12 清貧 教學(xué)設(shè)計(jì)

12清貧教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容人教版五年級(jí)下冊(cè)《語文》第27課《清貧》。本文是方志敏同志在獄中寫的一篇散文，文章敘述了方志敏被捕后，國(guó)民黨士兵搜遍他全身卻一無所獲的故事，表現(xiàn)了方志敏同志堅(jiān)定的革命信念和矜持不茍、廉潔自律的高尚品質(zhì)。本文語言平實(shí)、內(nèi)容淺顯，但內(nèi)涵豐富，方志敏同志面對(duì)敵人的嚴(yán)刑逼供，毫不畏懼、絕不屈服，展現(xiàn)了一位共產(chǎn)黨員的浩然正氣。通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能理解課文內(nèi)容，受到革命傳統(tǒng)教育。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括四個(gè)方面：語言理解與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《清貧》，學(xué)生能提升語言運(yùn)用能力，感受作者的語言魅力；發(fā)展邏輯思維，深入理解課文內(nèi)容；培養(yǎng)審美情趣，欣賞文中人物的高尚品質(zhì)；同時(shí)，了解革命歷史，傳承紅色文化。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考，從而提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。學(xué)情分析考慮到學(xué)生來自不同的家庭背景，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面存在一定差異。大部分學(xué)生對(duì)語文學(xué)科有較高的興趣，具備一定的閱讀和理解能力，但部分學(xué)生在理解深層次含義和分析文章結(jié)構(gòu)方面存在困難。在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課能認(rèn)真聽講、積極發(fā)言，但也有少數(shù)學(xué)生注意力不集中，容易分心。

針對(duì)這些學(xué)情特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以適當(dāng)提高教學(xué)難度，引導(dǎo)他們深入挖掘課文內(nèi)涵；對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，則應(yīng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，幫助他們建立信心。同時(shí)，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過豐富的教學(xué)手段和課堂活動(dòng)，提高他們的參與度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、文具等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群等。

3.信息化資源：教學(xué)課件、視頻資料、電子教材、在線閱讀平臺(tái)等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、問答互動(dòng)、寫作練習(xí)等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)方志敏的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道方志敏是誰嗎？他的一生有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”

展示一些關(guān)于方志敏的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受方志敏的精神風(fēng)貌。

簡(jiǎn)短介紹方志敏的生平和事跡，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)方志敏的高尚品質(zhì)。

過程：

學(xué)生自讀課文，理解課文大意。

教師提問，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解情況。

分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的主要觀點(diǎn)和論證方法。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解方志敏的高尚品質(zhì)和革命精神。

過程：

分析課文中對(duì)方志敏清貧生活的描述，讓學(xué)生感受方志敏的廉潔自律。

討論方志敏在面對(duì)敵人嚴(yán)刑逼供時(shí)表現(xiàn)出的堅(jiān)定信念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他的革命精神。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何向方志敏學(xué)習(xí)，做一個(gè)有道德、有品質(zhì)的人。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與方志敏精神相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和意義。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)方志敏精神的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的選擇、在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和意義等。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方志敏精神的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括方志敏的生平、課文內(nèi)容、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)方志敏精神在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用方志敏精神。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于方志敏精神的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）推薦閱讀：《清貧》、《方志敏全集》等作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解方志敏的生平和革命事跡。

（2）影視作品：觀看與方志敏相關(guān)的影視作品，如《方志敏》、《紅色記憶》等，感受方志敏的革命精神。

（3）實(shí)地參觀：組織學(xué)生參觀革命烈士紀(jì)念館、方志敏故居等地，直觀地了解方志敏的生活環(huán)境和革命歷程。

（4）網(wǎng)絡(luò)資源：搜索方志敏的相關(guān)資料，如紀(jì)念文章、歷史圖片、革命故事等，豐富學(xué)生的閱讀材料。

2.拓展建議：

（1）開展主題班會(huì)：組織一次以“學(xué)習(xí)方志敏，弘揚(yáng)革命精神”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生分享對(duì)方志敏的了解和感悟。

（2）撰寫讀后感：讓學(xué)生撰寫《清貧》的讀后感，表達(dá)對(duì)方志敏精神的理解和認(rèn)同。

（3）開展紅色之旅：鼓勵(lì)學(xué)生利用假期參加紅色之旅，實(shí)地感受革命歷史的厚重和革命先烈的偉大。

（4）進(jìn)行志愿服務(wù)：引導(dǎo)學(xué)生參與志愿服務(wù)活動(dòng)，將方志敏精神付諸實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

（5）創(chuàng)辦手抄報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦以方志敏為主題的手抄報(bào)，通過收集資料、設(shè)計(jì)版面等活動(dòng)，加深對(duì)方志敏的了解。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，旨在幫助學(xué)生理解和記憶課文內(nèi)容，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)遵循邏輯順序，將課文內(nèi)容進(jìn)行合理分類和歸納，使學(xué)生能夠清晰地把握文章結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn)。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，用簡(jiǎn)練的文字和符號(hào)概括課文核心內(nèi)容，避免冗長(zhǎng)的解釋，提高課堂效率。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過創(chuàng)意的布局、顏色和圖形等元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的吸引力。

5.示范性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有示范性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整理和表達(dá)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新思維。

具體板書設(shè)計(jì)示例：

【方志敏】

-生平事跡

-清貧生活

-革命精神

-高尚品質(zhì)

【課文結(jié)構(gòu)】

-引子

-正文

-結(jié)尾

【方志敏的精神】

-堅(jiān)定信念

-廉潔自律

-無私奉獻(xiàn)

-勇于擔(dān)當(dāng)課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）選擇題：

1.下列關(guān)于方志敏的描述，正確的一項(xiàng)是（）

A.方志敏是一位偉大的革命家。

B.方志敏是一位著名的文學(xué)家。

C.方志敏是一位杰出的政治家。

D.方志敏是一位優(yōu)秀的教育家。

2.在課文《清貧》中，作者通過（）展現(xiàn)了方志敏同志的高尚品質(zhì)。

A.方志敏的生活細(xì)節(jié)

B.方志敏的革命事跡

C.方志敏的言行舉止

D.方志敏的心理活動(dòng)

（2）簡(jiǎn)答題：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述方志敏同志在課文《清貧》中的主要事跡。

2.從課文中我們可以看出方志敏同志具有哪些高尚品質(zhì)？請(qǐng)列舉至少兩點(diǎn)。

（3）論述題：

結(jié)合課文《清貧》，談?wù)勀銓?duì)方志敏精神的理解。典型例題講解1.例題一：《清貧》一文中，方志敏被國(guó)民黨士兵搜遍全身卻一無所獲，這一情節(jié)體現(xiàn)了什么？

答案：這一情節(jié)體現(xiàn)了方志敏同志堅(jiān)定的革命信念和矜持不茍、廉潔自律的高尚品質(zhì)。

2.例題二：請(qǐng)從文中找出至少三個(gè)描述方志敏同志清貧生活的細(xì)節(jié)，并說明這些細(xì)節(jié)對(duì)方志敏形象的塑造有何作用。

答案：

（1）方志敏同志住在簡(jiǎn)陋的草房里，床鋪上只鋪著一張破舊的草席。

（2）方志敏同志每天的食物只有糙米飯和咸菜，有時(shí)只能吃野菜充饑。

（3）方志敏同志身上的衣服破爛不堪，冬天只能穿著單薄的棉襖。

這些細(xì)節(jié)對(duì)方志敏形象的塑造有著重要作用，展現(xiàn)了方志敏同志艱苦樸素、勤儉節(jié)約的品質(zhì)。

3.例題三：方志敏同志在獄中面對(duì)敵人的嚴(yán)刑逼供，為什么能始終保持堅(jiān)定的信念？

答案：方志敏同志能始終保持堅(jiān)定的信念，是因?yàn)樗钚鸥锩聵I(yè)的正義性，對(duì)共產(chǎn)主義理想充滿信心；他深知自己的清貧和革命行為的正義，敵人無法從他身上找到任何證據(jù)；他堅(jiān)信同志們的支持和革命力量的強(qiáng)大，即使自己犧牲，革命事業(yè)也會(huì)繼續(xù)向前發(fā)展。

4.例題四：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，簡(jiǎn)述方志敏同志清貧生活對(duì)他的革命事業(yè)所產(chǎn)生的影響。

答案：方志敏同志的清貧生活使他能夠密切聯(lián)系人民群眾，了解民間的疾苦，從而更好地領(lǐng)導(dǎo)革命斗爭(zhēng)；他的廉潔自律和無私奉獻(xiàn)精神，贏得了廣大人民群眾的信任和尊敬，為革命事業(yè)凝聚了人心；他的艱苦樸素和勤儉節(jié)約的品質(zhì)，激勵(lì)著同志們?yōu)楦锩聵I(yè)英勇斗爭(zhēng)，培養(yǎng)了良好的革命作風(fēng)。

5.例題五：請(qǐng)從課文《清貧》中找出至少三個(gè)表現(xiàn)方志敏同志高尚品質(zhì)的句子，并說明這些句子在文中的作用。

答案：

（1）"我是一個(gè)共產(chǎn)黨員，我隨時(shí)準(zhǔn)備為革命事業(yè)犧牲。"這句話表現(xiàn)了方志敏同志對(duì)革命事業(yè)的忠誠(chéng)和決心。

（2）"我身上的衣服，都是補(bǔ)了又補(bǔ)，洗了又洗。"這句話展示了方志敏同志艱苦樸素、勤儉節(jié)約的品質(zhì)。

（3）"敵人用盡了一切手段，也無法從我嘴里得到任何線索。"這句話體現(xiàn)了方志敏同志堅(jiān)定的革命信念和矜持不茍、廉潔自律的高尚品質(zhì)。

這些句子在文中的作用是突出方志敏同志的高尚品質(zhì)，彰顯革命先烈的偉大精神，激勵(lì)讀者學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

在教學(xué)《清貧》這篇課文時(shí)，我采用了情境教學(xué)法，通過多媒體展示方志敏的圖片和視頻，以及他的革命事跡，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和方志敏的精神風(fēng)貌。同時(shí)，我也運(yùn)用了小組討論和角色扮演等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題：

首先，在講解課文內(nèi)容時(shí)，我可能過于注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致部分學(xué)生注意力分散，無法集中精力學(xué)習(xí)。今后，我需要簡(jiǎn)化講解內(nèi)容，注重引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握課文的主要觀點(diǎn)和論證方法。

其次，在組織小組討論時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分小組成員參與度不高，個(gè)別學(xué)生甚至在討論過程中走神。為了提高小組討論的效果，我需要加強(qiáng)對(duì)小組討論的引導(dǎo)和監(jiān)控，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與討論，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

2.教學(xué)總結(jié)

然而，本節(jié)課的教學(xué)也存在一