人教版小學數(shù)學六年級教案

人教版小學數(shù)學六年級教案《比的應用》 南昌縣廣福中心小學吳健泉教學要求：使學生能夠應用比的意義，初步掌握解答按比例分配應用題的方法。教學重點：掌握解答按比例分配應用題的步驟。教學難點：掌握解題的關鍵。設計思路：通過小組合作解決現(xiàn)實生活中的焦點問題，從而激起他們探求新知的興趣，自己找到解答按比例分配應用題的方法。并培養(yǎng)他們用數(shù)學知識解決生活中的問題的能力。教學過程：一、激情導入二、復習，創(chuàng)設情境復習題：六一班有男生16人，女生20人，則男生和女生人數(shù)的比為（）：（），男生占（）份，女生占（）份，男生占全班人數(shù)的()/(),女生占全班人數(shù)的（）/（）。三、自主探索，學習新知例2：根據(jù)伊拉克政府提供的數(shù)字，截止到4月2日，在伊拉克戰(zhàn)爭中，伊拉克的平民約有6850人傷亡，其中死亡和受傷的人數(shù)比為25:112，請你求出死亡和受傷各有多少人？。生談感想例3：中國政府向伊拉克難民授助了500頂帳蓬，俄羅斯政府為伊拉克平民援助了60萬噸糧食，伊拉克議會經(jīng)過協(xié)商，決定將這批糧食按照人口數(shù)分發(fā)給受轟炸比較嚴重的三個城市：巴格達、基爾庫克和巴士拉。這三個城市的人口分別為500萬人，24萬人和76萬人。假如你是伊拉克的政府官員，你將如何分配這批糧食。四、鞏固內(nèi)化，解決生活中問題１、據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計的數(shù)字，截止到4月21日，中國大陸共報告非典型肺炎2001例，其中治院，尚在治療中和死亡人數(shù)的比為1201:708:92，請你求出在這次疫情中，已經(jīng)治院、尚在治療中和死亡各多少人？2、小李、小王、小張三個人是合伙博彩的彩民。他們采用合作出資，共同選號的方式來購買彩票，幸運的是他們中了特等獎，老師這兒有一張調(diào)查表，上面記錄了三個朋友中獎金額和投注額。合伙博彩情況調(diào)查表教學反思：“比的應用”一課是按比例分配應用題在實際生活中的應用。長期以來，應用題教學在教材和課堂教學等方面，其應用性未能引起足夠的重視，使得教學流于簡單的解題訓練，這種現(xiàn)狀必須改變。在設計此課是，我力求改變以往的教學模式和方法，體現(xiàn)應用性。由于按比例計算應用廣泛，學生有很多應用機會。因次，課前讓每一位學生到生活中調(diào)查生活中的比，并且說一說你是怎么獲得這些比的。以此引入新課，使學生感受到按比例分配的計算就來源于自己的生活實際。通過從生活實際引入按比例分配的計算，并應用所學知識解決了一些簡單的實際問題，使學生真切的感受到數(shù)學知識和生活實際的緊密聯(lián)系，數(shù)學來源于生活，并能解決實際問題，充分體現(xiàn)了應用題教學的應用性。此次的教學設計理念、教學活動是建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗、生活經(jīng)驗基礎之上，我充分激發(fā)了學生的學習積極性，為學生提供從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能。比的應用這節(jié)課是以學生熟練掌握正、反比例的意義的基礎上進行教學的。在教學過程中，總體來說，學生們都能熟練地進行列式計算，但對于他們是否真正理解正、反比例的意義進行思考解題上，覺得并沒有達到理想的狀態(tài)。究其原因，這大概和一些學生地學習習慣有很大的關系。有小部分的學生，他們的學習積極性本來就不高，他們不是為自己而學，而是為父母而學，就抱著得過且過的學習態(tài)度；有相當一部分學生總以為只要會做就行，沒必要去研究為什么，也有一部分學生的依賴心理強。正時因為這種思維的存在，使得當新題型出現(xiàn)是，他們往往不知何處入手。要想徹底改變這種現(xiàn)狀，故而在日常的教育教學活動中我特別注意培養(yǎng)他們的正確人生觀和世界觀，注意學習方法的引導，上課時盡可能多創(chuàng)設一些情景教學