第三單元課外古詩詞誦讀《庭中有奇樹》課件語文八年級(jí)上冊

庭中有奇樹《古詩十九首》第三單元課外古詩詞朗讀詩歌，感受詩歌的音韻美品析詩句，感受詩詞的意境美體會(huì)詩中表達(dá)的情感，培養(yǎng)審美情趣學(xué)習(xí)目標(biāo)了解作品《古詩十九首》是漢代文人創(chuàng)作的并被南朝蕭統(tǒng)選錄編入《文選》的十九首詩的統(tǒng)稱。是樂府古詩文人化的顯著標(biāo)志，深刻地再現(xiàn)了文人在漢末社會(huì)思想大轉(zhuǎn)變時(shí)期，追求的幻滅與沉淪、心靈的覺醒與痛苦，抒發(fā)了人生最基本、最普遍的幾種情感和思緒。全詩語言樸素自然，描寫生動(dòng)真切，具有天然渾成的藝術(shù)風(fēng)格，被劉勰稱為“五言之冠冕”（《文心雕龍》）。《古詩十九首》是在漢代漢族民歌基礎(chǔ)上發(fā)展起來的五言詩，藝術(shù)成就卻很高，長于抒情，善用事物來烘托，寓情于景，情景交融。全詩語言樸素自然，描寫生動(dòng)真切，具有天然渾成的藝術(shù)風(fēng)格。這十九首詩歌，基本是游子思婦之辭。具體而言，夫婦朋友間的離愁別緒、士人的彷徨失意和人生的無常之感?！豆旁娛攀住芬运囆g(shù)的方式，表現(xiàn)士子的社會(huì)境遇、精神生活與人格氣質(zhì)，并由此透視出漢末社會(huì)生活的一個(gè)側(cè)面，有相當(dāng)重要的認(rèn)識(shí)意義。朗讀課文庭中有奇樹庭中/有奇樹，綠葉/發(fā)華（hu?。┳?。

攀條/折其榮，將以/遺（wèi）所思。

馨（xīn）香/盈懷袖，路遠(yuǎn)/莫致之。

此物/何足貴？但感/別經(jīng)時(shí)。譯文注釋庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。猶“嘉木”，佳美的樹木繁盛同“花”攀引枝條給予，贈(zèng)送猶“花”譯文注釋馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之。此物何足貴？但感別經(jīng)時(shí)。香氣送到珍貴充盈，充積感受，感動(dòng)離別之后所經(jīng)歷的時(shí)光詩歌大意庭院里一株佳美的樹，滿樹綠葉的襯托下開了茂密的花朵，顯得格外生氣勃勃，春意盎然。我攀著枝條，折下了最好看的一串樹花，要把它贈(zèng)送給日夜思念的親人?；ǖ南銡馊緷M了我的衣襟和衣袖，天遙地遠(yuǎn)，花不可能送到親人的手中。這花有什么珍貴呢？只是因?yàn)閯e離太久，想借著花兒表達(dá)懷念之情罷了?！鐾ブ杏衅鏄洌G葉發(fā)華滋。攀條折其榮，將以遺所思。分層賞析描寫在春天的庭院里，女主人公攀折花枝，想把它送給自已所思念的親人。首起兩句是對思婦居處環(huán)境景物的描寫。春天來了，庭院中一棵奇異珍貴美麗的花樹，在雨水陽光的滋潤下生長得花繁葉茂，充滿著無限的生機(jī)和活力。后兩句主要描寫女主人看見庭院中美麗的花樹，引發(fā)對遠(yuǎn)客他鄉(xiāng)的游子的思念，于是折下一枝花開最盛最美的花枝，想送給自已日夜思念的親人?！鲕跋阌瘧研?，路遠(yuǎn)莫致之?！败跋阌瘧研洹本?，是承前對首句“庭中有奇樹”的具體描寫。這株花樹果然非同尋常，女主人公剛攀折一枝在手，便頓時(shí)感到花的芳香充盈浸染了自已的衣襟和衣袖。花是這樣的美麗和珍貴，但遺憾的是自已所思念的人與自已相距是太遙遠(yuǎn)了，是根本無法送到親人手中的。■此物何足貴？但感別經(jīng)時(shí)。分層賞析從前面六句來看，詩人對于庭院中這種奇樹及其所開的珍奇美麗的花，本來是極力贊揚(yáng)的?？墒亲詈?，突然又說“此物何足貴”，未免使人有點(diǎn)驚疑。其實(shí)，詩人是借女主人公之口對花落下先抑的一筆，正是為了后揚(yáng)“但感別經(jīng)時(shí)”這一相思懷念的主題。無論說花的可貴還是不足稀奇，都是為了表達(dá)同樣的思想感情。但這一抑一揚(yáng)，詩的感情增強(qiáng)了，最后結(jié)句也顯得格外突出。然而題外之意，仍然耐人尋味：主人公折花，原本是為了解脫相思的痛苦，從中得到一點(diǎn)慰藉；而偏偏所思在天涯，花兒無法送達(dá)，反而平白又添了一層苦惱；相思懷念之情更加無法解脫。庭中有奇樹一二句三四句五六句七八句由送及思景物描寫景物描寫抒情抒情深切懷念結(jié)構(gòu)梳理由葉及花由花及送由樹及葉詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容，在全詩中有什么作用？問題探究前兩句詩描繪了這樣一幅圖景：在春天的庭院里，有一株嘉美的樹，在滿樹綠葉的襯托下，開出了茂密的花朵，顯得格外生氣勃勃。這是環(huán)境描寫，寫出了春意盎然的景象。描寫庭院中的奇樹，抓住其葉、花等景物。其中“綠葉發(fā)華滋”中的“滋”為繁盛的意思，寫出葉綠花盛的景象，描繪了一幅春日花盛圖。但首句中的“庭中”就暗示了這里的景色不是大自然中的，而是深閨中的，是一首表現(xiàn)思婦的閨怨詩。問題探究“攀條折其榮，將以遺所思“中，思婦”遺所思”表達(dá)了什么？主人公攀枝折花，欲寄遠(yuǎn)人。一個(gè)“思”字，可謂詩眼，思婦面對這繁花似錦的景象，忍不住攀著枝條，折下了最好看的一束花，要把它贈(zèng)送給日夜思念的親人。以花寄情，揭示了詩歌的主旨——對遠(yuǎn)行人的思念。請從煉字的角度賞析“馨香盈懷袖，路遠(yuǎn)莫致之”中的“盈”字？問題探究詩人用“盈”字將人和花密切融合，讓讀者感受到作者執(zhí)花在手癡癡久立，任它香滿胸懷衣袖而無可奈何的景象，將作者折花之后的憂愁傳達(dá)得出神入化。問題探究如何理解“此物何足貴？但感別經(jīng)時(shí)”這兩句詩？“此物何足貴？但感別經(jīng)時(shí)”中“此物”指所折的最美的花。這樣美的花為什么“何足貴”？顯然這是主人公的心理感受。試想，女子執(zhí)花在手，無語凝佇，任花香盈袖，愁緒百結(jié)，終無可奈何，心生感慨：此花雖美，卻不能相贈(zèng)，有何可貴？不過更增思念之苦罷了。表達(dá)了主人公長期盼歸又寄情無望而產(chǎn)生的憂愁之情。問題探究詩歌首句“庭中有奇樹”，肯定了樹的“奇”，而末句又說“此物何足貴？”說說你認(rèn)為“庭中樹”到底是怎樣的？“此物何足貴”，對花落下先抑的一筆，正是為了后揚(yáng)，“但感別經(jīng)時(shí)”這一相思懷念的主題。無論說花的可貴，還是不足稀奇，都是為了表達(dá)同樣的思想感情，但這一揚(yáng)一抑，成就了詩的千回百折之態(tài)，深得委婉含蓄之妙。可貴。這花本來沒什么稀罕，只是因?yàn)閯e離太久，想借著花兒表達(dá)懷念之情罷了。這是主人公無可奈何、自我寬慰的話，同時(shí)也點(diǎn)明了全詩相思懷念的主題。問題探究分析《庭中有奇樹》在寫景抒情上的藝術(shù)特色。①在寫景上層層遞進(jìn)，由樹及葉，由葉及花，由花及送，由送及思，主人公的感情也在寫景過程中不斷升華。②寓情于景，情景交融。女主人公將對丈夫的思念蘊(yùn)含于眼前所見之景。③以樂景寫哀情。通過“奇樹”“綠葉”“華滋”“馨香”等繁榮旺盛的意象，來突出女主人公的孤單寂寞和心中的哀怨傷感。?細(xì)膩的景物描繪詩中通過“庭中”“奇樹”“綠葉發(fā)華滋”等描繪，?構(gòu)建了一幅春季盛景，?生動(dòng)地展現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃和女子的內(nèi)心喜悅。?這種以景物為媒介的情感表達(dá)方式，?不僅豐富了詩詞的內(nèi)容，?也使得情感表達(dá)更加富有表現(xiàn)力寫作特色?寓情于景，?情景交融通過描繪“奇樹”“綠葉”“榮”“馨香”等繁榮旺盛的意象，?詩人巧妙地將思婦的孤獨(dú)寂寞和對遠(yuǎn)方愛人的思念之情融入其中，?使得讀者能夠深刻感受到思婦的情感狀態(tài)?高超的寫景抒情藝術(shù)詩人通過層層推進(jìn)的寫景手法，?由樹到葉，?由葉到花，?再到香，?不僅在視覺上給讀者帶來了美的享受，?也在情感上不斷醞釀升華，?使得情感與景物相互映襯，?形成了一幅幅動(dòng)人的畫面。寫作特色?鮮明的主題深度?全詩因人感物，?由物寫人，?通過對“奇樹”的描繪和思婦的行為，?抒發(fā)了對遠(yuǎn)人的思念之情。?詩中的每一個(gè)意象都緊密圍繞這一主題展開，?使得詩歌的主題鮮明而深刻。文章主旨《庭中有奇樹》?此詩是一首思婦憶遠(yuǎn)的閨怨詩。寫一個(gè)婦女對遠(yuǎn)行的丈夫所產(chǎn)生的深切懷念之情，以及長期盼歸又寄情無望而產(chǎn)生的憂愁。課外積累過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。——溫庭筠《望江南》玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來?！獜埲籼摗洞航ㄔ乱埂匪季钊死?，歲月忽已晚。棄捐勿復(fù)道，努力加餐飯?！豆旁娛攀住访廊司碇楹煟钭A蛾眉。但見淚痕濕，不知心恨誰。——李白《怨情》明月照高樓，?流光正徘徊。?上有愁思婦，?悲嘆有余哀。?——曹植《?明月照高樓》?關(guān)山三五月，?客子憶秦川。?思婦高樓上，?當(dāng)窗應(yīng)未眠。?——徐陵《?關(guān)山月》綠窗冷靜芳音斷，香印成灰?？赡吻閼?，欲睡朦朧入夢來?！铎稀恫缮Ｗ印ねで按褐鸺t英盡》采采卷耳，不盈頃筐。嗟我懷人，寘彼周行。——

《詩經(jīng)·卷耳》?■你還知道哪些寫思婦懷人的詩句？課外積累紅豆王維紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。

愿君多采擷，此物最相思?！瞿氵€知道哪些“以物寄相思”的詩句？知識(shí)拓展《行行重行行》《青青河畔草》《青青陵上柏》《今日良宴會(huì)》《西北有高樓》《涉江采芙蓉》《明月皎夜光》《冉冉孤生竹》《庭中有奇樹》《迢迢牽牛星》《回車駕言邁》《東城高且長》《驅(qū)車上東門》《去者日以疏》《生年不滿百》《凜凜歲云暮》《孟冬寒氣至》《客從遠(yuǎn)方來》《明月何皎皎》?■古詩十九首篇目名家點(diǎn)評南朝劉勰：“觀其結(jié)體散文，直而不野，婉轉(zhuǎn)附物，怊悵切情，實(shí)五言之冠冕也?！保ā段男牡颀垺っ髟姟罚?/p>

南朝鐘嶸：“文溫以麗，意悲而遠(yuǎn)，驚心動(dòng)魄，可謂幾乎一字千金?！舜?，而清音獨(dú)遠(yuǎn)，悲夫！”（《詩品》）

明代胡應(yīng)麟：“興象玲瓏，意致深婉，真可以泣鬼神，動(dòng)天地。”（《詩藪》）

明代王世貞：“（十九首）談理不如《三百篇》，而微詞婉旨，遂足并駕，是千古五言之祖?！保ā稄m州山人四部稿》）

明代陸時(shí)雍：“（十九首）謂之風(fēng)余，謂之詩母?！保ā豆旁婄R》）

歷代文人對古詩十九首的評價(jià)：背誦本文并默寫發(fā)揮想象，將本文改寫為散文（不少于300字）課后作業(yè)根據(jù)課文默寫。①__________________，將以遺所思。（《古詩十九首》）②此物何足貴？____________