三年級上冊數(shù)學教案-6.5 乘除法混合運算解決問題 ︳人教新課標

三年級上冊數(shù)學教案6.5乘除法混合運算解決問題︳人教新課標當我站在講臺前，面對著三年級的孩子們，我感到一種責任重大。今天我要教授的是乘除法混合運算解決問題，這是他們學習數(shù)學的重要環(huán)節(jié)。一、教學內容我們使用的教材是人教新課標三年級上冊，今天我們要學習的章節(jié)是6.5乘除法混合運算解決問題。這一章節(jié)主要讓學生掌握乘除法混合運算的計算法則，并能夠運用這些法則解決實際問題。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，我希望孩子們能夠掌握乘除法混合運算的計算法則，并且能夠運用這些法則解決實際問題。三、教學難點與重點本節(jié)課的重點是乘除法混合運算的計算法則，難點是如何將這些法則運用到實際問題中。四、教具與學具準備我已經準備好了PPT和計算器，以便于進行教學。五、教學過程我先用一個實際問題引入：“如果小明有3個蘋果，每個蘋果有5個種子，那么小明一共有多少個種子？”這個問題引起了孩子們的興趣，他們積極地舉手回答。接著，我開始講解乘除法混合運算的計算法則，我通過PPT展示了一些例子，讓孩子們跟著我一起計算。在講解的過程中，我強調了乘除法混合運算的順序，讓孩子們明白先乘除后加減的原則。然后，我給出了一些隨堂練習，讓孩子們自己動手計算。我在課堂上巡視，及時解答他們的問題。六、板書設計我在黑板上寫下了乘除法混合運算的計算法則，并用了具體的例子來說明。七、作業(yè)設計我布置了一道作業(yè)題目：“如果小明有2個蘋果，每個蘋果有3個種子，他又買了5個蘋果，每個蘋果有4個種子，那么他一共有多少個種子？”我要求孩子們用今天學到的乘除法混合運算的計算法則來解答。八、課后反思及拓展延伸課后，我反思了今天的教學，我覺得孩子們對乘除法混合運算的計算法則掌握得還不錯，但在解決實際問題時，有些孩子還是有點迷茫。我覺得我需要在課堂上更多地給出實際問題，讓孩子們練習解決。對于拓展延伸，我想讓孩子們嘗試解決一些更復雜的問題，比如：“如果小明有4個蘋果，每個蘋果有5個種子，他又買了2個蘋果，每個蘋果有6個種子，他還想再買一些蘋果，每個蘋果有7個種子，他需要買幾個蘋果才能使得種子的總數(shù)達到50個？”這個問題需要孩子們運用乘除法混合運算的計算法則，并能夠解決實際問題。重點和難點解析站在講臺前，我發(fā)現(xiàn)孩子們的眼神中充滿了好奇和期待，我知道他們在等待我今天的授課。我回顧了教學內容，思考著哪些細節(jié)是值得重點關注的，哪些地方可能會成為孩子們的難點。我注意到乘除法混合運算的計算法則是一個重要的細節(jié)。這是孩子們解決實際問題的關鍵，因此我需要確保他們能夠理解和掌握這一法則。我決定在課堂上通過具體的例子來講解這一法則，并強調運算的順序，先乘除后加減。我注意到在解決實際問題時，有些孩子可能會感到迷茫。這是因為他們在將數(shù)學知識應用到實際情境中時，可能會遇到一些困難。為了克服這個難點，我決定在課堂上提供更多的實際問題，讓孩子們練習解決。我會引導他們思考問題的本質，并將所學的數(shù)學知識運用到問題解決中。另外，我還注意到孩子們的動手操作能力也是需要關注的細節(jié)。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我會鼓勵孩子們親自動手計算，這不僅能夠鞏固他們對乘除法混合運算的計算法則的理解，還能夠提高他們的計算速度和準確性。對于作業(yè)設計，我選擇了一個問題：“如果小明有2個蘋果，每個蘋果有3個種子，他又買了5個蘋果，每個蘋果有4個種子，那么他一共有多少個種子？”這個問題既能夠讓孩子們運用所學的乘除法混合運算的計算法則，又能夠解決一個實際問題。在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，我意識到我需要更多地關注孩子們在解決實際問題時的困惑。我決定在課堂上更多地給出實際問題，讓孩子們練習解決。同時，我還想讓孩子們嘗試解決一些更復雜的問題，比如：“如果小明有4個蘋果，每個蘋果有5個種子，他又買了2個蘋果，每個蘋果有6個種子，他還想再買一些蘋果，每個蘋果有7個種子，他需要買幾個蘋果才能使得種子的總數(shù)達到50個？”這個問題需要孩子們運用乘除法混合運算的計算法則，并能夠解決實際問題。總的來說，我認識到在教學中關注重點細節(jié)的重要性。通過詳細的補充和說明，我希望能夠幫助孩子們更好地理解和掌握乘除法混合運算的計算法則，并能夠將所學的知識應用到實際問題解決中。本節(jié)課程教學技巧和竅門在講解本節(jié)課的內容時，我運用了一些教學技巧和竅門，以提高孩子們的興趣和參與度。我注重語言語調的運用。在講解乘除法混合運算的計算法則時，我盡量使用生動的語言和變化的語調，以吸引孩子們的注意力。我也會適時地加入一些幽默的元素，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習。我合理分配了時間。在講解乘除法混合運算的計算法則時，我給了孩子們足夠的時間來理解和消化新的概念。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我也給了孩子們足夠的時間來動手計算，并解答他們的問題。另外，我積極鼓勵課堂提問。在講解過程中，我會邀請孩子們提出問題，并鼓勵他們分享自己的思路和解題方法。這不僅能夠促進孩子們的思維能力，還能夠培養(yǎng)他們的表達能力和合作精神。在情景導入環(huán)節(jié)，我以一個實際問題引入：“如果小明有3個蘋果，每個蘋果有5個種子，那么小明一共有多少個種子？”這個問題激發(fā)了孩子們的好奇心，他們積極地參與解答。通過這個情景導入，孩子們能夠更好地理解乘除法混合運算的實際意義。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。我意識到在講解實際問題時，有些孩子仍然感到困惑。為了克服這個困難，我決定在課堂上提供更多的實際問題，讓孩子們練習解決。我也會引導他們思考問題的本質，并將所學的數(shù)學知識運用到問題解決中。我也認識到在課堂上，我需要更多關注孩子們的個體差異。有些孩子可能需要更多的指導和支持，而有些孩子可能需要更多的挑戰(zhàn)和拓展。因此，我決定在課堂上提供不同難度的問題，以滿足不同孩子的需求。在教案反思中，我意識到我需要更多地關注孩子們的實際操作能力。因此，我決定在課堂上增加更多的動手操作環(huán)節(jié)，讓孩子們親自動手計算。這不僅能夠鞏固他們對乘除法混合運算的計算法則的理解，還能夠提高他們的計算速度和準確性。總的來說，我認為我在本節(jié)課中運用了一些教學技巧和竅門，以提高孩子們的興趣和參與度。同時，我也意識到在教學過程中需要關注孩子們的個體差異，并不斷反思和改進教案，以提高教學效果。課后提升1.小華有2個蘋果，每個蘋果有4個種子。她又買了3個蘋果，每個蘋果有3個種子。請問小華一共有多少個種子？答案：小華一共有17個種子。2.小明有5個橘子，每個橘子可以剝出3個瓣。他又買了一些橘子，每個橘子可以剝出4個瓣。如果他一共剝出了20個瓣，請問他買了多少個橘子？答案：小明買了4個橘子。3.小紅有8個糖果，她想平均分給她的4個朋友。每個朋友可以分到幾個糖果？還剩下幾個糖果？答案：每個朋友可以分到2個糖果，還剩下0個糖果。4.小剛有6個橙子，每個橙子可以榨出3盎司的果汁。他想一次性榨出12盎司的果汁，他需要多少個橙子？答案：小剛需要4個橙子。5