《搭船的鳥》是部編版語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文

《搭船的鳥》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委，親愛(ài)的老師們：

今天我要說(shuō)課的題目是《搭船的鳥》，下面我將從說(shuō)課標(biāo)，說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)生，說(shuō)教法，說(shuō)流程這幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的闡述。

一、說(shuō)課標(biāo)

本課的教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.認(rèn)識(shí)翠鳥，感受大自然的美麗神奇。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀，感受人與動(dòng)物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛(ài)自然的美好情感。二、說(shuō)教材《搭船的鳥》是部編版語(yǔ)文教材三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文二三四自然段是全文的重點(diǎn)。三個(gè)自然段從三個(gè)不同角度展開，描寫手法也各有不同。第二自然段從靜態(tài)角度描寫翠鳥色彩之美；第三自然段以四個(gè)連續(xù)的問(wèn)句表達(dá)作者的遐想，充滿無(wú)限童趣；第四自然段則從動(dòng)態(tài)角度描寫翠鳥捕魚，突出動(dòng)作之快，連續(xù)動(dòng)作的描寫體現(xiàn)作者細(xì)致入微的觀察能力。表明了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美麗可愛(ài)的翠鳥，在對(duì)翠鳥詳細(xì)的觀察描述中，流露出了“我”對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。三、說(shuō)學(xué)生本文內(nèi)容淺顯，對(duì)于有著一定閱讀經(jīng)驗(yàn)的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解文章的難度適中。作為習(xí)作單元的第一篇課文，旨在為習(xí)作指導(dǎo)做鋪墊，本文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)指向習(xí)作指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文本內(nèi)容的同時(shí)，了解并學(xué)習(xí)作者觀察與描寫的方法，進(jìn)而為習(xí)作奠定基礎(chǔ)。四、說(shuō)教法和教學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體部分。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主張用學(xué)生參與式的教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，采用“找--圈--說(shuō)--讀”的方法，滲透圈畫批注法，引導(dǎo)學(xué)生在自主合作探究的學(xué)習(xí)氛圍中朗讀，思考，交流。配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)種來(lái)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于思考。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師指導(dǎo)—學(xué)生主體—訓(xùn)練主線”的原則，緊貼課文主要內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。1.課前打擂:打擂內(nèi)容為指定三名同學(xué)在一分鐘內(nèi)說(shuō)出觀察過(guò)的動(dòng)物的名字。（導(dǎo)入文章）2.創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。（圖片導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、課前搜集資料）【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師，小學(xué)階段的情感極易受到環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。在這基礎(chǔ)上，在上課之前通過(guò)多媒體、營(yíng)造氣氛，將學(xué)生帶入情景，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，簡(jiǎn)要闡述課文主要內(nèi)容。

六、重難點(diǎn)突破（下面請(qǐng)看我關(guān)于突破重難點(diǎn)的視頻，PPT出示）1.邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥？它長(zhǎng)什么樣的，在干什么？你喜歡這只鳥嗎?你是從課文中哪些自然段的語(yǔ)句中知道的?（學(xué)生邊思考,邊勾畫。）［讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言將事情清楚地說(shuō)出來(lái)，既交給理清文章脈絡(luò)的方法，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、概括能力。］這是一只什么樣的小鳥？（美麗）從哪些句子看出？并畫出表示顏色的詞語(yǔ)。（課件出示）我看見(jiàn)一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗??！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長(zhǎng)嘴。（彩色、翠綠、藍(lán)色、紅色）3.你從第一段中讀到什么？（人物，地點(diǎn)，事件，天氣）4作者主要是從哪一個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)小鳥“美麗”的？你想怎么讀這句話呢？顏色：豐富而鮮艷,與鸚鵡對(duì)比，更凸顯了翠鳥的美麗。它什么時(shí)候飛來(lái)的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？文中連續(xù)三個(gè)問(wèn)號(hào)表達(dá)了什么意思？（三個(gè)問(wèn)句：充滿了孩子的好奇與天真，充滿了童趣。）找出課文中描寫翠鳥捕魚動(dòng)作的句子，想象翠鳥捕魚的情景。（我正想著，它一下子沖進(jìn)水里，不見(jiàn)了。可是，沒(méi)一會(huì)兒，它飛起來(lái)了，紅色的長(zhǎng)嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。其中的動(dòng)詞超沖、飛、銜、站、吞，寫出了翠鳥動(dòng)作迅速、敏捷；捕魚本領(lǐng)高。）7.指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情。七、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸。閱讀這類文章時(shí)，要充分地展開聯(lián)想和想象，抓住作者所描寫的事物的特征，透過(guò)文字理解文章的深層意蘊(yùn)。在大自然中，我們要有一雙會(huì)觀察的眼睛，還要有一顆愛(ài)大自然的心靈。大自然也是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑之一，拜大自然為師，你會(huì)學(xué)到很多新知識(shí)！八、布置作業(yè)，復(fù)習(xí)強(qiáng)化。本節(jié)課安排兩項(xiàng)課后作業(yè):1.請(qǐng)