3《天窗》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

3《天窗》教學設(shè)計2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《天窗》教學設(shè)計

2.教學年級和班級：四年級下冊

3.授課時間：第3課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

《天窗》選自統(tǒng)編版語文四年級下冊，本節(jié)課將圍繞該篇文章展開深入講解，引導學生理解作者通過天窗所引發(fā)的想象與感受，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。在教學過程中，結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓學生在閱讀、思考和討論中掌握文本內(nèi)涵，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.提高學生文學鑒賞能力，通過分析《天窗》一文的寫作手法和語言特色，培養(yǎng)學生審美情趣。

2.增強學生思維品質(zhì)，引導學生從不同角度觀察事物，激發(fā)創(chuàng)新思維和想象力。

3.培養(yǎng)學生文化意識，讓學生了解文章背景，體會作者對生活的獨特感悟，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.提升學生語文實踐能力，通過課堂討論、小組合作等形式，鍛煉學生的口語表達和寫作技巧。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并掌握文章中運用的比喻、擬人等修辭手法。

2.領(lǐng)悟作者通過天窗引發(fā)的想象和感悟，體會作者的情感表達。

難點：

1.對文章深層含義的把握，尤其是對天窗象征意義的理解。

2.學生在表達自己觀點時，如何運用所學修辭手法進行生動描繪。

解決辦法及突破策略：

1.引導學生通過閱讀、分析和討論，逐步理解文章中的修辭手法，并結(jié)合實際生活案例加深印象。

2.利用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生形象地理解天窗的象征意義，激發(fā)學生的想象力。

3.在課堂活動中，設(shè)置小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)，鼓勵學生運用所學修辭手法進行表達，提高語言運用能力。

4.教師適時給予反饋和指導，針對學生的難點問題進行個別輔導，幫助學生突破思維障礙。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過講解文章內(nèi)容，引導學生理解修辭手法和文章深層含義。

2.討論法：組織學生進行小組討論，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)口語表達能力。

3.情境教學法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學生身臨其境地體驗文章中的情感，提高理解力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT、視頻等展示文章相關(guān)的圖片和視頻，增強學生的直觀感受。

2.互動軟件：運用教學互動軟件，設(shè)計趣味性的課堂活動，提高學生參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：推薦與文章相關(guān)的拓展閱讀資料，引導學生課后自主學習，拓寬知識面。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《天窗》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中見過天窗嗎？你們覺得天窗有什么作用？”

展示一些關(guān)于天窗的圖片，讓學生初步感受天窗的魅力和特點。

簡短介紹天窗的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.《天窗》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《天窗》的基本概念、組成部分和文章背景。

過程：

講解《天窗》一文的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹文章的背景、作者簡介，使用圖表或示意圖幫助學生理解文章結(jié)構(gòu)。

3.《天窗》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解文章的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的段落進行分析，詳細介紹每個段落的背景、寫作手法和修辭特點。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用這些寫作技巧。

小組討論：讓學生分組討論文章中天窗的象征意義，并提出自己的觀點。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《天窗》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《天窗》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《天窗》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括文章的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《天窗》在現(xiàn)實生活和學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用文章中的寫作技巧。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《天窗》的讀后感，以鞏固學習效果。知識點梳理1.文章背景及作者簡介

-《天窗》選自統(tǒng)編版語文四年級下冊。

-作者以獨特的視角，通過描述天窗引發(fā)的一系列想象，展現(xiàn)了童年的美好回憶和對生活的熱愛。

-了解作者的生平和創(chuàng)作背景，有助于更好地理解文章的主旨。

2.詞語解釋

-梳理文章中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語，如“天窗”、“想象”、“童真”等，解釋其含義。

-掌握這些詞語的用法，能幫助學生更好地理解文章內(nèi)容。

3.修辭手法

-文章中運用了比喻、擬人等修辭手法，如“天窗就像一只神奇的眼睛”。

-分析這些修辭手法的作用，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

4.文章結(jié)構(gòu)分析

-《天窗》文章結(jié)構(gòu)清晰，可分為引子、主體和結(jié)尾三個部分。

-引導學生梳理文章結(jié)構(gòu)，理解各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。

5.天窗的象征意義

-天窗在文章中具有象征意義，代表著童年的美好時光和對未來的憧憬。

-分析天窗的象征意義，幫助學生深入理解文章的主旨。

6.口語表達與寫作技巧

-文章運用生動的語言描繪了天窗帶來的美好景象，展現(xiàn)了作者豐富的想象力。

-學習作者的寫作技巧，提高學生的口語表達和寫作能力。

7.情感教育

-文章表達了對童年時光的懷念和對生活的熱愛，具有很高的情感教育價值。

-引導學生體會文章中的情感，培養(yǎng)學生的情感共鳴。

8.課后拓展

-推薦與《天窗》主題相關(guān)的閱讀材料，幫助學生拓寬知識面。

-鼓勵學生進行課后創(chuàng)作，以《天窗》為題材，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-寫一篇關(guān)于《天窗》的讀后感，要求結(jié)合文章內(nèi)容和個人感受，不少于300字。

-選擇文章中的一個段落，分析其修辭手法和表達效果，以書面形式呈現(xiàn)。

-小組合作，以《天窗》為靈感，創(chuàng)作一個短小的故事或詩歌，展示小組的創(chuàng)意和合作成果。

2.作業(yè)反饋

-對學生的讀后感進行批改，關(guān)注其對文章主旨的理解深度和語言表達能力。

-對修辭手法分析的作業(yè)，重點檢查學生對修辭手法的識別和應用能力，給出具體改進建議。

-對小組創(chuàng)作的作業(yè)，評價創(chuàng)意的新穎性和小組合作的協(xié)調(diào)性，同時指出存在的問題，如情節(jié)的邏輯性、語言的規(guī)范性等。

-反饋應以鼓勵為主，同時明確指出學生的進步空間，引導學生正確認識自我，提高學習積極性。

-對作業(yè)完成情況進行總結(jié)，將共性問題在課堂上進行講解，幫助學生共同提高。板書設(shè)計①重點知識點：

-關(guān)鍵詞：天窗、想象、童真、比喻、擬人

-重點句子：天窗就像一只神奇的眼睛，照亮了童年的夢

-文章結(jié)構(gòu)：引子、主體、結(jié)尾

②條理清楚：

-以時間線為線索，梳理文章的起承轉(zhuǎn)合

-用不同顏色粉筆區(qū)分不同部分，突出重點

-用箭頭表示文章的邏輯關(guān)系，清晰展示思路

③藝術(shù)性與趣味性：

-使用簡筆畫，形象地描繪天窗和相關(guān)的場景

-創(chuàng)意字體設(shè)計，使關(guān)鍵詞更加醒目

-運用色彩搭配，增強視覺沖擊力，激發(fā)學生興趣

-在板書設(shè)計中融入趣味元素，如小圖標、表情包，使板書更加生動活潑，增強學生的學習主動性。典型例題講解1.請分析文章中“天窗就像一只神奇的眼睛，照亮了童年的夢”這句話的修辭手法和表達效果。

答案：

修辭手法：比喻

表達效果：形象地描繪了天窗在孩子心中的重要性，展現(xiàn)了天窗帶來的美好想象和回憶。

2.文章中運用了哪些修辭手法？請各舉一個例子，并分析其作用。

答案：

-比喻：如“天窗就像一只神奇的眼睛”，使抽象的想象力變得具體形象。

-擬人：如“夜空中的星星在向我眨眼”，賦予星星以人的情感，增強文章的生動性。

3.請簡要概括文章的主題思想。

答案：文章通過描述天窗引發(fā)的一系列想象，表達了作者對童年美好時光的懷念和對生活的熱愛。

4.請分析文章的結(jié)構(gòu)，并說明各部分之間的聯(lián)系。

答案：

文章分為引子、主體和結(jié)尾三個部分。

-引子：引出天窗的概念，激發(fā)讀者的興趣。

-主體：詳細描繪天窗帶來的美好想象，展現(xiàn)童年的快樂時光。

-結(jié)尾：總結(jié)全文，強調(diào)天窗在童年生活中的重要性。

各部分之間通過時間線索和情感聯(lián)系緊密相連，使文章結(jié)構(gòu)緊湊、層次分明。

5.請以文章中的一個具體段落為例，分析作者是如何運用寫作技巧表達情感的？

答案：

以文章第二段為例：“我躺在小床上，透過天窗看著夜空。夜空中的星星在向我眨眼，月亮婆婆慈祥地望著我。我仿佛置身于一個夢幻的世界，忘卻了生活中的煩惱?！?/p>

分析：

-運用擬人手法，將星星、月亮賦予人的情感，使夜空變得生動形象。

-使用動詞“眨眼”、“望著我”，增強了作者與夜空之間的互動，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。

-通過描繪夢幻般的場景，表達了作者對童年美好時光的懷念和對生活的熱愛。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學中融入了情境教學法，通過展示天窗相關(guān)的圖片和視頻，讓學生身臨其境地感受文章所描述的場景，增強了學生的學習興趣和體驗感。

2.設(shè)計了小組合作討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)新思維。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，對部分學生的關(guān)注不夠，未能充分調(diào)動所有學生的積極性。

2.教學評價方面，對學生的作業(yè)反饋較為及時，但在課堂上的即時評價不夠充分。

（三）改進措施

1.針對部分學生參與度不高的問