三《荷花淀》藝術(shù)風(fēng)格鑒賞微課實(shí)錄中職語文高教版（2023-2024）基礎(chǔ)模塊上冊

三《荷花淀》藝術(shù)風(fēng)格鑒賞微課實(shí)錄中職語文高教版（2023-2024）基礎(chǔ)模塊上冊戰(zhàn)爭中的詩意

骨子里的溫情

——《荷花淀》藝術(shù)風(fēng)格鑒賞

微課實(shí)錄

01

文字實(shí)錄

師：近年來，戰(zhàn)爭題材的影視、文學(xué)作品很多，除了這些電影之外，我們還看過很多抗日神劇。這些戰(zhàn)爭題材的作品給你留下了怎樣的印象？

生：槍林彈雨、烈火硝煙、尸橫遍野、血腥、災(zāi)難、殘酷……

師：今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇不一樣的戰(zhàn)爭的小說——《荷花淀》，感受孫犁獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

師提問：你心目中的水生嫂是什么樣子的？請結(jié)合文中具體語段描述你的想法？

生：是一個(gè)看似很普通的其實(shí)很勇敢的人。

師：假如你要用最近大火的AI繪畫軟件生成《荷花淀》中水生嫂的部分插圖，你會向AI輸入哪些關(guān)鍵詞？

師提問：AI生成的圖片符合你心目中水生嫂的形象嗎？

生1：不太符合，感覺現(xiàn)代感有點(diǎn)強(qiáng)。

生2：我心中的水生嫂要胖點(diǎn)。

生3：我覺得水生嫂應(yīng)該很干練。

師提問：人工插圖符合你心目中水生嫂的形象嗎？

學(xué)生回答：人工插圖更相符。

師提問：人工插圖好在哪里？大家討論一下。

生4：人工插圖沒有那么清晰，但是給人一種很合適的感覺。

師：可以解說一下什么叫合適嗎？

生4：就像是一幅畫，她就應(yīng)該是畫中的樣子。

師：這位同學(xué)的解說可以被總結(jié)為“只可意會不可言傳”。如果把他想說的內(nèi)容解讀出來，就應(yīng)該這樣陳述：人工插圖雖然多是側(cè)影背影，面部輪廓也很模糊，但有情境，我們能感受到她們的勤勞能干，淳樸善良，充滿活力的內(nèi)在美質(zhì)。

我們注意到，在課文中，作者確實(shí)沒有使用一句話甚至一個(gè)詞語來描寫她們的容貌，但我們卻能深刻的感受到她們的美好。這是一種什么寫法？

其實(shí)在中國傳統(tǒng)繪畫中，就有這種技法——寫意畫法。

PPT展示陶淵明畫像。

師：寫意畫法指的是畫家忽略藝術(shù)形象的外在逼真性，而重在表現(xiàn)其內(nèi)在精神實(shí)質(zhì)的藝術(shù)手法。在小說中，就是人物塑造的寫意手法。

《荷花淀》沒有刻意描摹人物，而是選取了幾個(gè)富有生活畫面的場景，通過簡單樸素的對話語言和幾個(gè)細(xì)節(jié)，自然自在的展現(xiàn)人物的精神面貌，突顯人物的情操美。

師提問：作者為什么要用這種手法來塑造人物？

生5：為了留出空間，讓讀者發(fā)揮想象繪出符合自己審美的人物形象。

生6：應(yīng)該是為了凸顯人物的內(nèi)在而忽略外在的特征。

生7：因?yàn)樗齻兊男蜗缶椭皇瞧胀ɡ习傩?，作者覺得沒有必要刻畫得那么與眾不同。

師：我們總結(jié)一下，目的就是虛化人物外在形象，凸顯內(nèi)在美，正是因?yàn)樗齻兊钠胀ǎ鸥艽砬f萬積極抗戰(zhàn)的愛國青年。大家認(rèn)為呢？

生：是的！

師：在《荷花淀》中，寫戰(zhàn)爭，沒有斷壁殘?jiān)?、硝煙彌漫，卻有皎潔的明月、干凈涼爽的庭院、清香的荷花、銀白的水淀、花紋又細(xì)又密精致的席子；寫戰(zhàn)斗，沒有驚心動(dòng)魄、流血犧牲的緊張場面，卻有全民抗戰(zhàn)、眾志成城、正義在我的快速勝利；寫人物，沒有智勇雙全、喋血沙場的孤膽英雄，卻有勤勞善良、深明大義、積極抗戰(zhàn)的青年男女們；寫夫妻，沒有海誓山盟、豪言壯語，卻有日常生活中的細(xì)言碎語、溫柔體貼、關(guān)心不舍。這就是詩化小說的特點(diǎn)?！逗苫ǖ怼肥敲利惣覉@和幸福生活的象征，是滿目瘡痍的土地上堅(jiān)持抗戰(zhàn)的人們心中的美好未來，就像黑夜中的明月，安慰了那些在前線浴血奮戰(zhàn)的人們，鼓舞著抗戰(zhàn)士氣。

02

教學(xué)反思

設(shè)計(jì)意圖了解作者深入生活、謳歌人民的創(chuàng)作追求，以及獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格?！逗苫ǖ怼芬郧逍碌墓P觸刻畫了善良勇敢的抗日軍民形象，充滿詩情畫意；通過細(xì)節(jié)塑