6《藤野先生》八年級語文上冊課堂

藤野先生魯迅部編版語文八年級上冊《從百草園到三味書屋》中的壽鏡吾老先生情景導(dǎo)入“質(zhì)樸、方正、博學(xué)”的宿儒藤野先生但魯迅先生卻在回憶中說，“在他所認為他的老師之中，最使他感激，給他鼓勵的一個卻是一位日本人——藤野先生?！蹦翘僖跋壬窃鯓拥囊粋€人？是什么讓魯迅先生這樣深情感念呢？情景導(dǎo)入周樟壽“少年時期”周樹人“奮力求學(xué)”魯迅“文壇先聲”魯迅“民主戰(zhàn)士”魯迅“左聯(lián)盟主”創(chuàng)作背景

這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的生活片斷。寫作時間則是在魯迅離別了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。魯迅到日本求學(xué)，本想以學(xué)醫(yī)來救國救民，可在仙臺醫(yī)學(xué)專科學(xué)校學(xué)習(xí)時，有一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭的影片，片中中國人看日本槍斃給俄國人做偵探的中國人的麻木神情給魯迅以很大的刺激。從此，他棄醫(yī)學(xué)文，決心用文字作為武器進行戰(zhàn)斗，從而喚起國民的覺醒。創(chuàng)作背景

魯迅寫此文時，正當(dāng)“三·一八”慘案發(fā)生之后，魯迅積極支持愛國學(xué)生的正義行動，與反動軍閥以及反動文人進行英勇斗爭，用戰(zhàn)斗的文章來抨擊“正人君子”的迫害，抒發(fā)自己強烈的愛國主義情感，歌頌沒有民族偏見、正直、熱情的藤野先生所代表的日本人民對中國人民的友誼。資料寶庫散文是同小說、詩歌、戲劇并列的一種文學(xué)體裁。特點：形散而神不散是指取材廣泛自由，不受時間和空間的限制。是指中心必須明確，無論散文內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法如何靈活，都必須為中心服務(wù)。爛熳

緋紅頗冷解剖

畸形不遜匿名教誨深惡痛疾惡心惡習(xí)mànfēipōpōujīxùn魔法記憶：語境記憶法：隨地吐痰是很惡（ě）心的行為，對你的這個惡習(xí)（è）我十分厭惡（wù）。nìhuìwùě

è基礎(chǔ)知識1.我會讀爛熳：即“爛漫”，顏色鮮明而美麗?？退溃核涝谒l(xiāng)異國?；A(chǔ)知識2.解釋詞語不遜：無禮。遜，謙遜。匿名：不具名或隱匿真名。匿，隱藏。詰責(zé)：質(zhì)問并責(zé)備。油光可鑒：文中指頭發(fā)上擦油，梳得很光亮，可當(dāng)鏡子照。托辭：借口。杳無消息：沒有一點消息。杳：遠得不見蹤影。抑揚頓挫：形容聲音高低轉(zhuǎn)折、和諧悅耳。基礎(chǔ)知識凄然：形容悲傷難過的樣子。適值：正好遇到。深惡(wù)痛疾：非常厭惡、痛恨。2.解釋詞語3.多音字（）落第（）丟三落四（）落枕落luòl(fā)àlào（）食宿（）星宿（）一宿宿sùxiùxiǔ（）下咽（）咽喉（）哽咽咽yànyānyè（）解剖（）解元（）渾身解數(shù)解jiějièxiè基礎(chǔ)知識整體感知1.在這篇回憶性散文中，作者主要回顧了一段什么樣的人生經(jīng)歷？20世紀(jì)初魯迅日本留學(xué)一段生活經(jīng)歷魯迅留學(xué)經(jīng)歷1902年4月，24歲的魯迅公費赴日留學(xué)，在東京弘文學(xué)院補習(xí)日語。1904年，到仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，走上文化救國的道路。1903年，剪辮。1906年，回東京，不再讀書，從事文學(xué)翻譯活動。1908年，隨章太炎學(xué)《說文解字》，加入光復(fù)會，積極參加反清愛國活動。1909年8月，從日本回國。資料鏈接?xùn)|京仙臺離開仙臺整體感知文中所寫事件變換了幾次地點？請找出文中表明地點轉(zhuǎn)換的語句。本文是按什么順序來組織材料的？整體感知常見順序：時間的推移

、地點的轉(zhuǎn)變

、事情發(fā)展的先后東京仙臺北京文章根據(jù)地點轉(zhuǎn)變，可劃分成三個部分，說說每部分的內(nèi)容。第一部分（1-3）在東京：在東京的所見所聞所感，交代去仙臺的原因。

第二部分（4-35）在仙臺：與藤野先生的交往（相知、相處、離別）。

第三部分（36-38）在北京：對藤野先生的懷念、感激。整體感知東京見聞（清國留學(xué)生賞花、跳舞）仙臺途中見聞、求學(xué)受到優(yōu)待、初識藤野先生、添改講義、先生糾正解剖圖、關(guān)心解剖實習(xí)、了解女人裹腳、匿名信事件、看電影事件、離別先生藤野先生最初是以一個什么樣的形象出現(xiàn)在“我”的面前的？作者以什么樣的描寫方法抓住了他的哪些特征來寫？合作探究正直博學(xué)簡樸嚴謹治學(xué)不修邊幅藤野先生最初是以一個什么樣的形象出現(xiàn)在“我”的面前的？作者以什么樣的描寫方法抓住了他的哪些特征來寫？合作探究外貌描寫、動作描寫挾著一疊大大小小的書緩慢而有頓挫的聲調(diào)外貌特點博學(xué)上課生動有趣速讀6-10段，找出關(guān)于藤野先生的描寫，說說作者初到仙臺時，見到了怎樣的藤野先生？作者是如何塑造藤野先生的形象的？

運用白描手法，結(jié)合留級生講的藤野先生掌故，簡單勾勒出藤野先生生活簡樸、專心教學(xué)的學(xué)者形象。合作探究外貌——黑瘦、八字須、戴著眼鏡舉止——挾著一疊大大小小的書聲調(diào)——緩慢而很有頓挫掌故——穿衣服太馬虎學(xué)者形象“我”在與藤野先生的相處過程中，直接記敘了哪些幾個典型事件，分別表現(xiàn)了藤野先生怎樣的品質(zhì)？事件高貴品質(zhì)添改講義認真負責(zé)，一絲不茍糾正解剖圖熱情關(guān)心，嚴格要求關(guān)心解剖實習(xí)正直無私，直摯誠懇了解中國女人裹腳探索研究，實事求是合作探究2.速讀11－23段，說說這四個典型事件體現(xiàn)了藤野先生怎么樣的精神品質(zhì)。合作探究添改講義——糾正解剖圖——關(guān)心實習(xí)——了解裹腳——認真負責(zé)、關(guān)愛學(xué)生嚴格要求、循循善誘熱情誠懇尊重學(xué)生治學(xué)嚴謹求知若渴一個日本教師，對一個弱國的中國學(xué)生如此關(guān)愛，讓一個學(xué)生如此感激與受到鼓舞，藤野先生身上是不是還有什么特別珍貴的品質(zhì)？

沒有民族偏見合作探究的高貴品質(zhì)魯迅在文中直接表達了對藤野先生怎樣的情感？“我總還時時記起他，在我所認為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵的一個。”“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人知道?！焙献魈骄扛屑?、懷念、敬佩

每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。理解“感激”原因，感受先生精神1.文章第37段寫道：“在我所認為我?guī)煹闹校亲钍刮腋屑?，給我鼓勵的一個?！闭埻瑢W(xué)們思考，應(yīng)該從哪幾個方面分析藤野先生最使“我”感激的原因？回憶性散文中的兩個“我”：過去的“我”：表達過去的情感。寫作時的“我”：表達寫作時的情感。因為魯迅當(dāng)時身處異國他鄉(xiāng)，在他最孤獨、失望、迷茫、遭受歧視的時候，毫無民族偏見的藤野先生給予了他真誠的關(guān)心、關(guān)愛，學(xué)業(yè)上的幫助、督促，讓他感受到了溫暖，所以魯迅對這樣的恩師充滿感激。20年前感激先生的原因“感激”原因之一：給予溫暖，學(xué)業(yè)上的幫助督促理解“感激”原因，感受先生精神2.文章第38段，品味20年后“我”感激藤野先生的原因。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字?！案屑ぁ痹蛑骸傲夹陌l(fā)現(xiàn)”“增加勇氣”20年后感激先生的原因小結(jié)生動描寫真情往事恩師形象感激懷念1.給易錯字“緋”“誨”“挾”“畸”等正音組詞。緋（）有____個讀音，組詞誨（）有____個讀音，組詞挾（）有____個讀音，組詞畸（）有____個讀音，組詞課堂練習(xí)緋紅、緋聞教誨、誨人不倦要挾、挾持畸形fēihuìxiéjī11112.填空，探尋字義的演變。杳的甲骨文為，本義為夕陽墜入樹林，光線暗淡，后引申為極遠，又引申為尋不到蹤影。請理出“杳”字意義的演變路線：①②③寫出一個包含“杳”字的成語課堂練習(xí)夕陽墜入樹林，光線暗淡極遠尋不到蹤跡杳無音信、杳無人煙3.從原名、地位、主要著作、已學(xué)過的作品等方面寫一段話介紹魯迅。課堂練習(xí)魯迅原名周樹人，發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》時開始用魯迅這個筆名。他是中國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的偉大奠基人。主要著作有散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，雜文集《墳》《熱風(fēng)》《二心集》《而已集》等。我們學(xué)過他的作品：《從百草園到三味書屋》《阿長和山海經(jīng)》等。4.根據(jù)已知信息，概括作者求學(xué)的路線和見聞感受。①作者求學(xué)路線：在東京→→②

日本見聞：?清國留學(xué)生看櫻花，，不學(xué)無術(shù)。?藤野先生穿著模糊，但，添改講義，課堂練習(xí)學(xué)跳舞轉(zhuǎn)仙臺糾正解剖圖治