1《論語十二章》統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

1《論語十二章》統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊《十二章》部編版高中語文

一、教學(xué)目標

1.語言建構(gòu)與運用：通過對語言的梳理與整合，理解文本內(nèi)容，在特定情境中，運用口頭和書面語言，文明得體的進行表達與交流。

2.審美鑒賞與創(chuàng)造：表達自己對“君子"的理解，樹立自己心中君子的美好形象。

3.文化傳承與理解：體會中華文化的核心理念——“仁以為己任”，熱愛、繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

二、教學(xué)重點

通過完成情景任務(wù)，豐富和深化對君子形象的理解。

三、教學(xué)難點

自覺踐行孔子思想，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

四、教學(xué)方法

反復(fù)誦讀法，合作探究法，情景創(chuàng)設(shè)法

五、教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）導(dǎo)入

西方一位著名的哲學(xué)家黑格爾說過：在有教養(yǎng)的歐洲人心中，提到古希臘，就會涌起一種家園之感。那么在有教養(yǎng)的中國人心中呢，提到諸子時代，自然也會擁有一種歸屬感，千百年來,《論語》已經(jīng)成為獨屬于我們中國人心中的那份別樣的鄉(xiāng)愁。品讀《論語》，能讓我們見君子之風，成君子之德，行君子之行。那么何謂“君子"呢，讓我們在《論語》十二章中尋找答案。

（二）見君子之風

請同學(xué)們打開教材，我們齊讀《論語》十二章。

我們在課前已經(jīng)閱讀了老師給大家印發(fā)的關(guān)于《論語》和孔子的相關(guān)資料。誰能簡單地給大家介紹一下？

（見學(xué)案）

活動一：

課前我們還給大家分配了疏通理解課文的任務(wù)，通過自己的閱讀梳理，大家還有哪些不理解的地方，我們共同來商討。

（三）行君子之行

活動二：

同學(xué)們理解的很到位，讓我們在更深入的理解的基礎(chǔ)上，再讀課文。

誦讀經(jīng)典，學(xué)做君子，并不是讓我們做成一個古人，而是要做成一個文明的現(xiàn)代人，做成一個有教養(yǎng)的現(xiàn)代人。從《論語》十二章中我們能看出君子是什么樣的人呢？請同學(xué)們以課文為依據(jù)，聯(lián)系我們平時的生活,在小組內(nèi)進行交流.然后選派代表說說你們見解。

通過大家的交流，我們發(fā)現(xiàn)，君子離我們并不遙遠，君子之行就在我們身邊，是可見可感，又可學(xué)可做，并應(yīng)學(xué)應(yīng)做的，這就需要我們自覺踐行君子的品行?？思盒奚?，就是君子之端。

（四）成君子之德

活動三：

儒家精神引導(dǎo)我們成為更好的自己，更引導(dǎo)我們有大情懷，大志向，大擔當。我們一起來觀看一個視頻片段。

“世上沒有從天而降的英雄，只有挺身而出的凡人。”面對突如其來的疫情，醫(yī)務(wù)工作者逆行出征，社區(qū)工作者守望相助，無數(shù)志愿者無私奉獻，……還有14億中國人民微光成炬，照亮風雨征程！”

看了上面視頻，你有怎樣的感觸和想法，請同學(xué)們運用本課所學(xué)，用議論性語言進行評價，字數(shù)200字左右。

針對展示出的文段進行評價，誰寫的好，好在哪里。

在同學(xué)們的評論中我們看到，每一個平凡的人都有成為英雄的可能，只要我們心中有大義，肩上有責任。心懷仁愛，就是君子之成。

（五）課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過梳理文本，通過兩個情境任務(wù)，構(gòu)建了我們心中君子的美好形象，對我們提升自我的品行修養(yǎng)有著重要的意義和作用。

君子之道，在修己，在懷仁，在兼濟天下?？鬃拥乃枷胫阅芰鱾髦两?，并廣泛傳播，是因為這些思想不只體現(xiàn)在仁人志士，英雄偉人的身上，更多的是，它已經(jīng)根植于我們每一個中華兒女的心里，內(nèi)化為我們靈魂中不可或缺的品格。當我們每個人都在不斷的提升自我修養(yǎng)，從而衍生出強烈的家國情懷，那么這個民族會越來越偉大，這個國家也會越來越有擔當。謙謙君子，溫潤如玉，希望我們的同學(xué)都夠循君子之風，行君子