新版教科版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

教第三單元：浙江慈溪市滸山街道西門小學(xué)俞利平謝夢(mèng)璐第四單元：浙江省杭州市求是教育集團(tuán)浙大附小吳曉2007年9月2三年級(jí)上冊(cè)教材目錄植物/動(dòng)物/我們周圍的材料/水和空氣3三上冊(cè)始業(yè)教育課浙江省諸暨市新世紀(jì)小學(xué)丁曉霖【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過程】師：暑假中，看或做了哪些有關(guān)科學(xué)的事情?請(qǐng)共享。選編等方面分工合作。)師：組織學(xué)生看封面，了解圖中意思。閱讀目錄，本年級(jí)科學(xué)有哪些內(nèi)容4三上教科版科學(xué)第一單元植物第一課我看到了什么【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：一些觀察用的測(cè)量工具(如皮尺、放大鏡等),觀察記錄紙?！窘虒W(xué)過程】5株梧桐樹的哪些特點(diǎn)?(你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)?)2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹，我看到了什么?(要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢?是不是?想去4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹?(再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容!會(huì)不會(huì)也有樹瘤?是不是也有小動(dòng)物?是不是還有其它東西?)6第二課校園的樹木【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】一棵樹?(由遠(yuǎn)及近，由整體到局部)3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容?(畫簡圖、測(cè)量樹1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們?cè)鯓佑涗?(樹冠形狀、樹的高度等)一棵樹嗎?我們觀察了哪些樹?這些樹的生長需要什么樣的條件?789樟樹狗尾草莖顏色軟硬粗細(xì)質(zhì)地葉顏色形狀軟硬大小氣味果實(shí)顏色形狀大小多少是教學(xué)重點(diǎn))第四課觀察水生植物【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】看到過哪些水生植物?(補(bǔ)充認(rèn)識(shí)水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。)中(為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥),很輕，所以能浮在水面上(適應(yīng)水生植物的環(huán)境)。其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)?請(qǐng)課外繼續(xù)探究。件?第五課植物的葉【教學(xué)目標(biāo)】發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。【教學(xué)難點(diǎn)】是否是同一種樹葉的判斷?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生自備材料：撿一些落葉。分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長的樹枝?！窘虒W(xué)過程】課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。樹葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我撿了幾片落葉?這里面有幾種樹葉?二、觀察比較樹葉1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉?這些葉子是同一種葉嗎?2、討論：觀察到了什么,才說它們是同一種葉?觀察到了什么,才說它們不是同一種葉?同一種葉的主要特征有哪些呢?3、比較：同時(shí)觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎?是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。三、觀察葉的生命特征1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同?思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里?是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎?能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎?(如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等)能從幾張葉的不同生長階段去推測(cè)一片葉的生長過程嗎?3、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變第六課植物發(fā)生了什么變化【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】變化?(可結(jié)合第2課的課外作業(yè)及學(xué)生的精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的探究欲。)討論：我們可以觀察植物的哪些變化?我們?cè)鯓佑^察?近值(三年級(jí)孩子尚未接觸過平均值的數(shù)學(xué)解法);過一個(gè)階段再同樣測(cè)量進(jìn)行第一手資料。(活動(dòng)時(shí)間約15分鐘)樹干樹冠葉子其他粗細(xì)樹皮落葉數(shù)顏色大小第七課植物的共同特點(diǎn)【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】2、思考：植物需要什么才能正常生長?請(qǐng)交流。請(qǐng)補(bǔ)充閱讀P21的“植物 共同特點(diǎn)?我們是怎么知道的?繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境(水葫蘆)的結(jié)構(gòu)特征等。(這樣的歸納死記硬背!)第二單元?jiǎng)游锏谝徽n尋訪小動(dòng)物“‘大動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物?”“‘小動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物?”第二課蝸牛(一)第三課蝸牛(二)第四課蚯蚓3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激(比如用水刺激)的方法觀察蚯第五課螞蟻【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)過程】(一)室外觀察螞蟻第七課動(dòng)物的共同特點(diǎn)第1課觀察我們周圍的材料【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)過程】稱?什么物品是用這種材料做的?教師將學(xué)生說到的材料一一板書出來。2.看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材4.這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又觀察到的?(紙一折就變形，而木頭不容易折)①如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會(huì)是怎樣的?(學(xué)生猜測(cè))③怎樣做到有序地觀察?(出示書P48的記錄表)題方)排列?哪種材料最硬?為什么用金屬不用其它材料(根據(jù)學(xué)生的舉例，出示材料開展實(shí)驗(yàn))2.能導(dǎo)電亮?3.延展性4.有金屬1.組織學(xué)生閱讀第50頁，了解一個(gè)飲料罐的生產(chǎn)過程2.討論第3課比較柔韌性【教學(xué)目標(biāo)】2.柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。1.用簡單測(cè)量的方法檢驗(yàn)材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理1.發(fā)展對(duì)物質(zhì)世界的探究興趣。2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生(每小組):1.一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺(每種材料的一端打一個(gè)2.一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭4.50克鉤碼一個(gè)，回形針一個(gè)。【教學(xué)過程】1.提供三種物體，找一找它們分別是用什么材料做的?(木頭、塑料、不銹鋼)2.用自己的方法來比較它們的柔韌性，并把比較的結(jié)果排一排序(提示學(xué)生材料不要弄斷)3.學(xué)生匯報(bào)比較結(jié)果，當(dāng)各組意見分歧時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：比較的材料由4.教師出示寬度、厚度相同的木條、塑料條、不銹鋼條，問：可以怎樣研(2)分別測(cè)量木條、金屬條、塑料條伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前6.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。1.我們的生活學(xué)習(xí)中有哪些塑料制品?3.討論：我們以后在使用塑料制品的時(shí)候應(yīng)該注意什么?學(xué)生(每小組):1.大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片(紋理較疏松的)各2.怎么驗(yàn)證自己的猜想是否正確呢?出示稀釋的紅墨水、滴管，我們請(qǐng)這兩位朋友來幫忙，你們打算怎么做?(學(xué)生小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，只要求簡單設(shè)想)①.紙的吸水能力最強(qiáng)、木頭次之、塑料和鐵最弱。三、紙的觀察1.提供放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。2、我們可能用什么方法進(jìn)行更深入的觀察呢?進(jìn)行觀察方法的指導(dǎo)(可以4、我們?cè)阢U畫紙和餐巾紙里都發(fā)現(xiàn)了纖維，紙的纖維是怎么樣的呢?我們說說古人造紙與我們的研究所得有什么相似的地方?(纖維)1.有沒有興趣用短纖維來造一張紙呢?出示造紙方法。2、用過的紙還能再利用嗎?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待用過的紙?第五課材料在水中的沉浮【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】2、水槽1只，裝半水槽水?！窘虒W(xué)過程】二、沉浮實(shí)驗(yàn)1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種(實(shí)心),認(rèn)一認(rèn)，它們是由什么材料2.小組內(nèi)猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會(huì)沉，哪些會(huì)浮?填寫實(shí)驗(yàn)記錄單(沉可用“↓”表示，浮可用“↑”表示),并進(jìn)行全班交流，關(guān)注有爭議的物體。3.實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，4.分發(fā)水槽，小組實(shí)驗(yàn)，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。在我們的生活中被廣泛運(yùn)用，接下去我們來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)木頭這種材料。2、我們周圍有哪些木頭制成的物品?這些物品有什么特點(diǎn)?3、從這些物品中，我們發(fā)現(xiàn)木頭具有哪些特性?小組合作，填寫氣泡圖。解了金屬、塑料、紙、木頭這幾種材料。2、結(jié)語：我們?nèi)祟愂浅錆M智慧的，我們除了發(fā)現(xiàn)并利用了許多天然材料之外，還會(huì)人工制造一些材料，以滿足我們生活生產(chǎn)的需要，下節(jié)課，我們將繼續(xù)成的?實(shí)驗(yàn)器材)2.了解了磚和陶瓷的制作過程，同學(xué)們有什么想法和疑問?(①黏土是松多特性不一樣?)1.物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。2.物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組物體或材料。過程與方法：1.根據(jù)可觀察到的特征和性質(zhì)，對(duì)物體和材料進(jìn)行描述和分類。2.將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和解決問題的方法運(yùn)用到新的情境中去。3.通過回顧和反思，不斷完善自己的原有認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過回顧和反思，不斷完善自己對(duì)材料的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】把物體和材料聯(lián)系起來，會(huì)從物理特性的角度看待物體和材料?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)生課前搜集可再利用材料的資料。2.教師準(zhǔn)備各種用不同材料制成的物品圖片，自制復(fù)合紙(在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來)一份。【教學(xué)過程】一、給我們生活中的物品分類1.出示各種用不同材料制成的物品圖片。小組合作，根據(jù)各種物體使用材料的不同進(jìn)行分類，填入書本P61表中。2.匯報(bào)交流并進(jìn)行小結(jié)：①不同物體是由不同的材料制成的，材料的不同特性決定了它們不同的用②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，這也是根據(jù)使用要求和材料特性造成的。二、對(duì)所學(xué)過的材料按物理性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)歸納1.出示表格。這些是我們這單元研究過的材料，它們都有哪些特性呢?我們來進(jìn)行一次盤點(diǎn)總結(jié)。3.匯報(bào)交流，注意不同材料之間的橫向比較。1.我們使用的材料有的是天然材料，像木頭、黏土、棉花、皮革等，這些2.有些材料可以回收后再利用，有些材料卻不能，課前同學(xué)們搜集了關(guān)于杭州市求是教育集團(tuán)浙大附小吳曉第一課水【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】給每組準(zhǔn)備：7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋(應(yīng)是可封口的密封袋，用來裝四種液體)1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、分類用圖給每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備：1瓶醋(500ml,分發(fā)給小組)、1瓶牛奶(500ml,分發(fā)給小組)、網(wǎng)狀圖記錄紙1張?！窘虒W(xué)過程】1、師：關(guān)于水，我們了解哪些?請(qǐng)以小組為單位，討論交流，將自己這些物質(zhì)。(出示幾個(gè)不透明的袋子)在不打開袋子的前提下，你們有什么辦法猜測(cè)里面裝的是什么,水又裝在哪個(gè)袋中嗎?并思考這么猜測(cè)的根據(jù)是什么。3、交流討論：你們猜測(cè)的結(jié)果如何?你們猜測(cè)的依據(jù)是什么?能直接用眼睛觀察，能準(zhǔn)確地找到水嗎?打算怎么做?為什么?5、生實(shí)踐第二課水和食用油的比較【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】給每個(gè)小組準(zhǔn)備：2個(gè)塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個(gè)試管、2根長木條(可以是長一些的牙簽)1個(gè)玻璃杯、1個(gè)塑料瓶(礦泉水瓶)、1個(gè)【教學(xué)過程】這些液體是否都一樣呢?今天我們以水和食用油為例，進(jìn)行研究。一般不用嘗的方法)樣)認(rèn)識(shí)?第三課誰流得更快一些【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)準(zhǔn)備】給每組的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3個(gè)滴管(或【教學(xué)過程】示上節(jié)課的維恩圖)這三種液體流動(dòng)速度一樣嗎?如果不一樣，你們推測(cè)，誰會(huì)流得更快一些?是公平的?哪個(gè)方法最好，為什么?討論后確定一個(gè)比賽方法。學(xué)生重復(fù)做幾次實(shí)驗(yàn))第四課比較水的多少給每組的材料：3個(gè)塑料瓶(大小高低不同)、1個(gè)玻璃杯、1個(gè)量筒、1條1、師：現(xiàn)在我們已知2號(hào)瓶中的水最多，但它比其他道嗎?有什么辦法可以知道?預(yù)設(shè)1:生可能會(huì)直接說用有刻度的杯子，師需追問：杯子上的刻度有什么用?假如沒有有刻度的杯子，該怎么辦?預(yù)設(shè)2:生可能一時(shí)想不出用什么辦法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料預(yù)設(shè)3(可接預(yù)設(shè)2):生知道借助一些更小的容器幫助測(cè)量，師可追問：用小杯子量了，還多出半杯怎么辦?如果想知道得更精確，還有更好的辦法嗎?1)如果我們要給一個(gè)杯子畫刻度線，這些刻度線有什么用?畫的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢?(刻度間距要相同)2)生實(shí)踐：自制的刻度條，并貼到一個(gè)玻璃杯上，再次比較三個(gè)不同瓶子3)交流測(cè)量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)并討論問題：量筒刻度上的一格代表多少?和我們自制的刻度比較，有哪些區(qū)別?3、師：你們知道這樣一瓶礦泉水、一桶食用油有多少嗎?(出示食物或照片)這個(gè)數(shù)值就表示了一瓶礦泉水或一桶食用油的體積了。4、師：5毫升水大概是多少呢?第五課我們周圍的空氣【教學(xué)目標(biāo)】明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)(證據(jù))來加以證明?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】給每組準(zhǔn)備：2個(gè)透明塑料袋、2個(gè)玻璃杯、1個(gè)水槽、1根香、1個(gè)打火機(jī)、1個(gè)吹泡泡器(或吸管)、1杯洗潔精或肥皂水?！窘虒W(xué)過程】在哪的?這一科學(xué)觀念) 第六課空氣占據(jù)空間嗎傾斜瓶子)二、杯中的紙會(huì)濕嗎?1、師演示，將紙巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)：把杯子扣入水底，杯中的紙巾會(huì)不會(huì)被水浸濕，為什么?2、請(qǐng)各小組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)中要注意：杯子要豎直倒扣入水中，紙巾要塞入杯底，防止掉下來。3、生實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)時(shí)的現(xiàn)象及自己的思考。交流實(shí)驗(yàn)情況：杯中的紙巾有沒有被水浸濕，水為什么不能進(jìn)入杯子里面。思考討論：這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都說明了什么?你們對(duì)空氣的性質(zhì)有了什么新的認(rèn)1、出示注射器，請(qǐng)學(xué)生分別用注射器把水和空氣抽入一部分，然后用手或橡皮堵住管口，用同樣大的力向下壓或向上拉注射器的活塞，對(duì)比一下，有什么不同。3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象，注射器中的水和空氣，在活塞下壓或上拉時(shí)，有何不同。并請(qǐng)學(xué)生思考，注射器里的空氣在活塞向