山中與裴秀才迪書教學設(shè)計 滬教版

山中與裴秀才迪書教學設(shè)計滬教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容選自滬教版初中語文八年級上冊第五單元第一篇課文《山中與裴秀才迪書》。本課是一篇山水游記，作者以書信的形式，向友人裴秀才迪描繪了終南山秋日的景色，表達了作者對自然美景的喜愛和隱居山林的愿望。課文語言優(yōu)美，描繪細膩，富有詩意，體現(xiàn)了作者的高潔情操和超然物外的情趣。

教學目標：

1.理解課文內(nèi)容，體會作者對自然美景的喜愛和隱居山林的愿望。

2.學習課文中的描繪方法，提高對自然景觀的觀察和表達能力。

3.感受作者的高潔情操和超然物外的情趣，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。

4.學會與朋友分享美景，激發(fā)對美好生活的向往。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要分為三個維度：語言能力、思維品質(zhì)和學習能力。

1.語言能力：通過閱讀和分析課文，學生能夠理解并運用文中出現(xiàn)的詞匯和句式，提高閱讀理解能力和語言表達能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文中的描繪方法和景色變化，學生能夠培養(yǎng)觀察、推理和判斷的能力，提高思維的深度和廣度。

3.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，學生能夠培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習能力，提高對文學作品的鑒賞能力和文化素養(yǎng)。三、學情分析本節(jié)課的對象是滬教版初中語文八年級的學生。這個階段的學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對文言文的閱讀和理解有一定的掌握。他們在語言能力方面，能夠進行基本的閱讀和寫作，但對于一些文言文的特殊句式和詞匯還需要進一步的引導(dǎo)和講解。在思維品質(zhì)方面，學生具備了一定的觀察和分析能力，但對于復(fù)雜的推理和判斷還需要進一步的培養(yǎng)。在學習能力方面，學生具備了一定的自主學習和合作學習的能力，但還需要進一步的引導(dǎo)和激發(fā)他們的學習興趣。

在知識、能力、素質(zhì)方面，學生對于山水游記這一文體可能較為陌生，需要通過教師的講解和引導(dǎo)，了解其特點和表達方式。對于課文中的描繪方法和景色變化，學生可能難以理解和運用，需要通過具體的案例和練習來培養(yǎng)他們的觀察和表達能力。此外，學生的文學素養(yǎng)和文化素養(yǎng)還需要進一步的培養(yǎng)和提高。

在行為習慣方面，學生可能存在注意力不集中、學習積極性不高等問題。這可能會對課程學習產(chǎn)生一定的影響，需要教師通過有效的教學方法和激勵機制，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

針對學生的學情分析，本節(jié)課的教學設(shè)計和教學策略將注重以下幾個方面：

1.通過多媒體展示和圖片引導(dǎo)，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解課文中的景色描寫。

2.使用生動的例句和練習，引導(dǎo)學生理解和運用課文中的描繪方法，提高他們的語言表達能力。

3.設(shè)計小組討論和合作學習活動，激發(fā)學生的思維能力，培養(yǎng)他們的觀察和分析能力。

4.通過提問和互動，引導(dǎo)學生積極參與課堂，提高他們的學習積極性和注意力。

5.結(jié)合學生的實際情況，適當調(diào)整教學內(nèi)容和難度，確保教學的實用性和適應(yīng)性。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學目標和學生的學情特點，我將采用多種教學方法，如講授、討論、案例研究、項目導(dǎo)向?qū)W習等，以提高學生的語文素養(yǎng)和綜合能力。

在講授方面，我將清晰、生動地講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學生理解作者的寫作目的和情感表達。同時，通過提問、互動等方式，激發(fā)學生的思考和參與度。

在討論方面，我將組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的觀點和看法，培養(yǎng)他們的思維能力和合作精神。

在案例研究方面，我將提供一些相關(guān)的山水游記作品，讓學生通過對比分析，深入理解課文中的描繪方法和景色變化。

在項目導(dǎo)向?qū)W習方面，我將設(shè)計一些實際操作的練習，如寫作一篇山水游記，讓學生運用所學知識和技巧，提高他們的寫作能力。

2.設(shè)計具體的教學活動

為了促進學生的參與和互動，我將設(shè)計一些具體的教學活動，如角色扮演、實驗、游戲等。

例如，在講解課文中的景色描寫時，我可以讓學生扮演作者和裴秀才迪，通過對話的形式，展示課文中的交流和描繪。這樣的角色扮演活動將有助于學生更好地理解課文內(nèi)容，并提高他們的表達和表演能力。

此外，我還可以設(shè)計一些實驗和游戲，如讓學生親自觀察自然景觀，用語言進行描繪和分享，或者設(shè)計一些與課文相關(guān)的文學游戲，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了支持教學活動和提高教學效果，我將使用一些教學媒體和資源，如PPT、視頻、在線工具等。

在講解課文內(nèi)容時，我可以使用PPT展示相關(guān)的圖片和圖表，幫助學生更好地理解課文中的景色描寫。同時，通過播放一些與課文相關(guān)的視頻片段，讓學生更直觀地感受自然景觀的美麗。

此外，我還可以利用在線工具和資源，如虛擬現(xiàn)實技術(shù)，讓學生身臨其境地感受山中的美景，增強他們的學習體驗。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解課文知識點。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出課文內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的描繪方法和景色變化，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握描繪技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗描繪技能的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文中的描繪方法和景色變化。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描繪技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內(nèi)容，掌握描繪技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的課文知識點和描繪技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源

《山中與裴秀才迪書》是唐代詩人王維創(chuàng)作的一篇山水游記。除了滬教版教材中選取的這篇課文，還可以為學生提供其他有關(guān)山水游記的文學作品，如唐代詩人李白的《廬山謠》、宋代詩人蘇軾的《赤壁賦》等。這些作品可以幫助學生了解不同作者對自然景觀的描繪方法和情感表達，拓寬他們的文學視野。

此外，可以為學生提供一些有關(guān)山水畫的作品，如唐代畫家王維的《山水圖》、宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》等。通過欣賞這些畫作，學生可以更加直觀地感受山水的美麗，理解畫家對自然景觀的表達和意境。

2.拓展建議

在拓展學習方面，可以建議學生閱讀一些與山水游記相關(guān)的文學作品，如《陶淵明集》中的《桃花源記》、《水經(jīng)注》等。通過閱讀這些作品，學生可以了解到不同歷史時期的文人墨客對自然景觀的贊美和思考，進一步拓寬他們的知識視野。

同時，可以引導(dǎo)學生關(guān)注當代的山水游記作品，如陳子昂的《登幽州臺歌》、韓愈的《春雪》等。通過閱讀這些作品，學生可以發(fā)現(xiàn)山水游記在現(xiàn)代文學中的傳承和發(fā)展，理解作者對自然景觀的熱愛和保護意識。

除了閱讀文學作品，還可以建議學生進行一些實際的戶外活動，如登山、賞花、觀景等。通過親身體驗大自然的美麗，學生可以更加深刻地理解和感受山水游記中所描繪的景色和情感，提高他們對自然景觀的欣賞能力。

此外，可以為學生提供一些與山水游記相關(guān)的電影、紀錄片等視覺資源。通過觀看這些作品，學生可以更加直觀地感受到山水的美麗和作者的情感表達，激發(fā)他們對文學和藝術(shù)的熱愛。

七、教學反思

在本節(jié)課的教學過程中，我注重了學生的自主學習和合作學習，通過設(shè)計各種教學活動和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。在講解課文內(nèi)容時，我盡量生動形象地描繪景色，引導(dǎo)學生想象和感受，提高他們的語言表達能力和審美能力。

在拓展學習中，我提供了豐富的教學資源，引導(dǎo)學生進行深入的閱讀和研究，拓寬他們的知識視野。同時，我注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和審美能力，通過欣賞山水畫作品，讓學生更加直觀地感受山水的美麗。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學生在課堂活動中表現(xiàn)出較低的積極性和參與度，對于一些復(fù)雜的概念和知識點，他們難以理解和掌握。針對這些問題，我需要調(diào)整教學策略，更加關(guān)注學生的個體差異，給予他們更多的指導(dǎo)和幫助。

在今后的教學中，我將繼續(xù)注重學生的自主學習和合作學習，提高他們的學習興趣和參與度。同時，我將加強對學生的反饋和指導(dǎo)，及時調(diào)整教學內(nèi)容和難度，確保教學的實用性和適應(yīng)性。通過不斷的努力和實踐，我相信本節(jié)課的教學效果會得到進一步的提升。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀理解：請學生閱讀課文《山中與裴秀才迪書》并回答以下問題：

a.作者在信中描繪了哪些自然景觀？

b.作者是如何表達自己對自然美景的喜愛和向往的？

c.作者在信中提到了哪些人物？他們的關(guān)系如何？

2.寫作練習：請學生以“我眼中的山水”為題，寫一篇短文，描繪自己眼中的自然美景，并表達自己對自然景觀的喜愛和向往。

3.翻譯練習：請學生將課文中的文言文翻譯成現(xiàn)代漢語，加深對課文內(nèi)容的理解。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：在批改學生的閱讀理解作業(yè)時，我會檢查他們對課文內(nèi)容的掌握情況，并針對他們的回答進行批注和評分。對于回答正確的學生，我會給予肯定和鼓勵；對于回答錯誤的學生，我會指出他們的錯誤并提供正確的答案。同時，我還會提供一些額外的解釋和說明，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容。

2.寫作練習：在批改學生的寫作練習時，我會仔細閱讀他們的短文，并針對他們的寫作進行批注和評分。對于寫得好的學生，我會給予肯定和鼓勵，并指出他們的優(yōu)點；對于寫得不好的學生，我會指出他們的不足之處，并提供改進的建議。同時，我還會提供一些寫作技巧和表達方法，幫助他們提高寫作能力。

3.翻譯練習：在批改學生的翻譯練習時，我會檢查他們對文言文的理解和翻譯能力，并針對他們的翻譯進行批注和評分。對于翻譯正確的學生，我會給予肯定和鼓勵；對于翻譯錯誤的學生，我會指出他們的錯誤并提供正確的翻譯。同時，我還會提供一些文言文翻譯的技巧和方法，幫助他們提高翻譯能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①課文內(nèi)容：

本節(jié)課的重點知識點是山水游記的特點和表達方式。

1.課文《山中與裴秀才迪書》是一篇山水游記，作者以書信的形式，向友人裴秀才迪描繪了終南山秋日的景色，表達了作者對自然美景的喜愛和隱居山林的愿望。

2.課文中使用了大量的描繪手法，如比喻、擬人、夸張等，形象地展現(xiàn)了山水的美麗和變化。

3.課文中穿插了作者的情感表達，如對自然美景的喜愛、對隱居山林的向往等，展現(xiàn)了作者的高潔情操和超然物外的情趣。

②詞句理解：

本節(jié)課的重點詞句包括“終南山”、“秋日”、“美景”、“隱居”等。

1.詞句“終南山”是課文的關(guān)鍵詞，指的是終南山，是作者描繪的自然景觀之一。

2.詞句“秋日”是課文的關(guān)鍵詞，指的是秋天的日子，是作者描繪的自然景觀之一。

3.詞句“美景”是課文的關(guān)鍵詞，指的是美麗的風光，是作者對自然景觀的贊美。

4.詞句“隱居”是課文的關(guān)鍵詞，指的是隱居山林，是作者表達的對隱居生活的向往。

③板書設(shè)計：

板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。

1.標題：《山中與裴秀才迪書》

2.內(nèi)容一：山水游記的特點

-描繪手法：比喻、擬人、夸張等

-情感表達：對自然美景的喜愛、對隱居山林的向往等

3.內(nèi)容二：重點