第六單元實驗活動2二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)鞏固訓(xùn)練 九年級化學(xué)人教版上冊

實驗活動2二氧化碳的實驗室制取與性質(zhì)鞏固訓(xùn)練一、選擇題1.倡導(dǎo)“低碳”生活，從一點一滴做起。生活中的下列做法，不合理的是()A．步行代車B．循環(huán)使用教科書C．出門隨手關(guān)燈D．亂砍濫伐森林2.在一定量的石蕊溶液中通入二氧化碳氣體,再加熱溶液,顏色變化過程為 ()A.紅色紅色無色B.紫色紅色無色C.紫色紅色紫色D.紅色藍色無色3．實驗室制取CO2和O2時，無論選擇什么藥品，如圖所示的裝置中都能選用的是()A．A B．B C．C D．D4．下列化學(xué)實驗中的顏色變化不符合實驗事實的是A．二氧化碳通入紫色石蕊試液變紅，加熱溶液變成無色B．鐵片插入硫酸銅溶液中，鐵片表面變紅C．加熱“銅綠”時，綠色固體變成黑色固體D．向高錳酸鉀溶液中通入足量二氧化硫，溶液紫紅色變成無色5.下列分別是實驗室制取.收集.檢驗二氧化碳并驗證其性質(zhì)的裝置圖，其中有錯誤的是（）6．下列關(guān)于碳及其氧化物的說法中，正確的是A．在室內(nèi)放一盆澄清石灰水可防止CO中毒B．制糖工業(yè)用活性炭脫色制白糖是因為活性炭與有色物質(zhì)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)C．用炭黑墨汁書寫的字經(jīng)久不變色是因為常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定D．CO2通入紫色石蕊溶液，溶液變紅，加熱后溶液顏色不變7．“雪碧”是一種無色的碳酸飲料，將少量“雪碧”滴入紫色石蕊試液中，然后再加熱，溶液顏色變化是（提示：雪碧中除含碳酸外，還含有檸檬酸等酸性物質(zhì)，且受熱時不易分解）A．先變藍色后變紫色 B．變紅后顏色不再變化C．先變無色后變紅色 D．先變紅色后變紫色8．對比實驗是實驗探究的重要方法，下列對比實驗設(shè)計不能實現(xiàn)相應(yīng)實驗?zāi)康牡氖茿．區(qū)分硬水和軟水 B．探究CO2與水反應(yīng)C．探究空氣是燃燒的必要條件 D．探究二氧化錳的催化作用9．菠菜中含有一種有機物——草酸。將草酸隔絕空氣加熱，使其完全分解，生成水和碳的氧化物。為了探究上述反應(yīng)生成的碳的氧化物成分，某同學(xué)設(shè)計了如下圖所示實驗。下列說法不正確的是A．乙裝置對實驗結(jié)果不產(chǎn)生影響，因此可以去掉乙裝置以簡化實驗方案B．丙裝置玻璃管中若發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，則該反應(yīng)不為置換反應(yīng)C．若甲試管內(nèi)溶液變渾濁，丁試管內(nèi)無明顯現(xiàn)象，則該碳的氧化物成分為二氧化碳D．若甲試管和丁試管內(nèi)溶液都變渾濁，丙處玻璃管內(nèi)的紅色固體變成黑色，則該碳的氧化物成分為一氧化碳和二氧化碳10.標況下空氣密度為1.29g/L，下列氣體，即能用排水法又能用向下排空氣法收集的是(

)氣體

密度ABCD標況下的密度(g/L)0.7711.9971.3390.0899溶水性易溶能溶不溶難溶A.A B.B C.C D.D11.如圖所示實驗中，①、④為用紫色石蕊溶液潤濕的棉球，②、③為用石蕊溶液染成紫色的干燥棉球。下列能說明CO2密度大于空氣且能與水反應(yīng)的現(xiàn)象是(

)

A.①變紅，③不變紅 B.④變紅，③不變紅

C.①、④變紅，②、③不變紅 D.④比①先變紅，②、③不變紅12.將N2.CO.CO2的混合氣體依次通入足量澄清石灰水和灼熱CuO后，冷卻至室溫，剩余氣體是（）A．N2.CO2B．N2C．CO2D．N2.CO2.H2O二、非選擇題1.為了探究二氧化碳的性質(zhì)，小華同學(xué)依次完成了如圖所示的實驗。（1）小華同學(xué)用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳。為了檢查實驗A中二氧化碳是否已收集滿，應(yīng)該將燃著的木條______（請用下列選項填空）。a．放在瓶口

b．伸入瓶內(nèi)

c．伸入瓶中部

d．伸入瓶底部（2）實驗B中的實驗現(xiàn)象為蠟燭自下而上依次熄滅，該實驗結(jié)論為：①二氧化碳密度比空氣______。②二氧化碳______燃燒，也不支持燃燒，利用這一性質(zhì)，二氧化碳可用于______。（3）實驗C中可觀察到______現(xiàn)象。（4）如果將二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，溶液會變成______色。2.請參與某化學(xué)興趣小組對“二氧化碳溶于水是否與水反應(yīng)”的探究，并回答下列問題?！咎骄磕康摹慷趸既苡谒欠衽c水反應(yīng)【探究思路】（1）判斷物質(zhì)間是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的根本依據(jù)是______。（2）CO2溶于水無明顯現(xiàn)象，______(填“能”或“不能”)用觀察的方法判斷是否發(fā)生反應(yīng)；（3）“實驗”的方法探究物質(zhì)間是否反應(yīng)的實驗設(shè)計依據(jù)是：生成物和反應(yīng)物的性質(zhì)差異?！咎岢霾孪搿坎孪胍唬憾趸既苡谒慌c水反應(yīng)；猜想二：________________________?！緦嶒炘O(shè)計】用四朵石蕊溶液染成紫色的干燥紙花設(shè)計如下實驗：序號實驗設(shè)計①向第一朵紙花噴稀醋酸②向第二朵紙花噴水③？④將第四朵紙花噴水后放入盛有二氧化碳的集氣瓶中（1）“實驗設(shè)計③”的具體內(nèi)容是__________________。（2）寫出“實驗設(shè)計④”的化學(xué)方程式________________________?！具M行實驗】觀察記錄實驗現(xiàn)象，進行實驗探究?！緦嶒灲Y(jié)論】猜想二成立，支持猜想二成立的實驗現(xiàn)象是______。【反思交流】實驗探究“無明顯實驗現(xiàn)象時是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)”的核心思路有______(填字母序號)3.甲、乙、丙、丁、戊是初中化學(xué)常見的物質(zhì)，分別由C、H、O中的一種或幾種元素組成。這些物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示(“→”表示某一物質(zhì)轉(zhuǎn)化為另一物質(zhì)，“—”表示連接兩物質(zhì)之間能反應(yīng)，部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件已略去)。(1)若丁能使帶火星木條復(fù)燃，則丁是_________(填化學(xué)式)；反應(yīng)丙→乙的化學(xué)方程式是______________