2024小學語文教學及說課課件：二年級下冊《沙灘上的童話》

《沙灘上的童話》說課稿部編版小學語文二年級下冊

大家好，今天我說課的內容是新教材部編版小學語文二年級下冊《課文（三）》單元的課文《沙灘上的童話》。下面我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教法、說教學過程和板書設計及教學反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學情五、說教法六、說教學過程七、說板書設計目錄三、說教學目標四、說教學重難點八、說教學反思一、說教材

《沙灘上的童話》是人教部編版小學語文二年級下冊《課文（三）》單元的一篇略讀課文。本文是一篇洋溢著的歡樂，洋溢著溫情的童年故事。故事描述了小伙伴們在沙灘上堆城堡，玩游戲的情景。課文語言親切、自然、質樸，較適合朗讀。而課文內容妙趣橫生，能在孩子心中產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們展開想象。通過這篇課文的教學可以很好地落實這一單元的目標。二、說學情

二年級的學生更喜歡情節(jié)性較強的故事，要在故事中體驗情感。本篇課文所體現(xiàn)出的情感有兩層，一是編織童話的快樂，二是母子情深。對學生而言更容易感受的是第一層情感，因此這是我們教學的重點。后者，學生在讀文后還并不一定能體會到，這則要通過教師的引導學生體會。三、說教學目標1、正確有感情朗讀課文。2、認識16個生字，積累12個詞語。3、根據(jù)課文內容，想象沙灘上城堡和城堡發(fā)生的故事。4、培養(yǎng)學生對理想、幸福的追求和向往的情感。四、說教學重難點1、了解孩子們所編織的童話故事的內容，并試著用連貫的語句說一說。2、分角色朗讀課文，感受孩子們的快樂。教學重點體會童年的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質。教學難點五、說教法

學生是學習語文的主人，根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。

在教學過程中，我確立了以學定教的思想，采用集中識字的方法，啟發(fā)學生思考。通過觀察、談話，平等地與學生交流，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，激發(fā)學習興趣，這樣更好地突出學生的主體地位。教學中突出在玩中學樂中學，以自主探究的學習方式為主，同時注重教給孩子學習方法，激發(fā)學生主動學習的愿望。六、說教學過程（共2課時）

第一課時板塊一、導入新課同學們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）（設計意圖：由課題中的“童話”引入，開門見山，將學生帶到課文的學習中。）板塊二、初讀課文，滲透識字方法1.學生用以前學過的方法自讀課文：讀課文，畫出生字。借助拼音，讀準確。2.同桌合作，互相交流自己的識字方法。3.全班交流。注意結合學生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動有趣的記字方法。（課件出示3）挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠。補、裝、賽、救、忘是形聲字。讀準“量”，多音字；“賽”聲母是平舌。4.指導書寫。（課件出示）（結合學生已有的知識經(jīng)驗，采取有趣的方法識字，提高了學生學習興趣。）板塊三、再讀課文，將課文讀正確流利。1.用自己喜歡的方式自由讀課文。朗讀指導：課文中快樂、焦急、興奮、忘我的感情，抑揚頓挫的節(jié)奏，可以通過朗讀而清楚地顯現(xiàn)，在讀到兇惡的魔王時，心里滿懷憤怒，讀得咬牙切齒。而讀到大家歡呼勝利時，讀得手舞足蹈。同學們朗讀時，要跟隨課文的情節(jié)，適時改變自己的情緒。2.同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破。3.同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學在全班朗讀，并夸夸好在哪里。4.（課件出示7）這篇課文一共有幾個自然段？你最喜歡讀哪一自然段，多讀幾遍，想想讀懂了什么。（設計意圖：指導學生利用肢體語言來朗讀，為將來演講作準備。）第二課時環(huán)節(jié)一、復習檢查1.檢查學生自制的詞語卡片，認讀積累詞語。2.開火車認讀生字、詞語。環(huán)節(jié)二、理解課文，感悟朗讀1.聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事……）2.自由朗讀第1自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個地方嗎？讀出你的感情。3.我們玩了一個什么“有趣的活動”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（學生自由朗讀第2自然段，用自己的話一說這個童話故事。理解“編織”。）師引讀。師：我們在沙灘上——師：城堡周圍——師：不知誰說了一句——師：接著又有人補充——師：第三個小伙伴說——（設計意圖：抓住課文中的重點詞語來理解課文，這是理解課文的常用方法。體會這些詞語在文中的作用，加深了學生對課文的理解。）4.學習第3自然段。（1）指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。（課件出示）（抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“歡呼”；“終于”、“一……就”等詞語來朗讀體會小朋友心地純善?！拔覀儦g呼著勝利，歡呼著炸死了魔王，歡呼著救出了公主?！迸疟染鋵懗隽撕⒆觽儜?zhàn)勝邪惡、贏得勝利的無比興奮的心情。指導讀好。）（設計意圖：仿照第3自然段來練習說話，培養(yǎng)了學生想象能力和口語表達能力，同時，也是對課文內容的拓展。）5.孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師朗讀4、5自然段，學生思考。（我們太高興了，我們被當時的情景感染了。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？（課件出示）（結合第1自然段的“偷偷”來理解：“偷偷”說明我們怕大人知道批評我們貪玩，制止我們去玩。于是只好不告訴大人，私自去玩，還自以為大人不知道?？墒聦嵣?，媽媽或許見我們玩得很高興有意思，并沒有責怪我們。只是見我們沒按時回家有點擔心我們，便找來了。引導學生充分說，來體會父母對孩子的愛。）6.（課件出示）“媽媽開心的笑了”說明什么？他的話又說明什么？（媽媽已認可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”?！澳闷?，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說。……體會大人和孩子之間的和諧關系）7.練習分角色朗讀。8.小結升華話主題（課件出示）是啊，平時關心自己、愛護自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學們，沙灘上的童話編織結束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個個童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣，愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。環(huán)節(jié)五、總結全文童話是多么神奇而美好,展開你豐富的想象吧,把你對生活的熱愛和向往盡情歌頌,盡情贊美,我們也能成為了不起的小詩人、小作家!七、說板書設計根據(jù)二年級的年齡特點，本課板書內容簡單明了，重難點突出?？傊?，在整個教學過程中，我始終立足讓學生在玩中學會，在動手中提高技能，學生學得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的課堂教學更高效，更精彩。八、教學反思

從整節(jié)課來看，教學思路清晰，課堂氣氛輕松活躍，學生學得輕松，主體地位得到充分體現(xiàn)，實踐了以讀為本、讀思結合的設計理念。教學不在于傳授知識的本領,而在于是否激勵、喚醒、鼓舞學生。本次教學的成功之處：1、課前妙招,激發(fā)學習興趣,能更好的組織課堂教學。2、實施目標教學,有的放矢,順利完成教學要求。