課題培訓文檔(共42張課件)

課題培訓PPT文檔一、課題研究基本程序：

（一）課題申報1.組建課題團隊，確定研究方向及課題。2.搜集資料，填寫課題申報書，申請立項。一、課題研究基本程序：

（二）課題實施1.課題組成員學習課題理論。2.按照課題方案分階段進行實施。3.搜集過程資料。一、課題研究基本程序：

（三）總結、結題1.將搜集到的資料裝訂成冊，撰寫結題報告。2.申請結題。二、課題研究流程圖：①選擇課題——②課題的前期論證（文獻分析；確定研究范圍；形成假設；選擇研究方法等）——③課題申報——④制訂研究計劃——⑤研究與實施——⑥形成研究成果——⑦成果的鑒定和推廣（注：前期論證指的是在初步選定課題后，對該課題的可行性進行較全面的論證，簡單地說，就是這個課題可做不可做，怎么做更好。怎么論證呢？一方面，結合自己學校實際，說明分析此選題的意義和價值，另一方面，要查閱與課題有關的文獻資料，了解別人在這一方面研究的情況，從而確定自己應如何去研究這個問題。）三、課題研究要點：下面幾步程序，是我們必須認真完成的：（一）發(fā)現(xiàn)并選擇問題。（二）確定課題。（三）尋找解決問題的假設與方法。（四）制定研究方案。（五）嘗試操作，做好過程記載。（六）總結成果。（一）發(fā)現(xiàn)并選擇問題發(fā)現(xiàn)和選擇問題其實是屬于選題這個大環(huán)節(jié)的，是選題的前期工作，這里將發(fā)現(xiàn)問題單列出來，是因為發(fā)現(xiàn)問題從某種意義上說其實比確定課題更重要，問題即課題，若無問題，課題自然無從談起。一說到問題，很多老師其實會腦子一片茫然：沒什么大問題呀！不就是上課、批閱作業(yè)嗎？每天都這樣按部就班地忙碌著，能有什么問題呀！問題就出在了按部就班上，其實在每一天的教學工作中，甚至在每一節(jié)課上，都可能會出現(xiàn)一些新的現(xiàn)象、新的問題，只是我們老師沒去留意它，或者有的問題大家都看到了，但似乎認為是無人可解決的“正?，F(xiàn)象”，所以不再去理睬它了。三、課題研究要點：1.

問題從哪里來？我們可以從哪些方面入手發(fā)現(xiàn)問題呢？概括起來無外乎就是教材、教法、學生三大類。教材方面，可以研究教材在編排上的特點，研究編者的編寫意圖（如《小學語文教材中插圖的作用及應用研究》《人教版小學語文教材中“泡泡問題”的作用及應用研究》等），還有教材的整合、分類處理等問題。三、課題研究要點：學生方面，當然是以學生日常學習中表現(xiàn)出的現(xiàn)象作為待研究的問題了，如“有的學生在課堂上始終不愿意發(fā)言”、“學生不關注作文的批語”、“學生背誦效率低”、“小組合作學習中的不參與現(xiàn)象”等等一些問題。而教法方面，就很多了。以小學語文為例，從大的方面來說，拼音教學方面、識字教學方面、閱讀教學方面、作文教學方面；從小的方面來說，導課、教學的各環(huán)節(jié)、作業(yè)的設計等等，都有可以探討和尋求的方法。教法也是我們平時關注最多的。三、課題研究要點：2.

問題的收集和篩選。教師發(fā)現(xiàn)了問題，然后怎么辦呢？接下來應該對問題進行收集和篩選。也就是召集課題組的老師，讓他們把自己發(fā)現(xiàn)的問題，或困惑說出來，然后匯集整理。再組織教師充分討論，篩選出目前教學中最突出、最急需解決的問題。三、課題研究要點：（二）確定課題1.

課題的確定。課題當然要根據本校、本組的實際來確定。就目前我們的情況來看，課題可以從三個方面來確定：一是從各自教學實踐中發(fā)現(xiàn)、整理的，也就是“自生的課題”；一是借鑒外地或他人教學經驗或教學模式，研究如何更好應用和改進其思想、經驗的，屬于應用性的研究課題；另一類是承擔上級教育部門的規(guī)劃課題。三、課題研究要點：三、課題研究要點：（1）自生的課題。這類課題源于教學實踐中的問題，但問題并不能直接拿來做課題。問題確定后，需要圍繞問題查閱一些資料，看看別人在此方面的研究情況，如果所選的內容正好已經有人研究過了，你不應該再將此作為研究對象，而需要另換內容；如果此方面尚無現(xiàn)成的研究成果，你就可以借鑒相關的文獻資料，然后對自己所提出問題做進一步調整、定向，將它確定為待研究的課題。根據問題確定課題，應遵循以下幾點：第一，課題的確定應具體、實在，研究范圍小一些。比如這樣三個課題：《小學生作文教學研究》——《三年級小學生起步作文教學研究》——《三年級小學生作文起步階段培養(yǎng)興趣的策略研究》，很顯然，第一個太大，小學生作文教學包羅的內容很多，到底你要研究哪個內容？范圍太廣，不好研究。后面兩個，內容一個比一個具體，當然研究起來更方便，也更有實效。再比如，《大班額下教學組織的操作策略研究》——《大班額下有效小組合作學習的策略研究》——《大班額下小學數(shù)學有效小組合作學習的策略研究》這三個題目，當然第三個題目內容要具體得多，研究的是大班額下小學數(shù)學教學中小組合作學習的問題。所以在確定課題時，一定不要貪大貪多。三、課題研究要點：第二，課題的確定必須以校為本。相對容易完成的課題研究是以改進學校實踐、解決學校面臨的實際問題為指向。它關注的不是宏觀層面的一般問題，而是教師們日常工作中遇到的、亟待解決的實踐問題。以校為本意味著課題研究的選題不能游離于教學活動之外，不能脫離學校生存和發(fā)展的實際。一個最簡單的例子，有的學校班額非常大，給教學帶來很大的困難，那么就可以研究有關大班額方面的問題，而其他一些小班額的學校，顯然就沒有研究這個問題的必要。三、課題研究要點：第三，“大處著眼，小處入手?！币馑际请m然我們選取的是教學實踐中的小問題，但立足點要高，視野要開闊，必須堅持正確的教育科研方向，貫徹落實新課改的思想和理念，要從當代教育發(fā)展的總體趨勢、從全局出發(fā)。舉一個例子，從學生的語文考中，發(fā)現(xiàn)學生在完成閱讀類題目時失分較多，這說明學生的閱讀理解能力存在問題。針對這一問題，就應該站在新課改的思想高度，反思自己的閱讀教學行為，將新課標與自己的閱讀教學相比對，分析教學中的失誤，研究和更新閱讀教學策略，而不應該就問題研究問題——研究如何對學生進行完成閱讀類題目的強化訓練，這種研究顯然站的高度不夠，即使研究和總結出了一些方法，可應用和借鑒的價值也不大。有時還可能與課改的思想是背道而馳的。所以說，在確定課題時，一定要把握住“起點低，立意高；問題小，范圍大”的原則。三、課題研究要點：第四，確定課題一定要有創(chuàng)意，有新的視角、新的方法。別人已經做過的課題就不要再做，只需要學習就行了。三、課題研究要點：（2）應用性的研究課題。這類課題是研究怎么用的問題的。目前，從不同的資料中，我們其實可以找到很多可學習和借鑒的經驗和方法，比如于永正的“五重教學法”、以王崧舟為代表的“詩意語文”，還有“主題閱讀教學”等等。這都是研究者經過實踐和研究得出的寶貴的教學財富。但是，他?；蛩艘延械慕虒W經驗或教學模式，并不一定完全適合你們學校，怎么用起來更有效，需要結合本校實際，加以研究。這類課題的名稱應該是“××教學模式（或教學思想）在××教學中的應用研究”。三、課題研究要點：（3）承擔上級教育部門的規(guī)劃課題。這類課題大多也不能直接拿來就研究，而需要根據學校實際進行分解和細化，得到自己要研究的課題。每年省教科院下發(fā)的《課題申報方案》，就給了一些供選擇的課題，咱們也可以從那些課題中挑選出某一個課題，對這一課題進行分解、細化，確定出自己要研究的課題來。舉一個例子，如果有一個總課題是“小學數(shù)學教學中學生探究能力培養(yǎng)的研究”，學校就可將它分解細化為“小學數(shù)學新授課教學中學生探究能力培養(yǎng)的研究”，到了學科教研組，還可以繼續(xù)分解細化為“小學×年級數(shù)學教學中學生探究能力培養(yǎng)的研究”，這就是根據學校承擔的規(guī)劃課題一步步細化出自己研究的課題來。三、課題研究要點：2.

課題題目的表述。課題的題目可以說是對整個課題的簡要規(guī)劃，從題目上可以反映出研究者對于整個課題研究目的、方向、內容、重點、方法等方面的整體把握。如果題目含糊不清，就意味著研究方向不明、研究內容不清、研究重點不準。所以，題目的確立和表述，至關重要。三、課題研究要點：三、課題研究要點：確定課題題目要注意把握好兩個問題：第一，要注意用詞，注意確定好關鍵詞。如這樣一個課題題目《低年級語文集中識字教學策略研究》。幾個關鍵詞使人一看便對該課題研究的內容、重點、范圍等一目了然：這是一種教學策略研究，什么教學策略？集中識字；研究范圍呢？低年級語文。第二，題目的表述要完整、簡潔。一般完整的格式為《××××××的研究》。不只要求完整，還要簡潔、明了，上例的題目就非常簡練和準確，沒有一個多余的字。第三，要注意句式。句式一般要采用表示肯定意思的陳述句，而不能用否定句、比喻句或祈使句等。如《初中思想政治課教學中時政材料搜集與應用的研究》《初三數(shù)學自助餐式家庭作業(yè)設計的研究》《小學英語實踐性作業(yè)的設計研究》，這樣的表述比較規(guī)范。三、課題研究要點：（三）尋找解決問題的假設與方法這里有一個概念：假設。所謂假設，就是對選題提出的問題作假想性的回答，簡單點說，就是針對問題，進行分析和研究，尋找解決這一問題的辦法，這時所想出的辦法因為尚未實踐和檢驗，所以稱為假設。正因為假設具有這樣的特點，因此有些人也把假設定義為“將要采取的行動和對行動結果的預測”。三、課題研究要點：一個課題的研究假設，一般說來，它應該是為課題的研究提供或規(guī)定了它的研究方向和性質，對研究的結果做出了預測，同時為設計研究方案提供了預見性的規(guī)定和框架。所以一個好的課題研究假設應具備以下特點：（1）推測性。任何假設都是對于外界各種現(xiàn)象的猜測，尚未達到確切可靠的認識，因而有待于進一步通過科學研究來檢驗或證實。（2）科學性。假設不是隨意的幻想和毫無根據的空想，而是研究者根據已經認識并掌握了的有關科學知識或經驗知識，以一定的確實可靠的關于研究對象的事實材料為基礎，并按照科學邏輯的方法推理而成。（3）多樣性。即對同一現(xiàn)象及其規(guī)律可以做出兩種或多種不同的理論假設。所以，假設具有多樣性。三、課題研究要點：這里比較規(guī)范地講了假設應具備的三個特點，對于這三個特點，我們也可以通俗的理解為：這個假設剛好要能解決課題所提出的問題，而且要符合課改理念，要具有可操作性。假設可以說指明了后續(xù)研究的方向，所以課題研究的假設十分重要，必須在研究之前就形成。三、課題研究要點：怎樣形成假設呢？可以從下面幾個方面去做：（1）認真分析問題形成的原因；（2）圍繞研究專題，查閱文獻資料，去借鑒別人的經驗；（3）組織有經驗的教師交流討論；（4）開動腦筋，深入思考。（5）尋求理論支持、形成初步假設?？傊?，應設法找到解決問題的辦法，并形成一定的思路和計劃。三、課題研究要點：比如，某小學去年開展課題研究時，他們梳理出的問題是，在語文課堂教學中，一貫是教師講得多，學生很少提問，時間久了，學生養(yǎng)成了上課只當個聽者的習慣，在學習上越來越缺乏主動性，學習興趣比較低。怎么辦呢？他們決定改變這一現(xiàn)象。如何改？當然必須改變過去這種教學的方式，教學方式變了，學生學習的狀態(tài)自然會跟著變化。（這就是自變量和因變量的關系，在這個例子中，教學方式是自變量，學生的學習狀態(tài)是因變量，它會隨著教師教學方式的改變而發(fā)生變化。）于是，他們查閱了大量的資料，又組織教師認真討論，最后提出這樣一個課堂教學的假設：教師先不講，讓學生初讀后充分發(fā)言，提出問題，然后由學生通過自讀、討論來弄懂部分問題，還不懂的，教師點撥指導。這個假設是否可行？（也就是說，這個自變量會引起因變量怎樣的結果呢？）他們用了一個學年的時間進行實踐和驗證。三、課題研究要點：而教法方面，就很多了。建議：結合研究中的經驗和教訓，提醒別人開展類似研究應該注意的問題，提供有益的啟示。問題就出在了按部就班上，其實在每一天的教學工作中，甚至在每一節(jié)課上，都可能會出現(xiàn)一些新的現(xiàn)象、新的問題，只是我們老師沒去留意它，或者有的問題大家都看到了，但似乎認為是無人可解決的“正常現(xiàn)象”，所以不再去理睬它了。建議：結合研究中的經驗和教訓，提醒別人開展類似研究應該注意的問題，提供有益的啟示。①選擇課題——②課題的前期論證（文獻分析；組建課題團隊，確定研究方向及課題。不只要求完整，還要簡潔、明了，上例的題目就非常簡練和準確，沒有一個多余的字。研究目標主要要講清想通過研究達到怎樣預期的效果，學生或老師哪方面有怎樣的發(fā)展、提高。針對什么問題確立了課題？研究這個課題有什么實際意義？組建課題團隊，確定研究方向及課題。有時還可能與課改的思想是背道而馳的。研究報告幾個關鍵內容具體如下：第四，確定課題一定要有創(chuàng)意，有新的視角、新的方法。課題當然要根據本校、本組的實際來確定。不斷提高自身各方面的能力，有解決新困惑的勇氣和本領。（四）制定研究方案研究方案，就是課題確定之后，正式研究之前制訂的整個研究規(guī)劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內容和步驟，是如何進行課題研究的設想，是進行研究工作的思路和框架。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關鍵作用，它可以使我們避免無從下手，或者進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，能夠保證整個研究工作有條不紊地進行。這段話說明了研究方案的重要，其實也告訴我們，制定一個好的研究方案并不是很容易的事。可以說，一個好的研究方案一旦制定，就意味著整個研究已成功了一半。三、課題研究要點：三、課題研究要點：研究方案包括以下內容：1．課題名稱。2．課題涵義（課題的界定）。也就是對課題作以解釋和說明，簡要點明該課題想要研究什么。3．課題提出背景（研究的目的和意義）。針對什么問題確立了課題？研究這個課題有什么實際意義？即為什么要研究這樣一個問題。

4．研究的目標。

研究目標與研究目的是不同的。研究目的回答的是“為什么要進行這樣的研究”，而研究目標闡述的是通過這樣的研究，要達成哪些預期的效果。

如《提高中年級學生計算能力的研究》（1）學生目標a、讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中提高自己的計算水平和學習成績。b、學會自主分配時間，課內和課外有機地結合起來，并相互滲透，相互促進。整體計算能力得到全面提高。（2）教師目標a、努力尋求能夠切實減輕學生負擔，有效培養(yǎng)計算能力和創(chuàng)新能力，促進學生生動活潑、主動學習的教學方法和教學模式，并逐步形成自己的教學風格。b、面對新課程改革中的困惑，善于發(fā)現(xiàn)，勤于學習，勇于創(chuàng)新。不斷提高自身各方面的能力，有解決新困惑的勇氣和本領。研究目標主要要講清想通過研究達到怎樣預期的效果，學生或老師哪方面有怎樣的發(fā)展、提高。三、課題研究要點：三、課題研究要點：5．課題研究的內容、方法和措施。（1）內容：此部分要求詳細寫明課題研究的具體內容，即從這個課題出發(fā)，都需要研究哪些方面的問題或具體內容，簡單地說就是對于這個課題，打算從哪些方面進行研究，研究的順序又是怎樣安排的，先研究什么，再研究什么，其實就是我們慣常說的把課題分解細化為幾個子課題。比如《小學數(shù)學小組合作學習策略研究》，就可以分解為這樣幾個子課題：①教材研究：哪類教材，怎樣的內容適合采用小組合作學習？

②分組策略研究：如何科學地分組，組內怎樣分工？③合作學習的操作策略研究：如何確定并安排合作任務？合作過程怎樣進行？如何進行合作學習成果的展示？④合作學習與講授教學效果的對比分析。（2）方法：指研究這一課題想采用哪些方法。如文獻研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、行動研究法、經驗總結法等。有的研究可能采用單一的研究方法，有的研究則可能采用多種方法。（3）措施：指為保證研究的順利進行，有哪些客觀和主觀方面的保障措施。三、課題研究要點：6．研究的對象和范圍。具體到學校某個課題組來說，研究對象指的是該課題研究選取哪個年級（或哪些班級）作為研究的對象，是否有對比對象，兩者的基礎情況如何（兩者的基礎必須是在同一水平線上才有研究的價值）。7．研究的實施和步驟。課題的實施按怎樣的具體步驟來完成，每個階段的研究任務是什么。一般情況下，步驟基本上包括：①準備階段，②實施階段，③總結、驗收和結題三個階段。在前面講過的六個程序中，程序一、二、三、四都屬于準備階段；程序五屬于實施階段；程序六屬于總結、驗收和結題階段。要在方案中寫清各階段研究的任務和步驟。三、課題研究要點：（2）最終成果：形成課題研究報告。這是比較規(guī)范的課題研究方案，如果對這一方案理解不到位，完成起來有困難，也可以把它做得更簡單一些，主要回答好這幾個問題：1.

課題名稱。2.

研究什么？指該課題要研究什么，主要對課題中的關鍵詞進行界定，使研究的問題更加明晰，更具操作性。3.

為什么要研究？為什么要研究這個課題而不是別的課題。首先要明確研究的目的、意義，揭示課題研究的價值；其次，明確課題研究要達到的階段性或最終目標。例如，本課題能解決哪些教育實踐問題？研究該課題對學校發(fā)展、教師發(fā)展和學生發(fā)展的作用是什么。4.

怎樣研究？明確解決問題的主要方式和途徑。即面對這個課題，準備采用什么方法，有怎樣的措施保障。5.

預期研究成果是什么？一句話：研究什么，為什么研究，怎樣研究，想取得怎樣的成果？三、課題研究要點：（五）實施研究，做好過程記載研究方案一旦形成，下一步就是按照方案的設計逐步實施研究內容，完成研究計劃。也就是用假設所提出的方法在實踐中一次次去驗證、修改，最終找到解決所提出問題的方法。具體做法很明白，