山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)九年級化學(xué)上冊 3.3 元素教案 （新版）新人教版

山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)九年級化學(xué)上冊3.3元素教案（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)九年級化學(xué)上冊3.3元素教案（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：新人教版山東省郯城縣紅花鎮(zhèn)九年級化學(xué)上冊3.3元素教案

2.教學(xué)年級和班級：九年級化學(xué)

3.授課時間：2023年4月10日

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標1.掌握元素的概念，了解元素在化學(xué)中的重要性。

2.能夠正確書寫元素的符號，理解元素周期表的構(gòu)成和應(yīng)用。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，通過實驗觀察和分析元素的性質(zhì)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，能夠運用元素的知識解釋和分析化學(xué)現(xiàn)象。

5.培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，通過小組討論和實驗操作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-元素的概念：需要學(xué)生理解元素是構(gòu)成物質(zhì)的基本單位，具有獨特的原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

-元素符號的書寫：強調(diào)學(xué)生要熟練掌握元素符號的書寫規(guī)則，包括大寫和小寫的使用。

-元素周期表的應(yīng)用：學(xué)生需要了解元素周期表的構(gòu)成，包括周期和族的劃分，以及如何使用周期表查找元素的信息。

-元素的性質(zhì)：通過實驗觀察和分析，學(xué)生需要理解元素的性質(zhì)，如金屬性、非金屬性、氧化性等。

-元素的存在和轉(zhuǎn)化：學(xué)生需要了解元素在自然界中的存在形式，以及元素之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

2.教學(xué)難點：

-元素的概念：學(xué)生可能對元素的概念理解不深，容易與物質(zhì)、化合物等概念混淆。

-元素符號的書寫：學(xué)生可能對元素符號的書寫規(guī)則不熟悉，容易寫錯或混淆。

-元素周期表的應(yīng)用：學(xué)生可能對周期表的構(gòu)成和應(yīng)用不熟悉，難以理解和使用。

-元素的性質(zhì)：學(xué)生可能對元素的性質(zhì)理解不清晰，難以通過實驗觀察和分析得出正確結(jié)論。

-元素的存在和轉(zhuǎn)化：學(xué)生可能對元素的存在和轉(zhuǎn)化關(guān)系理解不深刻，難以把握元素在自然界中的循環(huán)過程。

針對以上重點和難點，教師需要采取有效的教學(xué)方法，如通過實例講解、實驗演示、小組討論等形式，幫助學(xué)生理解和掌握元素的相關(guān)知識。同時，教師還需要設(shè)計適當?shù)木毩?xí)題和實驗，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，突破難點。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，向?qū)W生傳授元素的概念、性質(zhì)和周期表的應(yīng)用等知識，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握相關(guān)內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生分享對元素的理解和觀點，激發(fā)學(xué)生的思考和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

3.實驗法：安排實驗活動，讓學(xué)生通過觀察和操作，親身體驗元素的性質(zhì)和變化，提高學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)思維能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：使用多媒體課件和視頻，生動展示元素的概念和性質(zhì)，以及元素周期表的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進行互動教學(xué)，如模擬元素周期表的查詢和實驗操作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如化學(xué)知識網(wǎng)站、在線實驗?zāi)M等，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，拓展學(xué)生的知識視野。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，大家好！我們今天要學(xué)習(xí)的章節(jié)是《元素》。在正式開始學(xué)習(xí)之前，我想請大家思考一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過物質(zhì)由哪些基本單位構(gòu)成的情景？”（舉例說明）這個問題與我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊密相關(guān)。希望通過這個問題激發(fā)大家的興趣和好奇心，讓我們一起探索元素的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先我們要了解元素的基本概念。元素是構(gòu)成物質(zhì)的基本單位，它具有獨特的原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。元素在化學(xué)中起著非常重要的作用，例如，它們參與了化學(xué)反應(yīng)、形成了化合物等。

2.案例分析：接下來，我們通過具體的案例來了解元素的實際應(yīng)用。例如，我們常見的金屬鐵就是一種元素，它在建筑、制造等領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)元素的概念和元素符號的書寫這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與元素相關(guān)的實際問題，如元素在生活中的應(yīng)用等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作，如觀察不同元素的物理性質(zhì)等。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“元素在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了元素的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對元素的理解。希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握元素的概念，知道元素是構(gòu)成物質(zhì)的基本單位，具有獨特的原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

2.能夠正確書寫元素的符號，熟悉元素符號的書寫規(guī)則，避免在書寫時出現(xiàn)錯誤。

3.了解元素周期表的構(gòu)成和應(yīng)用，能夠使用周期表查找元素的信息，例如原子序數(shù)、原子量和元素性質(zhì)等。

4.通過實驗觀察和分析，掌握元素的性質(zhì)，如金屬性、非金屬性、氧化性等，并能夠運用這些知識解釋和分析化學(xué)現(xiàn)象。

5.了解元素在自然界中的存在形式和元素之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，知道元素在化學(xué)反應(yīng)中的作用和重要性。

6.培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，通過實踐活動，提高學(xué)生的實驗技能和觀察能力。

7.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，通過分析元素的相關(guān)知識，提高學(xué)生的問題解決能力和科學(xué)推理能力。

8.培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，通過小組討論和實驗操作，促進學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

9.提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生對元素知識的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科情感。

10.培養(yǎng)學(xué)生的時間管理和組織能力，通過課堂活動和討論，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自律能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①元素的概念與特點：首先，我們需要明確元素的概念，它是指具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類原子的總稱。這個定義是理解元素本質(zhì)的關(guān)鍵。接著，我們要介紹元素的特點，包括它們在周期表中的位置、原子結(jié)構(gòu)、以及常見的化學(xué)性質(zhì)。

②元素符號的書寫規(guī)則：其次，我們要講解元素符號的書寫規(guī)則。一般來說，元素符號由一個大寫字母和一個小寫字母組成，如果幾種元素符號相同，則在符號前加上相應(yīng)數(shù)字以區(qū)分。這個規(guī)則對于學(xué)生正確書寫元素符號至關(guān)重要。

③元素周期表的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用：接下來，我們要介紹元素周期表的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用。元素周期表是化學(xué)中非常重要的工具，它能夠幫助我們快速找到元素的詳細信息，如原子序數(shù)、相對原子質(zhì)量、元素性質(zhì)等。我們需要詳細講解周期表的橫行（周期）和縱列（族）的劃分，并展示如何使用周期表。

④元素的性質(zhì)：然后，我們要講解元素的性質(zhì)。元素性質(zhì)包括金屬性、非金屬性、氧化性等，這些性質(zhì)是化學(xué)反應(yīng)中的重要因素。我們需要通過實例來展示這些性質(zhì)，并解釋它們在實際應(yīng)用中的意義。

⑤元素的存在和轉(zhuǎn)化：最后，我們要講解元素在自然界中的存在和轉(zhuǎn)化。元素在自然界中以不同的形式存在，如金屬元素通常以礦物形式存在，非金屬元素則可能以氣體、液體或固體的形式存在。我們需要講解元素之間的轉(zhuǎn)化過程，如化學(xué)反應(yīng)中元素的轉(zhuǎn)移和變化。

板書設(shè)計：

1.元素的概念與特點

-概念：具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱

-特點：周期表位置、原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)

2.元素符號的書寫規(guī)則

-規(guī)則：一大寫字母+一小寫字母，相同符號加數(shù)字區(qū)分

3.元素周期表的結(jié)構(gòu)和應(yīng)用

-結(jié)構(gòu)：周期、族劃分

-應(yīng)用：查找元素信息（原子序數(shù)、相對原子質(zhì)量、性質(zhì)）

4.元素的性質(zhì)

-金屬性、非金屬性、氧化性等

-實例：金屬反應(yīng)、非金屬化合、氧化還原反應(yīng)

5.元素的存在和轉(zhuǎn)化

-存在形式：礦物、氣體、液體、固體

-轉(zhuǎn)化過程：化學(xué)反應(yīng)中的元素變化反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實踐與理論結(jié)合：在教學(xué)中，通過實驗操作和理論知識相結(jié)合的方式，提高學(xué)生的實踐能力和理論知識水平。例如，在講解元素性質(zhì)時，通過實驗觀察金屬和非金屬的化學(xué)反應(yīng)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.案例分析：通過引入具體的案例，讓學(xué)生了解元素在實際中的應(yīng)用，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，在講解元素周期表的應(yīng)用時，可以介紹元素在新能源開發(fā)、環(huán)境保護等方面的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣。

3.小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力。例如，在講解元素存在和轉(zhuǎn)化時，可以讓學(xué)生分組討論不同元素之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，通過小組討論和分享，加深學(xué)生對元素知識的理解。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過程中，部分學(xué)生參與度不高，缺乏主動性和積極性。需要采取更多的互動和參與式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.教學(xué)評價方式單一：目前教學(xué)評價主要依賴于考試成績，這種方式不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力。可以考慮采用多元化的評價方式，如作業(yè)、實驗報告、課堂討論等，更加全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.教學(xué)資源不足：在教學(xué)過程中，可能存在教學(xué)資源不足的問題，如實驗器材、教學(xué)軟件等。需要加強與學(xué)校的溝通，爭取更多的教學(xué)資源支持，提高教學(xué)效果和效率。

（三）改進措施

1.增加互動和參與式教學(xué)：在教學(xué)中，增加更多的互動和參與式教學(xué)環(huán)節(jié)，如小組討論、實驗操作、課堂提問等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.多元化評價方式：采用多元化的評價方式，如作業(yè)、實驗報告、課堂討論、期末考試等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.加強與學(xué)校的溝通：積極與學(xué)校溝通，爭取更多的教學(xué)資源支持，如實驗器材、教學(xué)軟件等，提高教學(xué)效果和效率。同時，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和反饋，不斷調(diào)整和改進教學(xué)方法。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標，布置適量的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識并提高能力。作業(yè)內(nèi)容應(yīng)包括元素的概念、元素符號的書寫、元素周期表的應(yīng)用、元素的性質(zhì)和元素的存在和轉(zhuǎn)化等方面。

2.作業(yè)形式可以是填空題、選擇題、解答題等，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成。同時，也可以布置一些實踐性的作業(yè)，如進行元素相關(guān)的實驗操作，觀察元素的性質(zhì)變化等。

作業(yè)反饋：

1.及時對學(xué)生的作業(yè)進行批改，指出存在的問題并給出改進建議。對于作業(yè)中的錯誤，要耐心地指導(dǎo)學(xué)生找出原因，并幫助他們改正。

2.對于作業(yè)中的優(yōu)點，也要給予肯定和鼓勵，以增強學(xué)生的自信心和積極性。同時，可以通過批改作業(yè)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和掌握程度，為今后的教學(xué)提供參考。

3.對于作業(yè)中的問題，要及時與學(xué)生進行溝通，了解他們的困惑和問題，并給予解答和指導(dǎo)。同時，也可以組織一些學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生互相討論和解答問題，提高他們的合作能力和解決問題的能力。

4.定期檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和效果進行評估，及時調(diào)整教學(xué)計劃和策略，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

5.通過作業(yè)反饋，鼓勵學(xué)生積極思考和探究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。同時，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

6.對于作業(yè)中的錯誤，要耐心地指導(dǎo)學(xué)生找出原因，并幫助他們改正。同時，可以通過批改