高中語(yǔ)文第單元第課《沁園長(zhǎng)沙》教案2

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精《沁園春?長(zhǎng)沙》教案【教學(xué)目標(biāo)】在利用注釋，自讀自解基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)整合利用相關(guān)資料，探究詞中深層內(nèi)涵，提高鑒賞能力。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：背景及相關(guān)資料的適度整合與恰當(dāng)運(yùn)用。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、毛澤東及其詩(shī)詞毛澤東不僅是全中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，也是一位思想深刻的哲人、詩(shī)人。他在各期的詩(shī)詞或抒情或詠物或懷古，描寫了世間風(fēng)起云涌、波瀾壯闊的形勢(shì)和中國(guó)人民從黑暗走向光明的歷程。著名詩(shī)人臧克家說：”毛澤東詩(shī)詞是偉大的篇章."二、背景1925年2月,毛澤東同志從上海回到韶山，從事革命活動(dòng).軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東同志秘密離開韶山，到達(dá)長(zhǎng)沙，并獨(dú)自去橘子洲頭。事后作《沁園春?長(zhǎng)沙》。三、預(yù)習(xí)檢測(cè)(請(qǐng)給下列紅色字注音)沁園春(qìn）百舸（gě）崢嶸（zhēngróng）寥廓（liáokuò)揮斥方遒（qiú）浪遏飛舟(è)四、朗讀訓(xùn)練1、學(xué)生誦讀(自薦與指定相結(jié)合）互評(píng)，找差補(bǔ)差。2、教師評(píng)點(diǎn)，針對(duì)指導(dǎo)備要.節(jié)拍：是由義脈聯(lián)系決定的.①四字句，二二式。如：獨(dú)立／寒秋，湘江／北去但“橘子洲頭”,則需三一式，即橘子洲／頭②五字句,一四式。如：?。瑢W(xué)少年(不可讀成：恰同／學(xué)少年）,問／蒼茫大地③七字句，二五式。如：糞土／當(dāng)年萬戶侯（“糞土”是“以……為糞土"，前后關(guān)系不可破壞）④七字句，四三式。如:萬類霜天／競(jìng)自由⑤八字句，三二三式。如：憶往昔／崢嶸／歲月稠重音：①領(lǐng)起性重讀：看、悵、問、恰.②強(qiáng)調(diào)性重讀：紅、盡、碧、爭(zhēng)、擊、翔、競(jìng)、主、崢嶸、揮斥、激揚(yáng)、糞土、擊、遏。呼應(yīng):上片“看”字領(lǐng)起的七句,下片“恰”字引發(fā)的七句，一氣相應(yīng)，漸快漸高，“競(jìng)自由"、“萬戶侯"須收縮有力。3、教師范讀。有能力的配上背景音樂，或是選放相應(yīng)的MTV畫面，或是自己電腦設(shè)計(jì),音像的配合會(huì)大大提高范讀效果。（面對(duì)面的范讀，不僅僅是讀的引路，更重要的是心與心的共振，情與情的感染，還有教師能力與綜合形象在學(xué)生心目中的多重影響。語(yǔ)文教師必須有范讀能力，即使比錄音讀的水準(zhǔn)差點(diǎn)，效果也遠(yuǎn)比只會(huì)放錄音而不敢張口的效果要好多了。)4、學(xué)生仿讀、熟讀。五、閱讀訓(xùn)練1、參看注解,將詞中每句大意順暢地說出來。2、將疑難詞句、關(guān)鍵詞句、精妙語(yǔ)句找出來。3、詞的上下兩闋主要寫什么？上闋寫景：描繪湘江絢爛多彩的秋色圖。下闋抒情:抒發(fā)凌云壯志、革命豪情.4、詞的上下兩闋各有一個(gè)"領(lǐng)”字,請(qǐng)找出來，并說說各領(lǐng)起幾句。上闋”看"字；領(lǐng)起七句.下闋”憶"字;領(lǐng)起八句。5、上闋中，詩(shī)人是從哪些方面、什么角度來描繪絢爛多彩的秋色圖的。四個(gè)方面：山上、江中、天空、水底。四個(gè)角度:遠(yuǎn)眺、近觀、仰視、俯察。6、全詩(shī)的"詩(shī)眼"是什么？悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？六、煉字煉意（體會(huì)下列詞句中彩色字的好處.)1、獨(dú)立寒秋"獨(dú)立"，不僅表明是一個(gè)人,而且顯示了詩(shī)人砥柱中流的氣概。2、層林盡染”染"字用擬人手法，寫出秋色之深。3、鷹擊長(zhǎng)空”擊"字顯示出雄鷹展翅奮發(fā)，搏擊大氣的強(qiáng)勁有力。4、魚翔淺底"翔"字寫出魚兒在清澈見底、水天相映的水中游動(dòng)得自由輕快，像在天空中飛翔一樣。七、品評(píng)鑒賞1、毛澤東的"獨(dú)立寒秋"柳宗元的”獨(dú)釣寒江"附：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪?！?—唐?柳宗元"江雪”"江雪”是柳宗元政治革新失敗后，被貶永州，身處逆境時(shí)寫,表露了詩(shī)人與惡勢(shì)力絕不妥協(xié)的心志."獨(dú)立寒秋"和"獨(dú)釣寒江"意境相似，然而封建士大夫與革命偉人的胸襟境界又是不可同日而語(yǔ)的.2、毛澤東的”萬山紅遍，層林盡染”杜牧的"霜葉紅于二月花”附：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花.----唐?杜牧"山行”二者有異曲同工之妙，都著力寫出了楓林的火紅，開朗的意境。把秋景寫得極富生命力。杜牧的"山行"是優(yōu)美的寫景詩(shī)，抒發(fā)了作者熱愛美好景物的感情;毛澤東的"萬山紅遍"則暗喻革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展。3、古人筆下秋景多蕭殺悲涼、清冷慘淡，而毛澤東筆下的秋景為何如此絢爛多彩，充滿生機(jī)？毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范,奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱的文人，所以他的詩(shī)詞充滿豪情壯志,筆下的秋景也絢爛多彩，充滿生機(jī).八、想象能力訓(xùn)練雨果說："想象是人類思維中最美麗的花朵。"下面讓我們展開想象的翅膀?qū)⒃?shī)人所描繪的絢麗多彩的秋色圖，由文字變成形象的畫面，在"大腦熒屏"上放映出來，分四步：1、勾勒形態(tài)：將群山、層林、江水、船只、雄鷹、游魚……的輪廓勾勒出來；2、染上顏色：把黑白熒屏變?yōu)椴噬珶善粒鸺t的楓林,藍(lán)天碧水……3、使畫面動(dòng)起來：秋風(fēng)送爽,吹動(dòng)滿山的楓葉，像熊熊燃燒的烈火，江水流淌,大小各式船只爭(zhēng)相競(jìng)發(fā)，雄鷹在翱翔，游魚在清澈的水底自由輕快地嬉戲；4、讓畫面更細(xì)致、逼真：在腦海中來幾個(gè)特寫鏡頭,如：船上耀眼的白帆,游魚的細(xì)鱗，水底的沙石。九、歸納小結(jié)上闋寫景：描繪湘江絢爛多彩的秋色圖山上：萬山紅遍，層林盡染(遠(yuǎn)眺）江中：漫江碧透，百舸爭(zhēng)流（近觀）天空:鷹擊長(zhǎng)空（仰視）水底:魚翔淺底（俯察）下闋抒情：抒發(fā)凌云壯志，革命豪情戰(zhàn)斗風(fēng)月：攜來百侶曾游年齡氣質(zhì):恰同學(xué)少年,風(fēng)華正茂精神狀態(tài):