現(xiàn)代詩(shī)二首 秋晚的江上 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

現(xiàn)代詩(shī)二首秋晚的江上公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)3.現(xiàn)代詩(shī)二首——秋晚的江上

一、教材分析

《秋晚的江上》是統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元的一首現(xiàn)代詩(shī)，作者劉大白。這首詩(shī)描繪了秋天傍晚時(shí)分，江面上的一幅美麗畫(huà)卷，展現(xiàn)了自然之美和寧?kù)o的氛圍。詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、意境優(yōu)美，適合學(xué)生誦讀和欣賞，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和想象力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“巢、葦"等生字，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

2.邊讀邊想象畫(huà)面，感受詩(shī)歌中描繪的秋晚江上的美景。

3.體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然的贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

4.學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫(xiě)作方法，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的現(xiàn)代詩(shī)創(chuàng)作。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受秋晚江上的美景。

（2）邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫(xiě)作方法，進(jìn)行現(xiàn)代詩(shī)創(chuàng)作。

四、教學(xué)方法

1.朗讀感悟法：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美和意境美。

2.想象畫(huà)面法：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象詩(shī)歌中描繪的畫(huà)面，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的閱讀感受和想象畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

4.創(chuàng)作指導(dǎo)法：在學(xué)生理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代詩(shī)創(chuàng)作，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

五、教學(xué)過(guò)程

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（1）播放一段秋天江邊的視頻或展示一些秋天江邊的圖片，讓學(xué)生直觀地感受秋天江邊的美景。

（2）提問(wèn)：同學(xué)們，你們看到了什么？有什么感受？

（3）引出課題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)《秋晚的江上》，看看詩(shī)人筆下的秋晚江上是怎樣的一幅畫(huà)面。

2.初讀詩(shī)歌，整體感知

（1）學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。

（2）教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，指名讀生字新詞，正音。

（3）學(xué)生再次朗讀詩(shī)歌，思考：這首詩(shī)描繪了哪些景物？

（4）指名回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出詩(shī)歌中的景物：歸巢的鳥(niǎo)兒、斜陽(yáng)、蘆葦?shù)取?/p>

3.精讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面

（1）指名讀第一小節(jié)“歸巢的鳥(niǎo)兒，盡管是倦了，還馱著斜陽(yáng)回去。”

①提問(wèn)：從這一小節(jié)中，你能想象出怎樣的畫(huà)面？

②學(xué)生回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生想象鳥(niǎo)兒歸巢時(shí)的情景，以及斜陽(yáng)西下的畫(huà)面。

③教師提問(wèn)：“倦了"和“馱著斜陽(yáng)”分別表現(xiàn)了鳥(niǎo)兒怎樣的狀態(tài)？

④學(xué)生回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)兒的疲憊和勤勞。

（2）指名讀第二小節(jié)“雙翅一翻，把斜陽(yáng)掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。"

①提問(wèn)：這一小節(jié)中，哪些詞語(yǔ)給你留下了深刻的印象？

②學(xué)生回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“翻”“掉"妝成”等詞語(yǔ)的生動(dòng)性。

③提問(wèn)：你能想象出蘆葦“妝成一瞬的紅顏”的畫(huà)面嗎？

④學(xué)生回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生想象夕陽(yáng)余暉映照下，蘆葦變成紅色的美麗畫(huà)面。

4.朗讀詩(shī)歌，體會(huì)情感

（1）教師范讀詩(shī)歌，學(xué)生邊聽(tīng)邊感受詩(shī)歌的韻律美和意境美。

（2）學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻味。

（3）小組討論：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

（4）指名回答問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)自然的贊美之情和對(duì)寧?kù)o生活的向往。

5.拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)歌

（1）教師展示一些現(xiàn)代詩(shī)作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞現(xiàn)代詩(shī)的魅力。

（2）提問(wèn)：同學(xué)們，你們能不能仿照《秋晚的江上》，寫(xiě)一首描寫(xiě)自然景色的現(xiàn)代詩(shī)呢？

（3）學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代詩(shī)創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

（4）學(xué)生展示自己的作品，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、教學(xué)反思

在教學(xué)《秋晚的江上》這首現(xiàn)代詩(shī)時(shí)，我以學(xué)生為主體，教師為輔，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、想象畫(huà)面、小組合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)作詩(shī)歌等教學(xué)方法，讓學(xué)生充分感受了現(xiàn)代詩(shī)的魅力。在教學(xué)過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人的情感，提高