初三化學教案人教版

初三化學教案人教版

在九班級之前，大部分同學在學校自然課里和課外已斷斷續(xù)續(xù)地

接觸到一些物質(zhì)的性質(zhì)和化學反應(yīng)，對化學已有肯定的愛好，對學校

化學將要學習的內(nèi)容很奇怪。下面是我給大家整理的初三化學教

案人教版5篇，盼望對大家能有所關(guān)心！

初三化學教案人教版1

教材分析

本章是正式系統(tǒng)學習化學的第一章，帶領(lǐng)同學進入化學課堂、走

進絢麗多彩的化學世界。教材介紹了生活中形形色色的化學物品、精

彩而神奇的化學變化，讓同學了解化學課的學習內(nèi)容、熟悉化學變化

的基本特征，初步形成"物質(zhì)是變化的”這一基本哲學觀點，激發(fā)同學

對化學的奇怪心和學習。通過如何探究物質(zhì)的性質(zhì)的活動，體驗

科學探究的重要性，熟悉科學探究的主要步驟，培育同學合作與溝通

的習慣和力量。

學情分析本章是化學啟蒙教育的第一章，帶領(lǐng)同學走進化學課堂,

通過對一門新功課的學習，激發(fā)同學對化學學習的愛好。教材介紹了

生活中形形色色的化學物品，讓同學熟悉化學課學習的內(nèi)容，熟悉化

學變化的基本特征，初步形成物質(zhì)是變化的這一基本的哲學觀點，增

加同學對化學的奇怪心和學習。

教學目標學問與技能：

1、了解化學課學習的內(nèi)容，玻璃儀器的洗滌，物理性質(zhì)與化學

1

性質(zhì)的概念；

2、了解藥品的取用方法和加熱操作，物理變化與化學變化的推

斷，科學探究的主要步驟。

過程與方法：

1、通過對一些生活簡潔變化的分析，熟悉化學變化的基本特征;

2、通過對化學試驗的基本操作及平安學問的學習，培育同學良

好的試驗習慣；

3、通過對銅加熱變黑試驗的探究，了解科學探究的主要步驟。

情感態(tài)度價值觀：

通過對一門新功課的學習向往和疑問，激發(fā)同學對化學課學習的

愛好，使同學熟悉到化學是現(xiàn)代社會不行缺少的一門重要科學。

教學措施通過試驗及科學探究激發(fā)同學對化學課學習的愛好，使

同學熟悉到化學是現(xiàn)代會不行缺少的一門重要科學。

初三化學教案人教版2

材及學情分

析同學在學校自然常識中有空氣的一些常識，通知對已有學問的

回顧和試驗，激發(fā)同學的愛好，在進一步的觀看中，體會化學試驗在

學習中的作用。

課時教學目

標學問目標：

1.能說出空氣的主要成分和組成。

2.通過學習能說出氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。

2

3.能初步辯別純潔物、混合物。

過程與方法：

1.結(jié)合生活中的事例進行學習或理解有關(guān)概念。

2.通過空氣成分的試驗、分析試驗過程等方法，能自主得出試驗

結(jié)果，能更深刻地理解有關(guān)學習內(nèi)容。為自主式、探究式學習打基礎(chǔ)。

情感態(tài)度與價值觀

1.通過討論空氣組成的試驗過程，樹立敬重客觀事實和嚴謹?shù)目?/p>

學態(tài)度。

2.通過空氣污染與愛護的學習，熟悉到空氣對人類的重要性。增

加環(huán)境愛護意識，熟悉到愛護環(huán)境要從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起。

重點：

1.空氣的組成。

2.空氣中氧氣、氮氣和稀有氣體的一些物理性質(zhì)。

3.空氣的作用。

4.純潔物與混合物的概念

難點難點：

1.討論空氣組成的試驗過程及原理。

2.氮氣和稀有氣體的物理性質(zhì)及用途。

教法學法2

指導試驗法，自主探究法

教具預備

教學過程提要

3

環(huán)節(jié)同學要解決的問

題或完成的任務(wù)師生活動設(shè)計意圖

引入新課

觀看和描述試驗現(xiàn)象

盡可能多的讓同學描述觀看到的現(xiàn)象，并分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的緣

由。

1、介紹儀器和藥品名稱老師邊演示，邊敘述試驗過程，動作要

慢

2、熟記試驗中觀看到的現(xiàn)象并推想同此得到的結(jié)論。

教學過程

1、通過閱讀P33頁的圖，體會物質(zhì)性質(zhì)與用途的聯(lián)系

2、同學閱讀，看圖、分析這幾種氣體的性質(zhì)和用途之間的聯(lián)系

3、能敘述出氮氣、幾種稀有氣體的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)

初三化學教案人教版3

第三節(jié)化學與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

教學目標：

學問與技能：

1.了解化肥的種類和特性

2.學會對鏤根離子的檢驗

3.了解常見化肥使用的留意事項

過程和方法：

1.培育同學試驗探究力量；

4

2.增加同學理論與實際相結(jié)合的力量。

情感態(tài)度與價值觀：使同學熟悉到日常生活中到處有化學，激發(fā)

同學學習化學的愛好，增加學好化學的自信念。

重點：

1.化學肥料的種類和特性

2.鏤根離子的檢驗

難點：

1.鏤根離子的檢驗

2.化學肥料成分的記憶。

課前預備：

老師：以舉出所知道的化肥引出課題，對常見的化肥的物理性質(zhì)，

讓同學通過觀看、看書自己總結(jié);對鏤根離子的檢驗的教學通過試驗,

激發(fā)愛好，提出問題，讓同學通過試驗去探究；

同學：通過設(shè)置肯定的問題讓同學看書、爭論、試驗探究，重點

把握化肥的種類和特性。

教學過程：

一.化學肥料

1、氮肥

氨水NH3-H2O易溶于水低溫密封

碳酸氫錢NH4HCO3

硝酸鏤NH4NO3

氯化鏤NH4CI

5

硫酸鏤(NH4)2SO4

尿素CO(NH2)2

【小結(jié)】氮元素可使植物細胞加速分裂和生長，促進植物枝葉茂

密O磷元素使植物提早開花結(jié)果,增加反抗力O鉀元素有利光合作用，

促進作物生長健壯。這三種元素都是植物生長不行缺少的成分。

【結(jié)論】有刺激性氣味的氨氣逸出，這是快速檢驗鏤鹽的方法。

2、磷肥

它是含有磷酸根的鹽。主要有磷礦粉(主要成分是磷酸鈣)、鈣鎂

磷粉(主要成分是磷酸鈣和磷酸鎂)、過磷酸鈣(主要成分是磷酸二氫鈣

和硫酸鈣)、重過磷酸鈣(主要成分是磷酸二氫鈣)

磷酸二氫鏤NH4H2PO4磷酸氫二鏤(NH4)2HPO4

3、鉀肥

硫酸鉀(K2s04)氯化鉀(KCI)

碳酸鉀(K2c03乂草木灰的主要成分)

4、復合肥料

硝酸鉀KN03

磷酸二氫鉀KH2PO4

5、微量元素肥料

如B、Mn、Cu、Zn等

6、農(nóng)家肥料

二、農(nóng)藥

1、作用

6

2、危害

三、隨堂檢測題

L氨水見光后易揮發(fā)和分解，所以容器口必需—，且放在棕色瓶

中。

2.硝鏤在高溫或猛烈撞擊時會爆炸，碳鏤在受熱時會全部分解成

氣體。尿素的含氮量，肥效長久。鏤鹽跟堿性物質(zhì)反應(yīng)，會放出

3.草木灰中的鉀肥主要成分是，它的水溶液呈0

4、磷酸二氫鉀是含元素的復合肥料，硝酸鉀是含

元素的復合肥料。

5、常用的農(nóng)藥有哪些?說出各有哪些作用和危害。

第四節(jié)化學與環(huán)境愛護

教學目標：

學問與技能：知道水、大氣污染的主要緣由、主要污染物及其危

害，了解防治水、大氣污染的一般原則和方法。

過程和方法：熟悉化學在環(huán)境愛護中所起的作用，一方面是通過

禁止某些反應(yīng)發(fā)生、掌握或轉(zhuǎn)變反應(yīng)途徑等杜絕有害物質(zhì)產(chǎn)生，另一

方面是將有害物質(zhì)轉(zhuǎn)化為無害物質(zhì)。

情感態(tài)度與價值觀：初步形成正確、合理地使用化學物質(zhì)的意識,

確立綠色化學觀念、樹立愛護環(huán)境、與自然和諧相處的意識。

重點：知道水、大氣污染的主要緣由、主要污染物及其危害

難點：形成正確、合理地使用化學物質(zhì)的意識，確立綠色化學觀

念、樹立愛護環(huán)境、與自然和諧相處的意識。

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課前預備：首先支配同學對本節(jié)課的內(nèi)容進行自學，在對教材中

涉及的內(nèi)容有所了解的基礎(chǔ)上，要求同學對水、大氣污染的主要緣由、

主要污染物及其危害，水、大氣污染防治的一般原則和方法、與自然

和諧相處三方面作深化的調(diào)查，這就需要同學通過各種途徑廣泛的收

集資料。收集好資料以后，組織同學分組進行資料整理。依據(jù)自愿的

原則將同學分為三大組，每一大組中又可分為幾個小組，如第一大組

討論水資源的污染及防治，其中又可分為污染源小組、危害與防治小

組。每一小組選出負責人、中心發(fā)言人。有力量的小組還找到了相關(guān)

的影視資料，并把它們加以整理制作成了課件，待上課溝通時放映給

全班同學觀看。

教學過程：

引入：同學們都說得特別好。正象剛才同學們所說的，隨著社會

的進展，人類的生產(chǎn)生活已經(jīng)對生態(tài)環(huán)境造成了嚴峻的污染與破壞。

但目前，仍有許多人沒有意識到愛護生態(tài)環(huán)境的重要性，甚至無視環(huán)

境污染的危害，只重經(jīng)濟，不重環(huán)境。下面，我就將時間交給同學們，

請大家告知大家環(huán)境污染的危害。

一、愛護生命之源一一水

水是生命之源，但大自然賜予我們的水資源卻非常有限。那么目

前水資源的污染與愛護的現(xiàn)狀如何呢?哪些同學收集和整理了有關(guān)水

污染與愛護方面的資料？讓我們請他們給大家介紹好不好？

二、大氣的污染

請同學們各抒己見，發(fā)表一下對大氣污染及防治的熟悉。

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三、與自然和諧相處

只有樹立綠色化學觀念，大力進展綠色化學工藝，才能使人類與

自然和諧相處。讓同學了解綠色化學，可以培育同學的認知力量，為

他們的終身學習打下基礎(chǔ)。

初三化學教案人教版4

教學目標：

1、學問與技能：

①了解氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣的組成及其在生活

中的主要用途。

②能依據(jù)復分解反應(yīng)發(fā)生的條件推斷酸、堿、鹽之間的反應(yīng)能

否發(fā)生。

③把握碳酸根離子的檢驗方法。

2、過程與方法：

②學會觀看試驗現(xiàn)象，并能分析整理試驗現(xiàn)象。

3、情感態(tài)度與價值觀：

①熟悉到化學與生產(chǎn)、生活有親密的聯(lián)系；

②了解前人的實際，增加同學學習化學的信念。

教學重點

①酸、堿、鹽的反應(yīng)一一復分解反應(yīng)。

②碳酸根離子的檢驗方法。

教學難點

歸納復分解反應(yīng)及條件。

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教學方法：

聯(lián)系實際玲對比區(qū)分好歸納總結(jié)-試驗探究。

教學用具：

儀器：托盤天平、燒杯、鐵架臺（帶鐵圈）、玻璃杯、漏斗、濾紙、

蒸發(fā)皿、酒精燈、試管、帶導管的塞子、剪刀、藥匙、滴管、火柴。

藥品：粗鹽、碳酸鈉、碳酸氫鈉、鹽酸、澄清的石灰水。

教學課時：一課時

教學過程：

復習鞏固：

（提問）：什么是鹽？

（回答）：在水溶液里能離解出金屬離子和酸根離子的化合物叫

鹽。

（追問）：與我們生活中說的鹽是一回事嗎？

（爭論）：同學回答，引導同學閱讀課文P70頁。

（介紹）：化學中的鹽，除了食鹽外還有好多種，如：硫酸銅、

硝酸鉀、亞硝酸鈉等，我國曾發(fā)生過多次將工業(yè)用鹽誤作食鹽用于烹

調(diào)而引起的中毒大事。

（過渡）：生活中的鹽除食鹽以外，常見的還有：碳酸鈉、碳酸

氫鈉、大理石等。本節(jié)課我們先來探討有關(guān)食鹽的學問。

新課講授：

（板書）：一、氯化鈉

（提問）：你能寫出氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣這四種

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物質(zhì)的化學式，說出它的俗名嗎？

（同學回答〕NaCI、俗名：食鹽。碳酸鈉：Na2CO3,俗稱純堿、

蘇打;碳酸氫鈉：NaHC03,俗稱小蘇打;碳酸鈣：CaC03大理石、石

灰石等的主要成分。

（板書）：1、化學式：NaCI,俗名：食鹽;化學式：Na2co3,俗

稱純堿、蘇打;化學式：NaHC03,俗稱小蘇打;化學式：CaC03大理

石、石灰石等的主要成分。

（設(shè)問）：氯化鈉是我們熟識的一種物質(zhì)，它在生活中有那些用

途呢？

（板書）：2、氯化鈉的用途：

引導同學閱讀課文P70-71頁的有關(guān)內(nèi)容。

（小結(jié)）：生活中作調(diào)味品、腌漬食物;醫(yī)療上配制生理鹽水;農(nóng)業(yè)

上選種;交通上用于清除大路上的積雪等。

（板書）：3、氯化鈉在自然界的分布：（同學回答〕

（過渡）：氯化鈉在自然界的分布很廣，我們生活中的食鹽就是

通過晾曬海水或煮鹽井水、鹽湖水將其水份蒸發(fā)得到含雜質(zhì)的氯化鈉

——粗鹽，再將粗鹽通過溶解、沉淀、過濾、蒸發(fā)、結(jié)晶等處理可以

得到初步提純。

（板書）：二、碳酸鈉、碳酸氫鈉和碳酸鈣

（引言）：上節(jié)我們了解了氯化鈉的重要用途，那這三種鹽又會

有什么用途呢？

（介紹）：（播放有關(guān)錄像）

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碳酸鈉在工業(yè)上的用途，碳酸鈣在建筑業(yè)上的用途，碳酸氫鈉焙

制糕點、治療胃酸等。

〔回顧提問）：寫出試驗室制備C02的化學方程式。

（回答）：CaCO3+2HCI=CaCI2+H2CO3

C02個+H20

（思索）：碳酸鈣、碳酸鈉、碳酸氫鈉在化學式的組成上有無共

同點？

（回答）：含碳酸根離子或碳酸氫根離子。

（設(shè)問）：碳酸鈣能與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生C02氣體，碳酸鈉和碳酸氫

鈉是否也能

生類似的反應(yīng)？

（同學發(fā)言）：能或不能

（引導）：通過下面的活動與探究你就會明白上述問題。

（活動與探究）：（投影）

向盛有0.5g碳酸鈉的試管里加入2mL鹽酸，快速用帶導管的塞

子塞緊管口，并將導管的另一端通入盛有澄清石灰水的試管中，觀看

現(xiàn)象。用碳酸氫鈉代替碳酸鈉進行上述試驗，并分析。

初三化學教案人教版5

一、素養(yǎng)教育目標

1.學問目標：a常識性介紹化學討論的對象。

b初步理解物理變化、化學變化的概念及本質(zhì)區(qū)分;并能運用概念

會推斷一些易辨別的典型的物理變化與化學變化。

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C初步了解物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。

2.力量目標：培育同學觀看、描述試驗的力量，啟發(fā)同學學習化

學的愛好，激發(fā)同學學習化學的知覺性和樂觀性。

3.德育目標：通過學習世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是客觀存在的，永

恒運動的，是不行毀滅的，

只能在肯定條件下相互轉(zhuǎn)化，對同學進行辯證唯物主義教育，應(yīng)

用科學改造自然，造福人類的教育。

4.美育滲透點：以化學試驗為載體，向同學展現(xiàn)化學試驗中的儀

器美，化學試驗現(xiàn)象美，從而激發(fā)同學對化學科學的寵愛之情。

二、教學重點、難點、疑點

重點：物理變化、化學變化的概念（區(qū)分）及其應(yīng)用。

難點：如何推斷一個變化是物理變化還是化學變化。

疑點：物質(zhì)變化與物質(zhì)性質(zhì)的區(qū)分。

解決方法：（1）通過觀看演示試驗，列表記錄試驗現(xiàn)象，由同學爭

論而得出物理變化和化學變化的概念及本質(zhì)區(qū)分。

（2）通過同學爭論而歸納出物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的變化的區(qū)分。

三、試驗及教具預備：

試管，帶彎管的單空橡皮塞，酒精燈，玻璃片，燒杯，珀煙鉗,

石棉網(wǎng)，鐵架臺（帶鐵夾），研缽，火柴，藥匙，膽磯，堿式碳酸銅，

鎂帶，澄清石灰水，水。

四、學法引導

1.學會概念辨別，留意概念間的區(qū)分與聯(lián)系。

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如，化學變化和物理變化就可以從概念、特征、伴隨的現(xiàn)象等方

面加以區(qū)分;從變化發(fā)生過程中兩者的相互關(guān)系查找它們的聯(lián)系。

2.學會觀看化學試驗。

首先要觀看變化前物質(zhì)的顏色、狀態(tài);再留意觀看變化中的現(xiàn)象,

如變色、發(fā)光、放熱、放出氣體、發(fā)出聲音……等;反應(yīng)停止后，生成

物的顏色、狀態(tài)、氣味等。學會觀看試驗，將有助于我們思索變化的

緣由，推想變化的原理，總結(jié)變化的規(guī)律。

五、課時支配

2課時

六、教學過程：

導入新課：利用現(xiàn)代化的教學手段，可看錄像"走向化學世界〃、

"漫游化學世界”（北京西城電教館，17分鐘），也可利用幻燈片引入新

課，或由同學自己搜集資料，如：化學史、元素的發(fā)覺史、化學家的

小故事、趣味化學、化學與生活等，由同學的發(fā)言引入新課。

新課講授：

一、化學是討論什么的？

［同學爭論］化學是討論什么的？

世界是由物質(zhì)組成的。

構(gòu)成物體的材料叫做物質(zhì)。澄清兩個概念：物質(zhì)與物體。如鐵這

種物質(zhì)能制成鐵釘、鐵錘等物體。

化學討論物質(zhì)，如水是由什么元素（其次章學）組成?水由什么構(gòu)

成?（第三章學）構(gòu)成水的粒子結(jié)構(gòu)怎樣?（第三章學）水除了具有溶解其

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他物質(zhì)的性質(zhì)外還有哪些性質(zhì)?這都是化學要討論的內(nèi)容?；瘜W還是

一門討論物質(zhì)變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然科學。

板書：化學是一門討論物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的

基礎(chǔ)自然科學。

化學是一門以試驗為基礎(chǔ)的科學，很多化學概念、化學基礎(chǔ)學問

都是通過試驗形成的，因此必需學會觀看試驗的方法。

老師講解觀看試驗的方法。

學習化學必需重視試驗，留意培育觀看力量、動手力量、分析力

量、思維力量、表達力量、樂觀培育學習化學的愛好。觀看試驗現(xiàn)象

的程序：

投影：變化前：物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。

變化中：物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象，如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變

化、是否有氣泡產(chǎn)生，產(chǎn)生的氣體是否有氣味，有什么顏色的沉淀產(chǎn)

生等。

變化后：生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。

描述試驗時應(yīng)留意語言清楚、精確，只說現(xiàn)象不說結(jié)論。

下面請大家觀看幾個演示物質(zhì)變化的試驗，主要觀看變化前后物

質(zhì)的顏色、狀態(tài)、并列表記錄。分別由同學描述并記錄試驗現(xiàn)象。

演示［試驗1］水的沸騰

［試驗2］膽研的研碎

試驗編號變化前的物質(zhì)變化時發(fā)生的現(xiàn)象變化后產(chǎn)生的物質(zhì)

1

15

液態(tài)的水

沸騰時生成的水蒸氣遇玻璃

又凝聚成液體液態(tài)的水

2藍色塊狀的膽磯塊狀固體被粉碎藍色粉末狀的膽研

［試驗3］鎂帶的燃燒

［試驗4］加熱堿式碳酸銅

3

銀白色的鎂帶

燃燒，放出大量的熱，同時

發(fā)出刺眼的白光白色氧化鎂粉末

4

綠色粉末狀的

堿式碳酸銅

加熱后，綠色粉末變成黑色，

管壁消失小水滴，石灰水變

渾濁三種其他物質(zhì)：氧

化銅（黑色）、水、

二氧化碳

二、物理變化和化學變化

［提問］試驗1、2有什么共同特征?試驗3、4有什么共同特征？

1、2這兩個試驗的一個共同特征，就是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了變化,

沒有生成其他的物質(zhì)。這是推斷物質(zhì)發(fā)生物理變化的依據(jù)。

16

3、4這兩個變化的共同特征是變化時都生成了其他的物質(zhì)，這

是推斷化學變化的依據(jù)。

引導同學小結(jié)物理變化與化學變化的概念。

板書：物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化。

化學變化：變化時都生成了其他物質(zhì)。

（化學反應(yīng)）

［爭論］這兩種變化有什么本質(zhì)區(qū)分和聯(lián)系？

在化學變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如

放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀