一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-6.2 12.13減幾 ︳西師大版

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6.212.13減幾︳西師大版教案內(nèi)容：一、教學(xué)內(nèi)容今天我們要學(xué)習(xí)的是西師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第六章第二節(jié)的內(nèi)容，主題是"12.13減幾"。我們將通過實(shí)際例題來(lái)讓學(xué)生掌握12減去1、2、3、4的結(jié)果。二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生們能夠理解12減去1、2、3、4的計(jì)算方法，并能夠獨(dú)立完成相關(guān)的計(jì)算題目。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握12減去1、2、3、4的計(jì)算方法，難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠理解減法的概念，并能夠?qū)p法應(yīng)用到實(shí)際問題中。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備為了幫助學(xué)生們更好地理解減法的概念，我準(zhǔn)備了一些小卡片，上面分別寫著數(shù)字1、2、3、4，還有一些小動(dòng)物的圖片，用來(lái)代表這些數(shù)字。五、教學(xué)過程我會(huì)用一個(gè)小故事來(lái)引入今天的主題。我會(huì)說：“有一天，小兔子有12個(gè)胡蘿卜，它吃掉了幾個(gè)胡蘿卜后，還剩下幾個(gè)呢？”這樣可以讓學(xué)生們通過故事來(lái)理解減法的概念。然后，我會(huì)讓學(xué)生們自己嘗試做一些隨堂練習(xí)，運(yùn)用他們剛剛學(xué)到的減法知識(shí)。我會(huì)給他們一些算式，讓他們自己計(jì)算結(jié)果。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：121=11122=10123=9124=8七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.小兔子有12個(gè)胡蘿卜，它吃掉了3個(gè)，還剩下幾個(gè)？2.小兔子有12個(gè)胡蘿卜，它吃掉了4個(gè)，還剩下幾個(gè)？答案：1.9個(gè)2.8個(gè)八、課后反思及拓展延伸課后，我會(huì)反思今天課堂上的教學(xué)效果，看看學(xué)生們是否掌握了12減去1、2、3、4的計(jì)算方法。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谏钪卸噙\(yùn)用減法知識(shí)，比如計(jì)算購(gòu)物時(shí)找回的錢數(shù)等。對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)度較快的學(xué)生，我可以適當(dāng)增加一些難度更高的減法題目，讓他們能夠進(jìn)一步提升自己的計(jì)算能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、引入實(shí)踐情景的方式在教學(xué)過程中，我使用了小兔子吃胡蘿卜的故事來(lái)引入減法的概念。這個(gè)實(shí)踐情景的引入方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們更容易理解和接受減法的概念。通過故事的形式，學(xué)生們能夠更加直觀地看到12減去1、2、3、4的結(jié)果，從而為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、例題的講解方法在講解例題時(shí)，我采取了直觀出示小卡片的方式。我會(huì)分別出示數(shù)字1、2、3、4，讓學(xué)生們直觀地看到12減去1、2、3、4的結(jié)果。這種方式不僅能夠讓學(xué)生們更好地理解減法的概念，還能夠讓他們通過實(shí)際的操作來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，通過一邊出示卡片一邊說出計(jì)算過程的方法，我能夠引導(dǎo)學(xué)生們跟著一起計(jì)算，從而提高他們的參與度和積極性。三、隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了一些隨堂練習(xí)題目，讓學(xué)生們自己嘗試運(yùn)用他們剛剛學(xué)到的減法知識(shí)。這些題目都是基于本節(jié)課的主題"12.13減幾"設(shè)計(jì)的，能夠讓學(xué)生們通過實(shí)際的計(jì)算來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。通過這些隨堂練習(xí)，學(xué)生們能夠更好地理解和掌握12減去1、2、3、4的計(jì)算方法，并且能夠提高他們的計(jì)算能力。四、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生們清晰地理解和記憶所學(xué)知識(shí)。在板書設(shè)計(jì)中，我列出了12減去1、2、3、4的結(jié)果，以簡(jiǎn)潔明了的方式呈現(xiàn)出來(lái)。這樣的板書設(shè)計(jì)不僅能夠讓學(xué)生們直觀地看到減法的結(jié)果，還能夠讓他們通過觀察和記憶來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。五、作業(yè)的布置在布置作業(yè)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一些與本節(jié)課主題相關(guān)的題目。這些題目不僅能夠讓學(xué)生們鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠讓他們?cè)谡n后進(jìn)一步運(yùn)用和拓展減法的計(jì)算能力。通過這些作業(yè)題目，學(xué)生們能夠在實(shí)踐中運(yùn)用減法知識(shí)，提高他們的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我采取了一些講解技巧和小竅門，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解減法概念。我注意到了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的使用。在講解過程中，我盡量使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，并且保持語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，以吸引學(xué)生的注意力。我會(huì)用一些夸張的語(yǔ)調(diào)來(lái)強(qiáng)調(diào)重要的概念和步驟，讓學(xué)生們更加關(guān)注和理解。我合理分配了時(shí)間。在教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，靈活調(diào)整講解和練習(xí)的時(shí)間。我會(huì)給學(xué)生們足夠的的時(shí)間來(lái)理解和消化所學(xué)知識(shí)，并且確保他們有足夠的時(shí)間進(jìn)行隨堂練習(xí)。我積極鼓勵(lì)學(xué)生提問。在課堂上，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們積極提問，并且給予他們充分的時(shí)間和空間來(lái)表達(dá)自己的疑惑。我會(huì)耐心解答他們的問題，并且通過舉例和講解來(lái)幫助他們理解和掌握減法概念。在情景導(dǎo)入方面，我通過講述小兔子吃胡蘿卜的故事，成功地吸引了學(xué)生的興趣和注意力。這個(gè)實(shí)踐情景的引入方式讓學(xué)生們感到親切和有趣，使他們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中。在教案的反思方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果整體較好。學(xué)生們通過實(shí)踐情景的引入和例題的講解，較好地理解和掌握了12減去1、2、3、4的計(jì)算方法。同時(shí)，通過隨堂練習(xí)和作業(yè)的布置，學(xué)生們能夠進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。然而，我也意識(shí)到在教學(xué)過程中存在一些不足之處。例如，部分學(xué)生對(duì)于減法的概念仍然有些模糊，需要我在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)行更多的引導(dǎo)和解釋。另外，課堂上的互動(dòng)提問環(huán)節(jié)可以進(jìn)一步加強(qiáng)，以便更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求。我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個(gè)別差異，給予他們更多的關(guān)注和指導(dǎo)。同時(shí)，我也會(huì)繼續(xù)探索更多的教學(xué)方法和技巧，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。通過不斷努力和改進(jìn)，我相信能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。課后提升題目1：小貓有15個(gè)魚干，它吃掉了4個(gè)，還剩下幾個(gè)？答案：154=11題目2：小貓有15個(gè)魚干，它吃掉了8個(gè)，還剩下幾個(gè)？答案：158=7題目3：小貓有15個(gè)魚干，它吃掉了10個(gè)，還剩下幾個(gè)？答案：1510=5題目4：小貓有15個(gè)魚干，它吃掉了12個(gè)，還剩下幾個(gè)？答案：1512=3題目5：小貓有15個(gè)魚干，它吃掉了14個(gè)，還剩下幾個(gè)？答案：1514=1通