Module 1 Unit 3 What Can You Hear（教學設計）-2023-2024學年牛津上海版（試用本）英語二年級下冊

Module1Unit3WhatCanYouHear（教學設計）-2023-2024學年牛津上海版（試用本）英語二年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為牛津上海版二年級下冊英語Module1Unit3"WhatCanYouHear?"。該部分主要介紹了動物的聲音及對應的英語表達。內容包括不同動物的常見叫聲如貓（meow）、狗（bark）、鳥（tweet）等，同時通過聽覺游戲訓練學生的聽力和發(fā)音。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經掌握了基本的動物名稱，本節(jié)課將在此基礎上學習動物的聲音詞匯，并通過實際聽覺練習來鞏固和拓展所學內容。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習Module1Unit3"WhatCanYouHear?"，學生將能夠聽懂并正確模仿動物的聲音詞匯，提高他們的語言實踐能力。同時，通過了解不同動物的聲音和文化背景，學生將增強文化意識，培養(yǎng)跨文化交流的能力。此外，通過聽覺游戲和小組活動，學生將培養(yǎng)觀察、分析和合作等思維品質，提高自主學習和合作學習的能力。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在開始學習Module1Unit3"WhatCanYouHear?"之前，學生已經學習了基本的動物名稱，能夠識別并命名一些常見的動物。此外，學生已經掌握了簡單的日常英語對話，并能運用基本的英語句子進行自我介紹和日常交流。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于二年級的學生來說，學習英語充滿了好奇心和興趣。他們善于觀察和模仿，對于動物的聲音和動作具有較高的敏感度。在學習能力方面，學生能夠通過圖片、動作和游戲等多種方式理解和記憶新知識。在學習風格上，學生們喜歡通過互動和參與實踐活動來學習，對于小組合作和游戲化學習有著較強的興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習Module1Unit3"WhatCanYouHear?"時，學生可能會遇到一些困難。首先，對于一些動物的聲音詞匯，如"meow"、"bark"、"tweet"，學生可能難以正確發(fā)音和模仿。其次，學生可能會對動物的中文名稱和英文名稱之間的對應關系感到困惑。此外，對于聽覺游戲和小組活動，學生可能需要更多的引導和鼓勵來積極參與和展現自己。因此，教師需要關注學生的個體差異，提供適當的幫助和支持，確保每個學生都能順利完成學習任務。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用講授法、互動式討論法和任務型教學法。講授法用于介紹動物聲音詞匯和基本語法結構，互動式討論法用于引導學生進行動物聲音的分類和比較，任務型教學法通過聽覺游戲和小組活動促進學生的實踐和合作。

2.設計具體的教學活動：為了激發(fā)學生的興趣和參與度，將設計以下教學活動：

-動物聲音模仿比賽：學生模仿動物的聲音，并嘗試用英語表達。

-聽覺游戲：學生閉上眼睛，聽教師播放動物聲音，并猜測是哪種動物。

-小組合作任務：學生分組，用英語討論并記錄不同動物的聲音特點。

3.確定教學媒體使用：教學中將使用多媒體課件、圖片、音頻和視頻等教學媒體。多媒體課件用于展示動物圖片和聲音詞匯，圖片用于輔助學生理解和記憶，音頻和視頻則用于播放動物聲音，提供真實的語言環(huán)境，增強學生的聽覺感知和模仿能力。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過播放一首關于動物的英語歌曲，激發(fā)學生的學習興趣，同時提問：“你們能聽到歌曲中提到了哪些動物的聲音？”學生回答后，教師總結并引導學生們關注本節(jié)課的主題：動物的聲音。

2.講授新課（10分鐘）

教師展示一張動物圖片，如貓，并提問：“你們知道貓用英語怎么說嗎？”學生回答后，教師教授單詞“cat”，并解釋其發(fā)音。接著，教師展示其他動物的圖片，如狗、鳥，引導學生學習單詞“dog”和“bird”。在教學過程中，教師注重引導學生模仿發(fā)音，確保他們對新知識的掌握。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師邀請學生上臺模仿動物的聲音，并嘗試用英語表達。其他學生猜測是哪種動物。通過這個活動，教師引導學生積極參與，提高他們的口語表達能力。

4.小組活動（10分鐘）

教師將學生分成小組，讓他們合作完成一個任務：用英語討論并記錄不同動物的聲音特點。這個活動旨在培養(yǎng)學生的合作能力和語言運用能力。

5.鞏固練習（5分鐘）

教師設計一個聽覺游戲，播放動物聲音，讓學生猜測是哪種動物。通過這個游戲，學生可以在實踐中鞏固所學知識。

6.課堂提問（5分鐘）

教師提問：“你們學會了哪些動物的聲音單詞？它們分別是怎樣發(fā)音的？”學生回答后，教師給予評價和反饋。

7.總結與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課所學內容進行總結，并提問：“你們還想知道關于動物的哪些知識？”鼓勵學生發(fā)揮想象，提出問題，培養(yǎng)他們的思維能力和求知欲。

整個教學過程共計45分鐘。在教學過程中，教師注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極參與，并通過實踐活動中鞏固所學知識。同時，教師關注學生的個體差異，給予每個學生充分的關注和指導，確保他們能夠在輕松愉快的氛圍中學習英語。學生學習效果1.語言能力：學生們能夠聽懂并正確模仿動物的聲音詞匯，如“meow”、“bark”和“tweet”。他們能夠在適當的語境中運用這些詞匯，如在日常對話中描述動物的聲音。此外，學生們在小組活動和聽覺游戲中提高了他們的口語表達能力和聽力理解能力。

2.文化意識：通過學習不同動物的聲音和對應的英語表達，學生們對動物文化有了更深入的了解。他們能夠認識到不同文化背景下動物聲音的差異，并尊重和欣賞各種文化。

3.思維品質：在小組活動和聽覺游戲中，學生們培養(yǎng)了觀察、分析和合作等思維品質。他們學會了通過聽覺信息來辨別和分類動物，提高了他們的觀察力和邏輯思維能力。同時，通過與同伴合作完成任務，學生們培養(yǎng)了團隊合作和解決問題的能力。

4.學習能力：學生們通過參與實踐活動和合作學習，提高了自主學習和合作學習的能力。他們學會了如何主動探索和解決問題，并通過與他人的交流和合作來豐富自己的學習經驗。板書設計1.目的明確，緊扣教學內容：板書設計將清晰地展示本節(jié)課的主要教學內容，包括動物聲音詞匯和對應的英語表達。板書將突出重點，幫助學生理解和記憶動物聲音的英語表達。

2.結構清晰，條理分明：板書將按照教學順序排列，從導入環(huán)節(jié)到講授新課、鞏固練習和總結拓展等環(huán)節(jié)，使學生能夠清晰地跟隨教學流程。

3.簡潔明了，突出重點：板書設計將簡潔明了，以關鍵詞和圖像等形式展示動物聲音詞匯，以便學生快速理解和記憶。同時，板書將突出重點，強調動物聲音詞匯的音標和用法。

4.藝術性和趣味性：板書設計將具有一定的藝術性和趣味性，例如使用生動的動物插圖和顏色標注，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

具體板書設計如下：

導入環(huán)節(jié)：

-動物聲音歌曲播放，引導學生關注動物聲音。

講授新課：

-動物聲音詞匯展示，附上音標和例句，如“cat”（meow）、“dog”（bark）和“bird”（tweet）。

鞏固練習：

-聽覺游戲設計，引導學生猜測動物聲音并記錄答案。

小組活動：

-小組合作任務，引導學生用英語討論不同動物的聲音特點。

-總結本節(jié)課所學內容，鼓勵學生提出關于動物的問題。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課中，學生們學習了動物聲音的英語表達，包括貓（meow）、狗（bark）和鳥（tweet）等。通過聽覺游戲和小組活動，學生們能夠聽懂并正確模仿這些聲音詞匯，并在實際語境中運用它們。此外，學生們還了解了不同動物的聲音文化背景，提高了他們的文化意識。在教學過程中，學生們積極參與，展現了良好的語言能力和合作能力。

當堂檢測：

為了鞏固本節(jié)課所學內容，設計以下當堂檢測活動：

1.聽覺檢測：播放一段包含不同動物聲音的音頻，要求學生辨別并寫出是哪種動物。

2.口語表達檢測：學生分成小組，用英語討論并記錄不同動物的聲音特點。每個小組選擇一種動物，向全班展示他們的討論結果。

3.填空練習：給出一個關于動物聲音的句子，要求學生填入正確的動物聲音詞匯。例如：“Icanheara______ing.”

4.問答檢測：教師提問：“你們學會了哪些動物的聲音單詞？它們分別是怎樣發(fā)音的？”學生回答后，教師給予評價和反饋。教學反思今天我教授了牛津上海版二年級下冊英語Module1Unit3"WhatCanYouHear?"。整體來看，課堂氛圍活躍，學生們對動物聲音的英語表達表現出濃厚的興趣。在教學過程中，我注重了學生的參與和互動，通過聽覺游戲和小組活動，學生們能夠聽懂并正確模仿動物的聲音詞匯，并在實際語境中運用它們。

然而，在教學中也存在一些不足之處。首先，在講授新課時，我可能過于注重詞匯的講解和發(fā)音練習，而忽視了與學生已有知識的聯系。在今后的教學中，我應該更加注重動物聲音詞匯與學生日常生活經驗的結合，讓學生能夠更好地理解和記憶。

其次，在小組活動中，我給予學生的指導可能不夠充分。有些學生在討論不同動物的聲音特點時，表達不夠準確和流暢。在今后的教學中，我應該更加注重學生的語言表達能力的培養(yǎng)，引導學生運用正確的英語句型和詞匯進行討論。

此外，在當堂檢測環(huán)節(jié)，我發(fā)現有些學生對于動物聲音詞匯的運用還不夠熟練。這提醒我在今后的教學中，需要更多地提供機會讓學生進行實際的語言運用，提高他們的語言實踐能力。重點題型整理1.聽寫題：請聽錄音，寫出以下動物聲音的英語單詞。

答案：cat（meow）、dog（bark）、bird（tweet）、lion（roar）、cow（moo）等。

2.填空題：根據句意，填寫正確的動物聲音單詞。

例句：I