《登高》《 聲聲慢》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《登高》《聲聲慢》聯(lián)讀教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，主要涉及《登高》和《聲聲慢》兩首詩的聯(lián)讀。其中，《登高》是唐代詩人杜甫的作品，描繪了作者在登高遠望時所引發(fā)的思考和感慨；而《聲聲慢》則是宋代女詞人李清照的作品，通過描寫細膩的情感變化，表達了作者對逝去時光的無奈和對愛情的渴望。

在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過深入閱讀和理解這兩首詩，掌握古典詩詞的基本鑒賞方法，并能夠分析詩人的情感表達和藝術(shù)特色。具體的教學(xué)內(nèi)容如下：

1.對《登高》和《聲聲慢》兩首詩進行細致的閱讀和解析，理解詩中的意象、情感和主題。

2.分析兩首詩的藝術(shù)特色，如韻律、字詞選擇、修辭手法等，并能夠進行比較。

3.通過討論和寫作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性表達能力。

4.通過實踐活動，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，進一步理解和運用所學(xué)的詩歌鑒賞方法。

希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和欣賞古典詩詞，提高自己的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.審美鑒賞能力：通過深入閱讀和分析《登高》和《聲聲慢》兩首詩，學(xué)生能夠理解詩中的意象、情感和主題，提高對古典詩詞的審美鑒賞能力。

2.文化傳承能力：通過學(xué)習(xí)杜甫和李清照兩位詩人的作品，學(xué)生能夠了解中國古代文學(xué)的歷史背景和特點，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承意識。

3.批判性思維能力：在討論和寫作過程中，學(xué)生將學(xué)會運用批判性思維分析詩歌的藝術(shù)特色和情感表達，提出自己的觀點和見解。

4.創(chuàng)造性表達能力：通過實踐活動，學(xué)生將嘗試自己創(chuàng)作詩歌，培養(yǎng)運用語言表達情感和思想的能力，提高創(chuàng)造性表達能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）理解《登高》和《聲聲慢》兩首詩的意象、情感和主題，把握詩中的主旨和思想內(nèi)涵。

（2）分析兩首詩的藝術(shù)特色，如韻律、字詞選擇、修辭手法等，并能夠進行比較。

（3）通過討論和寫作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性表達能力。

（4）通過實踐活動，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，進一步理解和運用所學(xué)的詩歌鑒賞方法。

2.教學(xué)難點

（1）詩中意象的理解：對于一些抽象的意象，如《登高》中的“白發(fā)三千丈”等，學(xué)生可能難以具體把握，需要教師引導(dǎo)并結(jié)合生活實際進行講解。

（2）詩的情感分析：學(xué)生可能難以準確理解和分析詩人的情感表達，需要教師通過解讀詩中的關(guān)鍵詞語和詩句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩人的情感。

（3）詩歌藝術(shù)特色的分析：學(xué)生可能對詩歌中的韻律、字詞選擇、修辭手法等藝術(shù)特色理解不夠深入，需要教師通過具體例子進行講解和分析。

（4）批判性思維和創(chuàng)造性表達能力的培養(yǎng)：學(xué)生可能對這些能力的培養(yǎng)不夠熟練，需要教師通過提問、討論和寫作等方式進行引導(dǎo)和訓(xùn)練。

（5）詩歌創(chuàng)作實踐：學(xué)生可能對如何運用所學(xué)詩歌鑒賞方法進行詩歌創(chuàng)作感到困惑，需要教師通過示例和指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握詩歌創(chuàng)作的基本技巧。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法、討論法和比較法進行教學(xué)。首先，教師將引導(dǎo)學(xué)生對《登高》和《聲聲慢》兩首詩進行深入閱讀和解析，通過講授法為學(xué)生提供詩歌的基本知識和背景。接著，組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵他們提出自己的觀點和問題，通過討論法促進學(xué)生的思維碰撞和深入理解。最后，運用比較法讓學(xué)生分析兩首詩的異同，提高他們的鑒賞能力。

2.設(shè)計互動性強的教學(xué)活動。例如，組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生扮演詩人杜甫和李清照，通過表演的形式感受詩人的情感和創(chuàng)作背景。此外，還可以開展詩歌創(chuàng)作比賽，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性表達能力。

3.利用多媒體教學(xué)資源。在教學(xué)過程中，適當運用多媒體課件、視頻和音樂等資源，以圖文并茂的形式展示詩歌的意象和情感，增強學(xué)生對詩歌的審美體驗。同時，通過多媒體手段，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和參考信息，拓寬他們的知識視野。五、教學(xué)過程今天我們要學(xué)習(xí)的是《登高》和《聲聲慢》兩首詩的聯(lián)讀。在上課之前，請同學(xué)們先預(yù)習(xí)這兩首詩，并嘗試理解詩中的意象、情感和主題。

首先，我們來學(xué)習(xí)《登高》。請大家打開課本，閱讀這首詩。在閱讀過程中，可以思考以下幾個問題：1.詩人杜甫在登高時看到了什么？2.詩中的意象有哪些？3.詩人通過這些意象表達了怎樣的情感和主題？

閱讀完畢后，我們來討論一下大家的理解和感悟。在這個過程中，我會引導(dǎo)大家分析詩中的意象、情感和主題，并分享我的解讀和理解。

閱讀完畢后，我們再來進行討論。在這個過程中，我會引導(dǎo)大家分析詞中的意象、情感和主題，并分享我的解讀和理解。

在討論的過程中，我們會發(fā)現(xiàn)《登高》和《聲聲慢》這兩首作品在情感表達和主題上有很大的差異。杜甫的《登高》表達了對國家和民族命運的擔憂，以及對個人命運的感慨；而李清照的《聲聲慢》則主要表達了她對逝去時光的無奈和對愛情的渴望。這種差異正是古代詩詞的魅力所在。

最后，我們來進行詩歌創(chuàng)作實踐。請大家嘗試根據(jù)《登高》和《聲聲慢》的意象和情感，創(chuàng)作一首自己的詩歌。在創(chuàng)作過程中，可以參考我們之前學(xué)到的詩歌鑒賞方法，力求表達出自己的情感和思想。

創(chuàng)作完畢后，我們再來分享一下自己的作品。在這個過程中，我會引導(dǎo)大家互相欣賞、互相借鑒，共同提高詩歌創(chuàng)作能力。六、拓展與延伸為了加深同學(xué)們對《登高》和《聲聲慢》的理解，以及對中國古典詩詞的鑒賞能力的掌握，我為大家提供了一些拓展閱讀材料。這些材料包括其他唐代和宋代詩人的作品，以及一些關(guān)于詩歌鑒賞的參考書籍。

1.拓展閱讀材料：

-杜甫的其他作品，如《春望》、《月夜憶舍弟》等，以便更深入地了解杜甫的詩風(fēng)和思想。

-李清照的其他作品，如《如夢令》、《武陵春》等，以便更深入地了解李清照的詞風(fēng)和情感表達。

-一些經(jīng)典的唐詩宋詞選集，如《全唐詩》、《宋詞三百首》等，以便同學(xué)們能夠廣泛閱讀和欣賞不同詩人的作品。

-詩歌鑒賞方面的參考書籍，如《中國古典詩詞鑒賞教程》、《詩歌鑒賞方法與實踐》等，以便同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)更多的詩歌鑒賞技巧和方法。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-請同學(xué)們選擇一首自己喜歡的古代詩詞，運用我們今天學(xué)到的詩歌鑒賞方法進行分析和解說，可以寫一篇短文或者進行口頭表達。

-嘗試自己創(chuàng)作一首詩歌，運用我們今天學(xué)到的詩歌創(chuàng)作技巧，可以是古體詩、近體詩或者詞，并與其他同學(xué)進行交流和分享。

-深入研究一位古代詩人或者詞人，了解他們的生平、創(chuàng)作背景和思想，并寫一篇研究報告或者進行展示。七、課堂小結(jié)，當堂檢測為了檢測大家的學(xué)習(xí)效果，我將進行課堂小結(jié)和當堂檢測。課堂小結(jié)將回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)關(guān)鍵知識點。當堂檢測將讓大家運用所學(xué)的知識和技巧，解答一些相關(guān)的題目。

課堂小結(jié)：

1.我們學(xué)習(xí)了杜甫的《登高》和李清照的《聲聲慢》兩首詩，理解了詩中的意象、情感和主題。

2.我們分析了詩的藝術(shù)特色，如韻律、字詞選擇、修辭手法等，并進行了比較。

3.我們通過討論和寫作等方式，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性表達能力。

4.我們嘗試自己創(chuàng)作詩歌，進一步理解和運用所學(xué)的詩歌鑒賞方法。

當堂檢測：

1.請同學(xué)們簡要概括《登高》和《聲聲慢》兩首詩的主題和情感。

2.分析《登高》和《聲聲慢》兩首詩的藝術(shù)特色，舉例說明。

3.請同學(xué)們根據(jù)《登高》和《聲聲慢》的意象和情感，創(chuàng)作一首自己的詩歌。

4.討論并回答以下問題：（1）杜甫的《登高》和李清照的《聲聲慢》在情感表達和主題上有何異同？（2）你認為這兩首詩的藝術(shù)特色有何不同？為什么？

請大家認真思考并完成當堂檢測，我們將及時批改和反饋大家的答案，以便大家更好地掌握所學(xué)知識。八、板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計旨在突出教學(xué)重點，幫助同學(xué)們更好地理解和記憶《登高》和《聲聲慢》兩首詩的內(nèi)容。同時，通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

板書設(shè)計分為三個部分：

1.詩歌標題和作者：

《登高》杜甫

《聲聲慢》李清照

2.詩歌意象和情感：

《登高》：意象包括“白發(fā)三千丈”、“黃河入海流”等，表達了詩人對國家和個人命運的感慨。

《聲聲慢》：意象包括“尋尋覓覓”、“冷冷清清”、“凄凄慘慘戚戚”等，表達了詞人對逝去時光和愛情的無奈。

3.詩歌藝術(shù)特色：

《登高》：五言律詩，運用了對仗、夸張等修辭手法。

《聲聲慢》：詞牌名為“聲聲慢”，運用了雙聲、疊韻等音韻技巧。課后拓展為了讓大家更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，并進一步拓展詩歌鑒賞的能力，我為大家提供了一些課后拓展閱讀材料和視頻資源。這些資源將幫助大家深入理解詩歌的意象、情感和主題，同時培養(yǎng)大家的審美情趣和創(chuàng)造思維。

1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦閱讀其他唐代和宋代詩人的作品，如杜甫的《春望》、《月夜憶舍弟》，李清照的《如夢令》、《武陵春》等。此外，還可以閱讀一些關(guān)于詩歌鑒賞的參考書籍，如《中國古典詩詞鑒賞教程》、《詩歌鑒賞方法與實踐》等。

-視頻資源：可以觀看一些關(guān)于《登高》和《聲聲慢》的解讀和賞析視頻，如唐詩宋詞的鑒賞節(jié)目、詩歌朗誦會等，以加深對詩歌的理解和感受。

2.拓展要求：

-自主學(xué)習(xí)和拓展：請同學(xué)們利用課后時間，根據(jù)自己的興趣和能力進行自主學(xué)習(xí)和拓展?？梢蚤喿x推薦的閱讀材料，觀看視頻資源，并進行筆記和思考。

-提問和解答：如果在自主學(xué)習(xí)過程中遇到疑問或困難，可以隨時向我提問，我會盡力為大家提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-創(chuàng)作和分享：鼓勵同學(xué)們嘗試自己創(chuàng)作詩歌，運用所學(xué)的詩歌鑒賞方法，表達自己的情感和思想?？梢詫⒆约旱淖髌放c其他同學(xué)進行交流和分享，互相學(xué)習(xí)和借鑒。

希望通過課后拓展，大家能夠進一步深化對詩歌的理解和鑒賞能力，培養(yǎng)對文學(xué)藝術(shù)的熱愛和追求。如果有興趣，也可以將拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容和感悟分享到班級群或者課堂上，與大家共同交流和進步。教學(xué)反思首先，我意識到在教學(xué)過程中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的主動參與和互動。通過組織學(xué)生進行角色扮演、討論和詩歌創(chuàng)作等活動，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進他們的思考和表達。在今后的教學(xué)中，我會更加注重學(xué)生的參與和互動，創(chuàng)造一個積極的學(xué)習(xí)氛圍。

其次，我在教學(xué)過程中應(yīng)該更加注重學(xué)生的個體差異。每位學(xué)生都有自己獨特的思考方式和理解能力，因此在教學(xué)過程中，我應(yīng)該尊重學(xué)生的個體差異，給予他們足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

再次，我在教學(xué)過程中應(yīng)該更加注