Lesson 1 What is she doing？Listen and say（教學設計）-2024-2025學年科普版英語五年級上冊

Lesson1Whatisshedoing？Listenandsay（教學設計）-2024-2025學年科普版英語五年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為科普版英語五年級上冊Lesson1"Whatisshedoing？Listenandsay"。本節(jié)課旨在讓學生掌握現在進行時的基本結構以及相關詞匯，并能用英語描述正在進行的動作。具體內容包括：

1.學習現在進行時的結構："主語+be動詞+動詞ing+其他"。

2.掌握相關詞匯：read,write,listen,speak,play,watch等。

3.學會用現在進行時描述他人正在進行的動作。

教學內容與學生已有知識的聯系：

1.學生已掌握基本的be動詞（am,is,are）以及一般現在時的結構，為本節(jié)課學習現在進行時打下基礎。

2.學生已學習過部分動詞原形，與本節(jié)課學習的現在進行時動詞ing形式有所關聯。

3.學生在生活中已有一定的觀察和描述他人動作的經驗，有助于本節(jié)課用英語描述正在進行的動作。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用現在進行時描述他人正在進行的動作，提高英語口語表達和書寫能力。

2.文化意識：通過學習描述不同人物正在進行的動作，使學生了解不同文化背景下人們的生活習慣，增強對文化差異的認知。

3.思維品質：培養(yǎng)學生觀察、分析、推理的能力，使其能夠根據情境推測他人正在進行的動作。

4.學習策略：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，學會運用多種學習方法（如聽、說、讀、寫）提高學習效率。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經掌握了基本的be動詞（am,is,are）和一般現在時的結構。

-學生已經學習過一些動詞原形，與本節(jié)課學習的現在進行時動詞ing形式有關聯。

-學生在生活中已經有一定的觀察和描述他人動作的經驗。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對英語口語表達和書寫能力有一定的興趣，希望能夠用英語描述生活中的人和事。

-學生具備一定的聽、說、讀、寫能力，能夠進行簡單的英語交流和表達。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡通過聽覺學習，有的喜歡通過視覺學習，有的喜歡通過動手操作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-現在進行時的結構較為復雜，學生可能對"主語+be動詞+動詞ing+其他"的結構理解和運用有一定的困難。

-學生可能對一些現在進行時的動詞ing形式不熟悉，需要通過大量的練習來掌握。

-學生可能對描述他人正在進行的動作的表達方式不夠熟練，需要通過實際的語境和實踐來提高。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過模擬生活情境，讓學生在實際語境中運用現在進行時描述他人正在進行的動作，提高學生的語言能力。

2.任務型教學法：通過設計各種任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

3.差異性教學法：針對學生的不同學習風格，提供多樣化的學習資源和方法，滿足學生的個性化學習需求。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT、視頻等多媒體資源，生動展示現在進行時的動作場景，提高學生的學習興趣和理解程度。

2.互動式教學軟件：運用教學軟件，進行聽說練習、角色扮演等活動，增強學生的參與度和實踐機會。

3.線上教學平臺：利用線上教學平臺，發(fā)布預習資料、課后作業(yè)等，方便學生隨時隨地進行復習和鞏固。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-情境創(chuàng)設：教師播放一段生活中的人物動作視頻，引導學生觀察并猜測視頻中人物正在做什么。

-問題提出：教師提問：“Canyouguesswhatthepeopleinthevideoaredoing?”，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（10分鐘）

-教師圍繞現在進行時的結構：“主語+be動詞+動詞ing+其他”進行講解，通過示例和練習幫助學生理解和掌握。

-教師講解現在進行時的動詞ing形式，引導學生通過觀察和歸納總結出規(guī)律。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設計一些練習題，如填空、選擇、連詞成句等，讓學生運用所學知識進行練習。

-學生分組討論，相互糾正和指正，共同提高。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師邀請學生上臺展示自己的動作，并用英語描述，其他學生進行模仿和糾正。

-教師提問：“Whatishe/shedoing?”，學生用英語回答，培養(yǎng)學生的語言表達能力和觀察能力。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的內容進行提問，檢查學生對現在進行時的理解和掌握程度。

-學生積極思考并回答問題，教師給予及時的反饋和指導。

6.總結與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，提醒學生重點掌握現在進行時的結構和動詞ing形式。

-學生分享自己對本節(jié)課內容的理解和感悟，提出疑問和困惑。

-教師給出解答，并進行核心素養(yǎng)能力的拓展，如文化意識、思維品質等。

總用時：45分鐘知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括現在進行時的結構、現在進行時的動詞ing形式以及用英語描述他人正在進行的動作。

1.現在進行時的結構：

-現在進行時的結構為"主語+be動詞+動詞ing+其他"。

-常用的be動詞有am、is、are。

2.現在進行時的動詞ing形式：

-動詞ing形式的構成規(guī)則：大多數動詞的ing形式是在動詞原形后加上-ing。

-一些特殊的動詞ing形式，如read變?yōu)閞eading，write變?yōu)閣riting。

3.用英語描述他人正在進行的動作：

-運用現在進行時描述他人正在進行的動作，如"Sheisreadingabook."，"Heisplayingfootball."等。

-使用適當的疑問句形式，如"Whatishedoing?"，"Whataretheydoing?"等。

4.相關詞匯：

-學習一些與動作相關的詞匯，如read、write、listen、speak、play、watch等。

5.語法要點：

-現在進行時用于描述正在進行的動作或狀態(tài)。

-現在進行時可以用來表示臨時性或習慣性的動作。

6.語用情境：

-現在進行時用于描述現實情境中的動作，強調動作正在進行中。

-現在進行時可以用來詢問他人正在做的事情，以了解對方的狀態(tài)或需求。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法的應用：通過模擬生活情境，讓學生在實際語境中運用現在進行時描述他人正在進行的動作，提高學生的語言能力。

2.任務型教學法的運用：設計各種任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

3.差異性教學法的嘗試：針對學生的不同學習風格，提供多樣化的學習資源和方法，滿足學生的個性化學習需求。

（二）存在主要問題

1.學生對現在進行時的動詞ing形式掌握不夠熟練，需要更多練習和鞏固。

2.部分學生對描述他人正在進行的動作的表達方式不夠熟練，需要通過實際的語境和實踐來提高。

3.教學方法有待改進，需要更多激發(fā)學生學習興趣和主動性的方式。

（三）改進措施

1.針對學生對動詞ing形式掌握不夠熟練的問題，增加更多的練習題和活動，讓學生在實踐中掌握規(guī)律。

2.設計更多的實際語境和實踐機會，讓學生通過觀察和描述他人的動作，提高語言表達能力。

3.嘗試更多的教學方法，如游戲化教學、合作學習等，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

4.加強與學生的互動，關注學生的學習需求和反饋，及時調整教學方法和策略。

5.充分利用多媒體設備和教學軟件，提高教學效果和效率，同時注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

6.加強與家長的溝通，讓家長了解學生的學習情況，共同關注和促進學生的全面發(fā)展。板書設計①現在進行時的結構：

-"主語+be動詞+動詞ing+其他"

②現在進行時的動詞ing形式：

-動詞ing形式的構成規(guī)則

-特殊動詞ing形式示例

③用英語描述他人正在進行的動作：

-"Sheisreadingabook."

-"Heisplayingfootball."

④相關詞匯：

-read、write、listen、speak、play、watch等

⑤語法要點：

-現在進行時用于描述正在進行的動作或狀態(tài)

-現在進行時的臨時性和習慣性動作

⑥語用情境：

-現在進行時描述現實情境中的動作

-現在進行時詢問他人正在做的事情

⑦練習題和活動：

-填空、選擇、連詞成句等練習題

-角色扮演、分組討論等互動活動

⑧教學特色和創(chuàng)新：

-情境教學法的應用

-任務型教學法的運用

-差異性教學法的嘗試

⑨板書設計藝術性和趣味性：

-使用彩色粉筆、圖表、圖片等元素，使板書更具藝術性和趣味性

-通過有趣的教學活動和游戲，激發(fā)學生的學習興趣和主動性作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-根據本節(jié)課的教學內容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。

-設計不同類型的作業(yè)，如聽寫、填空、選擇、連詞成句等，以滿足不同學生的學習需求。

-布置一些實際情境的練習題，讓學生運用現在進行時描述他人正在進行的動作。

-鼓勵學生進行自主學習，通過查閱資料或與同學討論，拓展對現在進行時的理解和應用。

2.作業(yè)反饋：

-及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議。

-對于學生作業(yè)中的錯誤，進行詳細的解析和指導，幫助學生理解和掌握正確的知識。

-對于學生的優(yōu)秀作業(yè)，給予肯定和鼓勵，增強學生的學習信心和動力。

-與學生進行面對面的交流，針對作業(yè)中的問題進行解答和指導，確保學生能夠及時糾正錯誤并提高。

-定期與家長溝通，了解學生的作業(yè)完成情況，共同關注和促進學生的學習進步。課后作業(yè)1.填空題：根據句子內容填寫合適的動詞ing形式。

-Sheisreadingabook.

-Heisplayingfootball.

-Theyarelisteningtomusic.

-IamwatchingTV.

-Youareeatingdinner.

2.改寫題：將下列句子改為現在進行時。

-Shereadsabook.

-Heplaysfootball.

-Theylistentomusic.

-IwatchTV.

-Youeatdinner.

3.描述題：用現在進行時描述以下情境。

-Astudentiswritingatestpaperintheclassroom.

-Amotheriscookingdinnerinthekitchen.

-Twofriendsareplayingbasketballinthepark.

-Ateacherisexplainingalessonintheclassroom.

-Achildisreadingabookinthebedroom.

4.情境題：根據情境選擇正確的動詞ing形式。

-Agirliscleaningherroom.

-Twoboysareswimminginthepool.

-Afamilyishavingdinnerathome.

-Threefriendsarewalkinginthepark.

5.應用題：用現在進行時描述你的家人或朋友正在做的事情。

-Mymotheriscookingdinnerinthekitchen.

-Mybrotherisplayingvideogamesinthelivingroom.

-Mysisterisdoinghomeworkinherroom.

-MyfatheriswatchingamovieonTV.

-Myfriendsareplayingsoccerinthebackyard.

答案：

1.reading,playing,listening,watching,eating

2.Sheisreadingabook.Heisplayingfootball.Theyarelisteningtomusic.IamwatchingTV.Youareeatingdinner.

3.Astudentiswritingatestpaper.Amotheriscookingdinner.Twofriendsareplayingbasketball.Ateacherisexplainingalesson.Achildi