【教案】Unit+2+Were+Family!+Section+B+(1a-2b)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版七年級(jí)英語上冊(cè)

課型讀寫課課題Unit2We’reFamily!SectionB(1a-2b)時(shí)間年級(jí)七年級(jí)科目英語課時(shí)4授課人課標(biāo)關(guān)于本單元的教學(xué)要求主題:本單元圍繞“家庭”這一主題展開。該主題與課標(biāo)要求的“人與自我”主題中的“豐富、充實(shí)、積極向上的生活”子主題,與“人與社會(huì)”主題中的“和諧家庭與社區(qū)生活”子主題密切相關(guān)。在本單元,學(xué)生將學(xué)習(xí)如何用英語介紹自己的家人,談?wù)摷彝コ蓡T的基本信息、日?；顒?dòng)、興趣愛好,學(xué)會(huì)利用全家福照片描述每個(gè)家庭成員,以及制作簡(jiǎn)單的家譜圖來展示家庭成員的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)和討論家庭這一主題,學(xué)生將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我、了解自己的家人,加深與他們的聯(lián)系,學(xué)會(huì)理解家人、珍視家庭。課標(biāo)、教參關(guān)于本課中的要求及建議要求:1.通過閱讀文章,學(xué)生能夠厘清Lily家庭成員之間的關(guān)系；掌握其中目標(biāo)詞匯和句型的用法。2.能夠在讀寫活動(dòng)中準(zhǔn)確獲取并表達(dá)有關(guān)人物更多的基本信息，學(xué)會(huì)與人探討、交流和分享自我觀點(diǎn)和建議，提高思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性。建議:1.會(huì)借助可視化圖形如表格、思維導(dǎo)圖等梳理Lily家庭的基本信息。2.運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，介紹自己家庭成員的外貌特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好等。本課教學(xué)目標(biāo)1.能夠根據(jù)圖片和閱讀文本的呈現(xiàn)形態(tài)預(yù)測(cè)文本的核心內(nèi)容,并能通過快速閱讀驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)；2.能夠基于語篇中的細(xì)節(jié)信息識(shí)別全家福照片中的不同家庭成員,并能說出他們的相關(guān)信息,如名字、身份及互動(dòng)關(guān)系等；3.能夠仿照活動(dòng)2a的范文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特征，完成一篇介紹自己家庭成員的文章，并在班級(jí)中進(jìn)行展示，做到內(nèi)容完整、語言得體。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):能夠慢速閱讀獲取細(xì)節(jié)信息。獲取短文中有關(guān)全家福照片的基本信息，內(nèi)容包括家庭成員身份、愛好、外貌等，梳理、概括表示他們信息的介紹，借助可視化圖形呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化知識(shí)。難點(diǎn):基于結(jié)構(gòu)化知識(shí)和全家福的照片，運(yùn)用目標(biāo)語言，運(yùn)用第三人稱視角復(fù)述文章內(nèi)容。教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法、情境教學(xué)法相結(jié)合。學(xué)習(xí)方法課前預(yù)習(xí)、聽說結(jié)合和倆倆對(duì)話的方法教學(xué)準(zhǔn)備教師：錄音機(jī)、書本、多媒體課件、黑板學(xué)生：課前預(yù)習(xí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖Step1.Lead-in.Atthebeginningofclass,theteacherletssdiscussthesequestionswiththeirgroupmembers(1)Howmanypeoplearethereinyourfamily?Thereare…peopleinmyfamily.They’remygrandparents,…andme.(2)Whataretheylike?Myfatherisatallman.Heisadoctor.…(3)Whatdotheyeachlike?Myfatherlikesgoingfishing.…(4)Whatisfunaboutyourfamily?…Step2.Pre-reading.Letssobservethepicturesandthinkaboutthesequestions:Whatkindofphotoisit?Howmanyfamilymembersarethereinthephoto?Canyouguesswhotheyare?Step3.While-reading(1)Readthepassagequicklyandlabelthepeopleinthephoto.(2)Readagain.CircleTfortrueorFforfalse.Theteachercanasksstofindthesupportingdetailsinthepassage.Forinstance:FredisJackandSarah’sson.TMygrandparents,JackandSarah,areinthemiddle.They’remydad’sparents.So,ssshouldchooseT.Step4.Post-reading(1)Readthesentencesandguesswhotheyare.(2)Retellthetextbyfillingtheblanks.(3)TheteacherintroducesHuXiao’sfamilyphototoss.LetsscompletetheintroductionwiththeinformationaboutHuXiao’sfamily.Step5.GroupWork(1)Ssguidesstosumuptheimportantphrasesandstructureofthistext.(2)Theteacherdividesssintosomegroups.Ssshouldlistsomekeywordstodescribeeachoftheirownfamilymembers.Thenintroducetheirfamilymemberstoeachotherbyusingthesekeywordsandthestructure.(3)Everyonewillfinishaformofevaluationfortheirpartners.Step6.SummaryLetthestudentssummarizethekeyknowledgeinthelessonbythemselves.Howdoyoulikeyourfamily?Wherethefamilyis,wheretheloveis.Step7.Homework?Recitethenewwordsandexpressions.Writeashortpassagetointroduceyourfamilymembers.Finishtheexercisebook.利用問題導(dǎo)入本課的家庭話題，引出重點(diǎn)句型，激活學(xué)生已知。讀前,根據(jù)圖片信息進(jìn)行預(yù)測(cè),為閱讀掃清障礙。通過標(biāo)注家庭成員名稱,判斷正誤等,學(xué)生尋找細(xì)節(jié)信息。體會(huì)語言、文化和思維的關(guān)聯(lián)。根據(jù)思維導(dǎo)圖的基本信息，對(duì)莉莉的家庭成員、性格、愛好等內(nèi)容進(jìn)行介紹，復(fù)述文章,有利于