2.組織學(xué)生按要求自學(xué)課文第二段。

3.組織交流。

4.組織同桌分角色朗讀，注意體會(huì)江澤民主席是怎么問(wèn)的，王輝又是如何作答的

。

5.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子談感覺(jué)。

（1）你覺(jué)得江澤民主席怎么樣？找出有關(guān)的句子來(lái)讀一讀，并談?wù)勀愕捏w會(huì)。

（2）組織學(xué)生自由讀文并體會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予幫助，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出

現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以個(gè)別糾正，對(duì)有共性的問(wèn)題提醒全班同學(xué)注意。

（3）組織學(xué)生分小組朗讀、討論。

（4）組織全班學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)要求：先分角色讀，再說(shuō)自己的

感受，再次有感情地朗讀。

6.引導(dǎo)深層次體會(huì)：課文寫(xiě)江澤民主席平易近人，關(guān)心青年，熱愛(ài)中國(guó)古典文

學(xué)，但沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)，而是通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)的，

請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞句讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

（平易近人：“江澤民主席來(lái)了，他滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意。

……走到王輝身邊，得藹地問(wèn)、興致勃勃、抑揚(yáng)頓挫”對(duì)古典文學(xué)十分熱愛(ài)：背

《滕王閣序》、背《水

調(diào)歌頭中秋》。體會(huì)課文通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方

法,感受這樣寫(xiě)的真實(shí)、自然、生動(dòng)、形象。）

三.學(xué)習(xí)第三段

1.組織齊讀。

2.提問(wèn)：王輝為什么說(shuō)自己打心眼里佩服江澤民主席呢？

3.組織討論上述問(wèn)題。

4.組織反復(fù)朗讀王輝的話，引導(dǎo)體會(huì)其中的激動(dòng)和敬佩之情。

四.引導(dǎo)總結(jié)

1.組織討論：現(xiàn)在我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)想一想，課題的“暖流”是什么意思？

（體會(huì):

江澤民主席對(duì)師生的關(guān)心，對(duì)青年人的關(guān)懷，對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)，使大家產(chǎn)生了

激動(dòng)、興奮、喜悅的情緒。）

2.說(shuō)一說(shuō)本課的哪些詞句給你留下了深刻的印象，并反復(fù)讀一讀這一部分。

五.作業(yè)

1.熟讀《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭?中秋》

2.小練筆：寫(xiě)一段話，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物的一個(gè)特

點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

暖流

興奮喜悅

對(duì)古典文學(xué)十分熱愛(ài)關(guān)心青年

第三課時(shí)

（作業(yè)設(shè)計(jì)）

一、比一比，再組詞。

抑（）瓊（）暖（）賢（）

仰（）掠（）緩（）覽（）

二、多音子組詞。

xlng()qu()jin()

興曲禁

xing()qu()jin()

三、將下面句子中畫(huà)線部分換成成語(yǔ)寫(xiě)在后面的括號(hào)內(nèi)。

（1）此時(shí)，如果游人來(lái)到這里，就仿佛進(jìn)入到神秘的仙境，頓時(shí)感到心曠神怡,

激動(dòng)的感情不能抑制地喊出：“啊，神奇的蝴蝶，多么可愛(ài)！”

（）

2、張老師給同學(xué)們范讀課文，他朗讀的聲調(diào)高低曲折，和諧而富有節(jié)奏。

（）

3、書(shū)中人物的悲傷、歡樂(lè)、別離、聚合等種種遭遇會(huì)讓讀者神馳天外，同喜同

泣。（）

3.只揀兒童多處行

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課繩子，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。

4、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩(shī)句內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求

1.學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。

2.初讀課文，感受課文所表達(dá)的情感，理清課文脈絡(luò)。

3.正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音相關(guān)的教學(xué)課件

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入揭示課題，簡(jiǎn)介作者

1、出示春景圖：談話：每年春天，我們都要去春游。誰(shuí)能給大家描繪一下春游

時(shí)的情景？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的文章。

2、板書(shū)課題：22只揀兒童多處行

3、簡(jiǎn)介作者：冰心，原名謝婉瑩現(xiàn)代著名作家，兒童文學(xué)作家，她的作品大多

書(shū)寫(xiě)童心的純真和母愛(ài)的深摯，情真意切。

4、讀題質(zhì)疑：題目是什么意思？為什么要“只揀兒童多處行”呢？請(qǐng)同學(xué)們帶

著問(wèn)題讀課文。

二、學(xué)生自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順句子，圈出不理解的詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)生字。

指名讀詞語(yǔ)

3、學(xué)生質(zhì)疑。

聯(lián)系上下文理解：座無(wú)隙地忸怩爛漫

查字典理解：成千盈百兒童不解春何在使出渾身解數(shù)

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、指名分段讀文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？畫(huà)出表述作者行蹤的詞語(yǔ)。

2、交流畫(huà)出的詞語(yǔ)。頤和園門(mén)知春亭畔湖邊玉瀾堂

3、安作者游覽路線，給課文分段，概括段意。

第一段(1-2)：我們迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。

第二段(3-4)：我們?cè)谥和づ虾秃吙吹皆S多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。

第三段(5-8)：我們?cè)谟駷懱玫脑鹤永?，與孩子們共賞開(kāi)得正旺的海棠花。

第四段(9-)：我的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找

不到春天的。

4、練習(xí)有感情朗讀。

四、課堂練習(xí)

1、寫(xiě)字指導(dǎo)。

2、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

教學(xué)要求

1.學(xué)習(xí)課文第1、2兩自然段，理解課文所表達(dá)的內(nèi)容和情感。

2.有感情的朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件資料及朗讀課文錄音帶等。

教學(xué)過(guò)程

一、過(guò)渡導(dǎo)入

1、提問(wèn)：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在,

只揀兒童多處行”呢？

2、指名回答。

3、抓住“只揀兒童多處行”提問(wèn)：課文中寫(xiě)了哪些地方兒童多？

根據(jù)回答板書(shū)：頤和園門(mén)知春亭畔湖邊玉瀾堂院里

4、過(guò)渡：現(xiàn)在我們就隨著冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！

二、學(xué)習(xí)第一段

1、自由讀第一段，畫(huà)出表述兒童多的句子。

2、交流出示句子。

“從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)即出

來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！?/p>

3、說(shuō)一說(shuō)這句話應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵］詞語(yǔ)來(lái)讀，在下面畫(huà)上記號(hào)。

成千盈百鬧嚷嚷擠飛涌出小天使

4、指名讀然后齊讀。

5、完成課后練習(xí)5第一小題：這句話用“魔術(shù)匣子”比喻什么？“小天使”比

喻誰(shuí)？這樣寫(xiě)你覺(jué)得怎樣？

學(xué)生回答。

6、教師引讀第二自然段。

三、學(xué)習(xí)第二段

1、這一段與第二段一樣，也是些許多兒童在熱熱鬧鬧地趕春。我們應(yīng)該怎樣來(lái)

學(xué)習(xí)呢？2、學(xué)生按照上述步驟自學(xué)課文。

(1)自由讀，畫(huà)出表現(xiàn)“兒童多”的句子。

(2)交流畫(huà)出的句子，并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該扣住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀。

出示句子：

我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！

……東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著

汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。

湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩

地響著?！谵D(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲

“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。

(3)反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。

(4)學(xué)生暢談體會(huì)。

三、小結(jié)

剛才，我們隨著冰心奶奶一道去頤和園尋找春天,我們看到的是什么樣的情景呢？

(頤和園門(mén)口兒童多，知春亭畔兒童多，湖面兒童多，湖邊兒童多)可能是兒童

歡快活潑的身影把春天遮住了吧，我們暫時(shí)還沒(méi)有找到春天。春天到底在哪里呢？

讓我們下節(jié)課到玉瀾堂去看看。

四、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)要求

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)第三、四自然段課文，理解課文內(nèi)容。感受春天的氣息與兒童的旺盛

生命力。

2.有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件、課文朗讀錄音

教學(xué)過(guò)程

一、過(guò)渡

這節(jié)課，我們繼續(xù)尋找春天。

二、學(xué)習(xí)第三第四段。

1、自由讀第5自然段，提問(wèn)：你們找到春天了嗎？春天在哪里？

2、指名回答：春天在玉瀾堂的院落里，在玉瀾堂庭院的幾棵大海棠樹(shù)上。

春天是什么樣子？

出示句子，學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。

走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花,

這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……

3、完成課文后的練習(xí)5(2)：這句話中用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺(jué)得

怎么樣？

4、學(xué)生交流。

5、教師范讀第6自然段。

學(xué)生圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，練習(xí)有感情地朗讀。

6、指名嘗試背誦。

7、指名讀第7自然段。分角色讀。

8、教師范讀第8自然段。

學(xué)生有感情地朗讀課文。

9、提問(wèn)：“朋友，春天在哪里呢？"你有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？

指名回答：春天在兒童多的地方！春天在兒童身上！

教師引讀課文。

10、齊讀第四段。

(1)進(jìn)行句式變換，理解句意。

(2)出示句子：

當(dāng)你春游時(shí)，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！

你能把句子換個(gè)說(shuō)法，不改變?cè)敢鈫幔?/p>

學(xué)生練習(xí),并且讀句子.

11、完成課后練習(xí)5(3)：為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天？

12、學(xué)生討論交流。

13、練習(xí)背誦第7——9自然段。

三、布置作業(yè)

1、背誦課文第7——9自然段。

2、默寫(xiě)詞語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：2、只揀兒童多處行

頤和園門(mén)

知春亭畔

湖面湖邊兒童多處就是春

玉瀾堂

（花兒----兒童）

4.早

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，并能理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，并能試

背描寫(xiě)梅花的句子。

2、通過(guò)閱讀、思考，能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)作者為什么要寫(xiě)梅花，能按順序?qū)φ詹鍒D

介紹三味書(shū)屋的陳設(shè)。

3、在閱讀中感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早、事事早，奮斗一生”的偉大精神，

樹(shù)立起珍惜時(shí)間的觀念。

教學(xué)重、難點(diǎn)

找出文中描寫(xiě)梅花的句子，并理解作者寫(xiě)梅花的用意。

教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1.初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

2.學(xué)習(xí)課文第一、二兩段。

教學(xué)準(zhǔn)備

三味書(shū)屋內(nèi)陳室的掛圖、生字新詞卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，談?wù)摗霸纭?/p>

1、教師板書(shū)：早2

、設(shè)問(wèn)：想到什么？

3、揭示課題，齊讀

4、設(shè)問(wèn)：最想了解什么？

5、教師歸納小結(jié)：為什么要用“早”做課題？“早”有什么來(lái)歷？含義是什么？

二、初讀課文，了解“早”

1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)生字詞的讀音，并能聯(lián)系上下

文想想詞語(yǔ)的意思，有不懂的做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)同桌，還不能解決的準(zhǔn)備提問(wèn)。

2、指名讀文，相機(jī)正音。說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

3、匯報(bào)自己讀懂的地方，并說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

4、匯報(bào)自己在讀文過(guò)程不懂的地方。

5、師生通過(guò)讀文、討論等方式共同解決。

五、指導(dǎo)書(shū)生字

1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。

2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。

3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

六、作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字詞

2.練讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二段。

2.著重理解作者寫(xiě)梅花的用意，以及魯迅先生事事早，時(shí)時(shí)早的精神。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、選讀課文，感悟“早”

1、在這篇課文中，你最喜歡哪節(jié)？有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一節(jié)？

2、指名讀學(xué)生自己選定的小節(jié)，感情朗讀匯報(bào)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。（學(xué)生一般

都是選擇第五節(jié)和最后一節(jié)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

三、精讀課文，品悟“早”

1、課文哪幾節(jié)與“早”有關(guān)？（5~8小節(jié)）

2、精讀5~8小節(jié)，課文一共寫(xiě)了哪幾種“早”？

3、品評(píng)兩種“早”的異同。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一種“早”進(jìn)行批注式閱讀，如“你

讀懂了什么？"或者“這一節(jié)主要寫(xiě)了什么？”等?？稍谖恼碌呐赃厡?xiě)下自己的

感想、發(fā)現(xiàn)等，準(zhǔn)備匯報(bào)。

4、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)：

A、學(xué)生匯報(bào)第五節(jié)的內(nèi)容：

a、這一節(jié)主要寫(xiě)了梅花的冰清玉潔的韻致和梅花開(kāi)花的早。

b、課文寫(xiě)的梅花美嗎？理解“冰清玉潔”，能通過(guò)你的讀使我們感受到嗎？

c、自由練讀，指名讀，范讀、齊讀。

d、這么美的文字，你愿意記在自己的心里嗎？

e、課文為什么要寫(xiě)梅花的“冰清玉潔”和開(kāi)花時(shí)的早？

B、學(xué)生匯報(bào)第六節(jié)：

a、這一節(jié)主要寫(xiě)了魯迅書(shū)桌上“早”的來(lái)歷。

b、說(shuō)說(shuō)自己讀完后有什么樣的感受？

c、指導(dǎo)朗讀最后一句話。

d、你覺(jué)得這個(gè)“早”字與寫(xiě)梅花有聯(lián)系嗎？

e、交流、討論。

f、師生經(jīng)過(guò)交流、討論，達(dá)成以下共識(shí)：一借梅花的冰清玉潔來(lái)形容魯迅的品

德高尚；二借梅花的開(kāi)花早說(shuō)明魯迅為了革命事業(yè)時(shí)時(shí)走在時(shí)間的前面，奮斗了

一生。

四、聯(lián)系實(shí)際，深化“早”

1、師小結(jié)過(guò)渡，并引讀最后一節(jié)。

2、“東風(fēng)第一枝”指的是什么？

3、學(xué)到這兒，你最想說(shuō)什么？

五、圖文對(duì)照，聯(lián)系“早”

1、再讀課文，了解寫(xiě)作的順序。

聞到清香一一了解清香來(lái)源一一梅花的特點(diǎn)一一想到書(shū)桌上“早”一一要珍惜時(shí)

間，學(xué)做梅花2、圖文對(duì)照，了解三味書(shū)屋的方位。

3、自由練說(shuō)，指名說(shuō)。

4、試對(duì)教室練說(shuō)。

六、總結(jié)課文，升華“早”作者由蠟梅的清香純凈引出魯迅書(shū)桌上“早”的來(lái)歷,

進(jìn)而彰顯魯迅“時(shí)時(shí)早，事事早，奮斗一生”的人格品質(zhì)，希望同學(xué)們也能像魯

迅先生那樣，勇做“東風(fēng)第一枝”！

板書(shū)設(shè)計(jì)

3.早

梅花開(kāi)得早，冰清玉潔

以花喻人

魯迅時(shí)時(shí)早，事事早的精神

5.古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能理解作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)《宿新市徐公店》所描繪的意

境。

3、通過(guò)領(lǐng)會(huì)詩(shī)句內(nèi)容，感悟古詩(shī)選詞煉局的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏

陶。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情。

2.有感情的朗讀與背誦。

教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目的

i.學(xué)會(huì)《游園不值》。

2.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)歌的哲理意趣，理解詩(shī)歌所要表達(dá)的思想感情。

3.有感情的朗讀與背誦《游園不值》。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片、掛圖及有關(guān)課件

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

春天是萬(wàn)紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，占往今來(lái)無(wú)數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句描

寫(xiě)贊美春天。誰(shuí)能背誦有關(guān)春的古詩(shī)？

即使是同樣的風(fēng)、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩(shī)人眼里也是不相同的。今天

我們將要學(xué)習(xí)兩首從不同的角度來(lái)寫(xiě)春的詩(shī)，讓我們來(lái)欣賞。

二、初讀指導(dǎo)

1.白瀆兩首古詩(shī)，要求瀆準(zhǔn)字音。

2.標(biāo)出停頓的符號(hào)，畫(huà)出不理解的問(wèn)語(yǔ)。

3.檢查自瀆情況：

(1)指名讀占詩(shī)，相機(jī)正音。

”篷"、"杖"后鼻音，"憐"前鼻音。

⑵指名畫(huà)出停頓。

游園不值絕句

應(yīng)憐/屐齒//印蒼苔,古木/陰中//系短篷,

小扣/柴扉//久不開(kāi)。杖藜/扶我//過(guò)橋東。

春色/滿園//關(guān)不住,沾衣/欲濕//杏花雨,

一枝/紅杏//出墻來(lái)。吹面/不寒//楊柳風(fēng)。

三、復(fù)習(xí)學(xué)占詩(shī)的方法

還記得我們學(xué)占詩(shī)的“四步法”嗎?

第一步：釋詩(shī)題；

第二步：知濟(jì)人；

第三步：明詩(shī)意；

第四步：悟詩(shī)情，

四、用“四步法”學(xué)習(xí)《游園不值》

課堂交流。

1、釋詩(shī)題：

值，遇到的意思。

那"游園不值”怎么理解呢？

2.知詩(shī)人：

作者是宋代葉紹翁(簡(jiǎn)介葉紹翁)。

3.明詩(shī)意：

(1)交流難理解的詞。

憐，愛(ài)惜。小扣，輕輕地敲門(mén)；

柴扉，柴門(mén)?屐齒.鞋印，腳印。屐，木頭鞋。

(2)朗讀詩(shī)句。

①"開(kāi)火車(chē)"朗讀。

②女生瀆，男生想象詩(shī)意。

③齊瀆,；

④逐行朗讀，逐行理解。

⑤指名試說(shuō)詩(shī)意：

真是舍不得讓屐齒踩在青苔亡，輕輕地敲打柴門(mén)卻久久不開(kāi)。春色滿園是關(guān)也關(guān)

不住的，-枝紅杏悄悄地探出墻來(lái)；，

4.悟詩(shī)情:

(1)作者喜愛(ài)春天嗎?從哪里可以看出來(lái)？

作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到㈠十么？

(2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫(huà)，聽(tīng)音樂(lè))

現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來(lái)到友人家敲門(mén)，門(mén)久久不開(kāi)，抬頭正看見(jiàn)一枝紅杏探

出墻來(lái)。你來(lái)朗誦這自詩(shī)，讓別人來(lái)體會(huì)這種情感。

指名朗誦，體會(huì)情感：

有感情地背誦濤句。

指名表演背誦。

(3)再次試說(shuō)詩(shī)意。

現(xiàn)在，你已想象出詩(shī)人所描繪的情景，體會(huì)到了詩(shī)人的感受，請(qǐng)用自己的話來(lái)描

述你所感受到的內(nèi)容。

5.體會(huì)寫(xiě)法。

作者如果不寫(xiě)那枝出墻的紅杏，而去描寫(xiě)滿園的春景，你認(rèn)為哪種寫(xiě)法更好?為什

么？

詩(shī)人正是采用丁以少勝多的寫(xiě)法，使后兩句充滿廠理趣，成為千古傳誦的名句。

五、配樂(lè)齊誦全詩(shī)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)生字，理解詩(shī)句

2.通過(guò)《宿新市徐公店》理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情

3.有感情朗讀、背誦這首詩(shī)

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題、釋題、了解作者：

1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)？《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩(shī)都

從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首

有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。

2、以前學(xué)習(xí)古詩(shī)理解詩(shī)句時(shí)常用哪些方法？（釋、調(diào)、連、補(bǔ)、留）

3、今天也用這“五字法”理解這首詩(shī)。范讀。同時(shí)大屏幕打出背景圖。配樂(lè)范讀、

齊讀

4、介紹詩(shī)人：

這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五

年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居

住農(nóng)村，，對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人，別

有風(fēng)趣。

5、下面光看題目意思：

宿：過(guò)夜新市：地名

公：古代對(duì)男子的尊稱（在新市姓徐的人開(kāi)的客店里過(guò)夜）作者住在新市徐公店

時(shí)見(jiàn)到一幅怎樣的畫(huà)面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？

二、小組自學(xué)，初讀理解。要求：

1.不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩(shī)意。

2.詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。

三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意。

1.指名讀，檢查讀的情況。

2.你讀懂了什么？還有哪些不理解的字、詞提出來(lái)，一起討論、交流。

3.齊讀一、二句：

A.寫(xiě)了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？

籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)

理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。

板書(shū)：籬笆一徑

這句詩(shī)是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，

又看到了什么呢？

B.齊讀第二句，又抓住了什么景物？

板書(shū)：樹(shù)頭

理解：樹(shù)頭：樹(shù)枝頭。未：沒(méi)有。陰：樹(shù)蔭。

為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭？（因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大）。理解時(shí)應(yīng)''補(bǔ)"枝頭上的花已經(jīng)落了，

但葉子還未長(zhǎng)大，還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn)，可見(jiàn)這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空,

地面上有斑駁的樹(shù)影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）

C.同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意一一指句說(shuō)一一齊讀這兩句（多媒體出示畫(huà)面）

D.這稀疏的籬笆，長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，葉兒不濃密的樹(shù)，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)

村景色圖，你們看畫(huà)面，這叫靜態(tài)描寫(xiě)（板書(shū)）。在這一背景下，作者又看到一幅

更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà)，那就是后兩句所表達(dá)的。

多媒體出示后兩句畫(huà)面（齊讀三、四句）

4、理解三、四句：

A.抓住哪些景？板書(shū)：兒童黃蝶菜花

走：跑。急走：快跑。

詩(shī)意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？

B.女生讀第4句：

處：地方尋：尋找為什么無(wú)處尋？

詩(shī)意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

C.兩句詩(shī)意連起來(lái)，指名說(shuō)詩(shī)意

D.再看圖（后兩句動(dòng)畫(huà)圖）這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景?！芭?、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)

（板書(shū)），兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。

E.自由讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人心情？

F.檢查：指名讀全詩(shī)，齊讀

板書(shū)：喜愛(ài)

一、重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感。

1.詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美呢？（多媒體出示）

填空：詩(shī)中通過(guò)..........-......................這些情景來(lái)說(shuō)明是-------

季節(jié)的景色，表達(dá)了作者的-------------------心情。2.詩(shī)中前兩句是靜態(tài)描

寫(xiě)，后兩句是動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后

兩句，兒童捕蝶的畫(huà)面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。說(shuō)說(shuō)看，你仿佛看

到了什么呢？聽(tīng)到了什么呢？［想象練說(shuō)］

（幾個(gè)孩子在麗日當(dāng)空，花香撲鼻的大好春光中，正自由自在，無(wú)拘無(wú)束地奔跑

著，追逐著黃色的蝴蝶……，仿佛聽(tīng)到了孩子們的嬉笑聲、歡呼聲、失望的嘆息

聲，……）

作者看到這一切感到多么富有情趣，多么富有詩(shī)情畫(huà)意（板書(shū)）呀！

3.邊想象畫(huà)面邊背誦。（配樂(lè)）

二、繪幅彩畫(huà)，深化理解。

1.這首詩(shī)有靜有動(dòng)，有聲有動(dòng)，情意盎然，充滿童趣。如果我們把這首詩(shī)畫(huà)下來(lái),

要畫(huà)哪些景物？（籬落一徑枝頭兒童黃蝶菜花）

2.在這些景物中，要用上哪些顏色？

板書(shū)：黃（綠）（黃）

補(bǔ)充板書(shū)，完成板書(shū)。

3.自由動(dòng)手繪畫(huà)。（配樂(lè)）

（我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和

鄉(xiāng)村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫(huà)?。∠氘?huà)下來(lái)嗎？）

4.評(píng)析學(xué)生作品

三、課外延伸，引導(dǎo)練筆

按這首詩(shī)的三、四句的意思進(jìn)行改寫(xiě)，描寫(xiě)捕蝶這一場(chǎng)面，寫(xiě)時(shí)要注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，

扣住“急走、追、尋”等詞語(yǔ)去進(jìn)行想象發(fā)揮。題目為《捕蝶》。

四、板書(shū)：

詩(shī)宿新市徐公店

情喜愛(ài)

畫(huà)：籬落、一徑、枝頭（靜）

畫(huà)追入

兒童黃蝶菜花（動(dòng)）

意色：黃（綠）（黃）

習(xí)作1《二八月，看巧云》

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云多姿多彩。

2、結(jié)合"習(xí)作要點(diǎn)提示"，明白寫(xiě)好景物的要領(lǐng)。

3、能按要求完成作業(yè)，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫(xiě)出它的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

按照順序抓住過(guò)程，按時(shí)間順序細(xì)致描寫(xiě)。

難點(diǎn)：抓住景物特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的朝霞、晚霞，觀察時(shí)注意填寫(xiě)好記錄：形狀、色彩、多

云、少云、云厚

教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大自然的景色是美麗的，春天的晚霞更是美麗無(wú)比。我們?nèi)绻馨堰@美

景寫(xiě)下來(lái)，讓別人一起分享，那該多好??！有位小作者，她把二八月的巧云寫(xiě)得

多姿多彩，美極了。

二、學(xué)習(xí)例文，感知寫(xiě)法

1、輕聲讀例文，想想：文章寫(xiě)了云在哪些方面的特點(diǎn)？作者在寫(xiě)云的造型時(shí)著重

寫(xiě)了云哪些奇巧？分幾種情況來(lái)寫(xiě)？

2、小結(jié)：作者詳略有當(dāng)，重點(diǎn)寫(xiě)了云的形狀，分三種情況，抓住了景物的特點(diǎn)和

變化。

三、結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)，歸納寫(xiě)法：

1、寫(xiě)景的時(shí)候抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來(lái)寫(xiě)。

2、寫(xiě)作過(guò)程要按照一定順序。

四、細(xì)讀例文，明確寫(xiě)法：

I、讀例文，討論：小作者怎樣描寫(xiě)云的形狀和奇巧的？

2、同桌交流

3、歸納總結(jié)：在云的造型上描寫(xiě)它形狀的奇巧，而后分三種情況來(lái)寫(xiě)，每一處都

抓住云的變化特點(diǎn)。

五、練習(xí)寫(xiě)景。

1、明確這次習(xí)作的要求、內(nèi)容。

2、說(shuō)說(shuō)課前觀察的情況。

3、同桌練說(shuō)，相互交流提示。

4、習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。

二、學(xué)生修改，最后誓寫(xiě)。

1.老師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討

論比較，從中獲益。

2.學(xué)生自查自改，

3.學(xué)生譽(yù)寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)習(xí)作1、二八月看巧云

形狀

變化特點(diǎn)

顏色

練習(xí)1

教學(xué)要求：

1.學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.通過(guò)誦讀積累知識(shí)和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

4.學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，合理使用禮貌用語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：誦讀與賞析、口語(yǔ)交際

教學(xué)準(zhǔn)備：師幻燈片（謎語(yǔ)等）生朗讀“誦讀與賞析”

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。通過(guò)誦讀積累知識(shí)和情感,

培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題：練習(xí)1

二、第一題（語(yǔ)文與生活）

1、第一部分

（1）出示燈謎，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什么？謎面是什么？

（2）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)出示的謎語(yǔ)各猜一個(gè)字，告訴學(xué)生：猜字的謎語(yǔ)叫字謎。

（3）學(xué)生猜謎。（注意猜的過(guò)程和方法）

（4）交流答案。看誰(shuí)猜的對(duì)，猜的快。

（弟堯貓臭）

（5）學(xué)生說(shuō)說(shuō)各自猜的方法，教師總結(jié)。

2、第二部分

（1）教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問(wèn)：字謎是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的？

（2）學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答

小結(jié)：第一則是運(yùn)用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)”的方法，巧妙地

借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫(xiě)字形，一半影射字義。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書(shū)上提供的字，也可以自己選）

3、第三部分

（1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見(jiàn)。

（什么方法？形象嗎？）

（2）猜謎。（班級(jí)）

并說(shuō)說(shuō)創(chuàng)作所用的方法，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

三、第二題（誦讀與欣賞）

1、誦讀

（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。

（2）指名讀，相機(jī)正音。

（3）學(xué)生朗讀課文，做到熟讀成誦。

（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。

（5）指名背誦，集體背誦。

2、欣賞

（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想象文中的感情和景色。（結(jié)合課后的作文閱讀）

（2）引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會(huì)最深的一句或幾句話，想一想，說(shuō)一說(shuō)：

（春天來(lái)了，大地受到春雨的滋潤(rùn)，一片生機(jī)盎然的景象以及人們的欣喜。）

（3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對(duì)春天的絲絲小雨感受來(lái)說(shuō)說(shuō)自己讀了后的體會(huì)。

（激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的想象，學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物描寫(xiě)中去的方法）

四、作業(yè)：

1、課堂：寫(xiě)下自己創(chuàng)作的字謎。

2、課后：背誦《絲絲小雨》再創(chuàng)作字謎競(jìng)猜

第二教時(shí)

教學(xué)要求：用鋼筆描紅，注意整體布局；學(xué)會(huì)請(qǐng)別人幫忙，合理使用禮貌用語(yǔ)。

一、猜字謎

二、第三題（寫(xiě)好鋼筆字）

1、指導(dǎo)

（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

（2）學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放

在一行中的位置。

（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些字不宜和其他字寫(xiě)整齊，寫(xiě)成一樣大小。

（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。

2、練習(xí)

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（注意起筆、運(yùn)筆和收筆）

（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。

（3）學(xué)生仿寫(xiě)。（要求一氣呵成，注意行款布局）

3、反饋

（1）展示寫(xiě)得好，寫(xiě)得有進(jìn)步的。

（2）對(duì)寫(xiě)得不好的，進(jìn)行糾正。

第三課時(shí)

一、第四題（口語(yǔ)交際）

1、審題

（1）啟發(fā)談話：當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時(shí)，如果得

到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。

那請(qǐng)別人幫忙時(shí)，你該怎樣說(shuō)？別人請(qǐng)你幫忙時(shí)，你該怎樣說(shuō)？

（2）指名讀，指明這次口語(yǔ)交際的要求。

2、指導(dǎo)

（1）讀一讀題中三種場(chǎng)合下所遇到的困難和麻煩。

（2）針對(duì)每一個(gè)問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考清楚每種場(chǎng)合遇到的困難和麻煩各是什么，

在這種場(chǎng)合下應(yīng)該怎么向別人說(shuō)清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語(yǔ)。

（學(xué)生交流，教師板書(shū)：說(shuō)清楚話得體有禮貌）

（3）分組分問(wèn)題練說(shuō)。（注意全過(guò)程中禮貌用語(yǔ)的使用）

（4）每組每個(gè)問(wèn)題推薦代表講話，師生評(píng)議。

3、反饋

（1）指名上臺(tái)分角色（幫助者和被幫助者）表演。

（師生評(píng)議：有無(wú)達(dá)到“說(shuō)清楚話得體有禮貌”的要求

（2）評(píng)議小結(jié)。

二、作業(yè)

1、課堂：寫(xiě)鋼筆字。

2、課后：練習(xí)冊(cè)-單元自測(cè)

板書(shū)：

練習(xí)1

猜字謎編字謎

口語(yǔ)交際一一請(qǐng)你幫個(gè)忙

說(shuō)清楚話得體有禮貌

第二單元

教學(xué)內(nèi)容

6.夢(mèng)圓飛天

7.火星----地球的“攣生兄弟”

8.克隆之謎

習(xí)作2

練習(xí)2

單元教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本單元生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.想象課文所描寫(xiě)的情景，體會(huì)“神舟”5號(hào)發(fā)射時(shí)人們無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想

感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母惺?。理解課文內(nèi)容，了

解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“攣生兄弟”，激發(fā)學(xué)生探究宇宙奧妙

的興趣和培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)研究的志向。了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)

生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情操。

6.夢(mèng)圓飛天

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.想象課文所描寫(xiě)的情景，體會(huì)“神舟”5號(hào)發(fā)射時(shí)人們無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想

感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

教學(xué)重、難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會(huì)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅與自豪。

教學(xué)課時(shí)3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

I.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.熟悉課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字新詞卡片

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、教師導(dǎo)入課題，簡(jiǎn)介“神舟”5號(hào)發(fā)射成功的有關(guān)情況。

2、播放神舟5號(hào)發(fā)射錄像。

3、師生談感受。

二、初讀課文

1.課文是如何記錄這一激動(dòng)人心的歷史性時(shí)刻的？

2.布置學(xué)生自讀課文。

3。提出要求：

（1）保持良好的讀書(shū)姿勢(shì)，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

（2）讀準(zhǔn)生字新詞，根據(jù)上下文理解生字新詞的意思。

（3）把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長(zhǎng)句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問(wèn)

的地方做上記號(hào)。

（4）邊讀邊思考：課文描寫(xiě)了哪些激動(dòng)人心的場(chǎng)面？是如何描寫(xiě)的？

4.檢查學(xué)生自讀情況。

（1）按自然段讀課文。

（2）布置其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)

（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執(zhí)”是翹舌音。

5.布置學(xué)生默讀課文，找出自己最喜歡的部分反復(fù)朗讀。

三、交流感悟

1.聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)。

2.安排學(xué)生代表上臺(tái)朗讀課文，簡(jiǎn)單賞析課文。

3.質(zhì)疑問(wèn)難：

（1）哪些場(chǎng)面給你的印象最深？

（2）你對(duì)課文中的詞語(yǔ)或句子有什么獨(dú)到的見(jiàn)解？

（3）教師給予解答。

（補(bǔ)充資料）

A俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置，報(bào)道了中國(guó)“神舟”五號(hào)發(fā)射的消息。稱：

“38歲的中國(guó)人楊利偉是第431位進(jìn)入太空的地球人，并且是第一個(gè)中國(guó)公民。”

B航天員在太空失重環(huán)境中，吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動(dòng)，像在地面上就

餐一樣，自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半

空中，食物在空間不動(dòng)，人飛過(guò)去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時(shí)候要閉著嘴吃，

千萬(wàn)不能叫食物殘?jiān)┑阶焱膺吶ィ駝t食物渣子會(huì)在空中飄浮不落，很難清除，

如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。

四、安排寫(xiě)字練習(xí)

指導(dǎo)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)，教師巡回指導(dǎo)

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文，準(zhǔn)備在課堂上朗讀

2、思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個(gè)部分？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生精讀感悟。

2.憑借具體的語(yǔ)言文字感受氛圍，通過(guò)有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，解決遺留的問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件投影文字

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、指名朗讀課文，指出優(yōu)缺點(diǎn)，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

3、師生共同復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容。

二、精讀感悟

1、簡(jiǎn)單指導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。

（1）點(diǎn)名事件發(fā)生的時(shí)間。

（2）重點(diǎn)寫(xiě)人們?cè)诰迫l(wèi)星發(fā)射中心為“神舟5號(hào)”送行時(shí)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面。

（3）寫(xiě)發(fā)射的場(chǎng)面扣人心弦。

（4）寫(xiě)楊利偉在太空中問(wèn)候大家。

（5）點(diǎn)名了此次發(fā)射飛船的重大意義。

2、朗讀1自然段。強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)不尋常的日子。

3、朗讀2-5自然段。

感受人們?yōu)樯裰?號(hào)送行場(chǎng)面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的

教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊(duì)員”，他們“人人臉上寫(xiě)滿了喜悅與自豪”。

朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，通過(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的氣氛表達(dá)出來(lái)。

師生朗讀，體會(huì)喜悅心情。

通過(guò)“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊

利偉嚴(yán)肅莊重的神情。

指導(dǎo)學(xué)生讀好“總指揮長(zhǎng)同志，我奉命執(zhí)行中國(guó)首次載人航天飛行任務(wù)，準(zhǔn)備完

畢，待命出征，請(qǐng)指示”這句話，體會(huì)楊利偉同志出征前的堅(jiān)定意志和必勝信心。

4、指導(dǎo)朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。

指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以

聽(tīng)見(jiàn)自己急促的呼吸聲”一句想象當(dāng)時(shí)的進(jìn)展氣氛。

反復(fù)讓學(xué)生演練“十、九、八……點(diǎn)火……起飛……”