《聲音》單元第5課聲音的強(qiáng)與弱

PAGE3附件3信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)校設(shè)計(jì)者學(xué)科（版本）新教科版章節(jié)《聲音》單元第5課聲音的強(qiáng)與弱學(xué)時(shí)1課時(shí)年級(jí)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：聲音的強(qiáng)弱可以用音量來(lái)描述。2、物體振動(dòng)的幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量就越大；物體振動(dòng)的幅度越小，聲音越弱，音量越小?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1、通過(guò)使物體發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，觀察物體振動(dòng)幅度的不同，把物體的振動(dòng)狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來(lái)。2、提高實(shí)驗(yàn)操作能力和歸納總結(jié)能力。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：形成善于觀察、并把事物的特點(diǎn)和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：科學(xué)技術(shù)與我們的身邊的各種現(xiàn)象密切相關(guān)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及措施重點(diǎn)：聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)幅度有關(guān)。振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)；振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。難點(diǎn)：能如實(shí)觀察并記錄物體的振動(dòng)幅度，并與發(fā)出的聲音強(qiáng)弱相聯(lián)系。措施：通過(guò)學(xué)生的猜測(cè)、觀察和實(shí)驗(yàn)突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，借此培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，并且提高他們的歸納總結(jié)能力。學(xué)習(xí)者分析通過(guò)前面幾課的學(xué)習(xí)，四年級(jí)的學(xué)生對(duì)于聲音已有了基礎(chǔ)性的認(rèn)識(shí)。他們知道聲音是怎樣產(chǎn)生、傳播并且人耳如何接收，也學(xué)會(huì)了對(duì)多個(gè)發(fā)聲物體進(jìn)行觀察、記錄，尋找規(guī)律。那為什么我們會(huì)聽(tīng)到各種強(qiáng)弱不同的聲音呢？這些強(qiáng)弱不同的聲音又是怎樣產(chǎn)生的，同樣也是四年級(jí)學(xué)生非常樂(lè)于探究的問(wèn)題，借此培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，并且提高他們的歸納總結(jié)能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)信息技術(shù)媒體使用及分析一、導(dǎo)入引出問(wèn)題：聲音的強(qiáng)弱與什么有關(guān)？教師板書(shū)課題：5.聲音的強(qiáng)與弱播放《安塞腰鼓》視頻，提問(wèn)：用你學(xué)過(guò)的科學(xué)詞匯，描述你聽(tīng)到的鼓聲？學(xué)生：鼓聲有時(shí)高，有時(shí)低；有時(shí)強(qiáng)，有時(shí)弱；聽(tīng)著很悅耳等。通過(guò)這個(gè)小視頻復(fù)習(xí)舊知，感受到聲音強(qiáng)弱的變化。利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生身臨其境，快速融入學(xué)習(xí)氛圍。二、聚焦1、聲音的強(qiáng)與弱與振動(dòng)有關(guān)。師：聲音為什么會(huì)有強(qiáng)弱變化呢？這是什么原因造成的？學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，聲音的強(qiáng)弱可能與哪些因素有關(guān)。2、生將手放在喉嚨上，先輕生發(fā)出“啦”聲，再大聲發(fā)出“啦”聲。引發(fā)學(xué)生的猜測(cè)。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，合理作出假設(shè)。聲音的強(qiáng)與弱與振動(dòng)大小有關(guān)。課件出示：聲音的強(qiáng)弱可能與哪些因素有關(guān)？加深對(duì)問(wèn)題的思考。三、探索（一）探究實(shí)驗(yàn)一：鋼尺振幅大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系(二)探究實(shí)驗(yàn)二：橡皮筋振幅大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系（三）探究實(shí)驗(yàn)三：小鼓振幅大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系（四）音叉彈開(kāi)泡沫小球的實(shí)驗(yàn)。1、教師指導(dǎo)：利用鋼尺的振動(dòng)，研究聲音的強(qiáng)弱變化，提出注意事項(xiàng)2、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：記錄（畫(huà)圖）鋼尺振動(dòng)幅度大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。1、教師指導(dǎo)：首先將橡皮筋固定在滑輪組的支架上，再用不同的力量撥皮筋，當(dāng)皮筋發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音時(shí)，它振動(dòng)的幅度有什么變化。2、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：記錄皮筋振動(dòng)幅度大小與聲音強(qiáng)弱的關(guān)系。1、教師提示：鼓面上放一些輕質(zhì)小球，如細(xì)沙或黃豆等物體。鼓槌不要敲擊在黃豆上。2、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)：用不同的力量敲擊鼓面，當(dāng)鼓發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音時(shí)，記錄它振動(dòng)的幅度有什么變化。演示實(shí)驗(yàn)，由兩名同學(xué)重復(fù)，學(xué)生觀察現(xiàn)象。通過(guò)學(xué)生畫(huà)圖，培養(yǎng)觀察和表達(dá)能力，教師揭示概念“振動(dòng)幅度”。強(qiáng)調(diào)對(duì)比實(shí)驗(yàn)只能改變一個(gè)因素，其他因素不變，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范化。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察鼓面振動(dòng)幅度與聲音強(qiáng)弱之間的關(guān)系。驗(yàn)證聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的幅度有關(guān)，并可以借助其他的物體體現(xiàn)出來(lái)運(yùn)用實(shí)物投影，通過(guò)幾個(gè)組展示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，高效率的比較，形象的表述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。運(yùn)用多媒體實(shí)物投影，通過(guò)幾個(gè)組展示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，高效率、直觀的形成規(guī)范認(rèn)知。運(yùn)用實(shí)物投影，高效率的比較了幾個(gè)組的實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，使實(shí)驗(yàn)的結(jié)果更直觀。四、課堂小結(jié)師生總結(jié)：物體振動(dòng)幅度越小，聲音越弱，音量就越小；振動(dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量就越大。獨(dú)立通過(guò)實(shí)驗(yàn)記錄表發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)，小組討論，全班交流。2.教師板書(shū)：物體振動(dòng)幅度越小，聲音越弱，音量就越?。徽駝?dòng)幅度越大，聲音越強(qiáng)，音量就越大。充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和歸納總結(jié)能力。實(shí)物投影展示各組的發(fā)現(xiàn)，引起交流和共鳴，提高課堂效率。五、整理知識(shí)。學(xué)生完成本堂課的知識(shí)點(diǎn)整理。生完成本堂課的知識(shí)點(diǎn)整理。發(fā)