古詩詞誦讀《客至》教學設計統(tǒng)編版選擇性必修下冊

古詩詞誦讀《客至》教學設計統(tǒng)編版選擇性必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容《客至》是統(tǒng)編版選擇性必修下冊第三單元的一首古詩詞，唐代詩人杜甫創(chuàng)作。本詩以作者客居他鄉(xiāng)，偶遇友人來訪為背景，描繪了主客歡聚、暢談心事的情景，展現(xiàn)了詩人與人坦誠相待的美好品質(zhì)。本節(jié)課將通過對《客至》的誦讀、理解和賞析，讓學生感受古詩詞的韻律美，體會詩人的情感表達，提升文學素養(yǎng)。

教學重點：

1.熟讀并背誦《客至》；

2.理解詩文內(nèi)容，把握詩人的情感；

3.分析詩中的意象和表現(xiàn)手法；

4.培養(yǎng)學生的古詩詞鑒賞能力。

教學難點：

1.詩中意象的把握；

2.詩人情感的深入理解；

3.古詩詞鑒賞方法的運用。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在提升學生的語文核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.語言能力：通過誦讀、理解和賞析《客至》，提高學生的古漢語表達能力，使其能夠準確地運用古漢語進行交流和表達。

2.思維品質(zhì)：通過分析詩中的意象和表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維，使其能夠獨立思考、分析問題和解決問題。

3.文化素養(yǎng)：通過學習《客至》，使學生了解中國古代詩歌的文化背景，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，提升學生的文化素養(yǎng)和民族自豪感。三、學習者分析1.知識基礎：學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了部分古詩詞的基本知識，如韻律、意象、表現(xiàn)手法等。他們對古代詩歌有一定的了解，能夠理解和欣賞古代詩歌的美。

2.學習興趣與能力：學生對古詩詞感興趣，愿意學習并探索其中的奧秘。他們在語言表達、思維分析和文學鑒賞方面具有一定的能力，能夠主動參與課堂討論和實踐活動。

3.困難與挑戰(zhàn)：在理解《客至》的意象和詩人情感方面，學生可能會遇到一些困難。詩中的意象豐富，需要學生深入感受和理解；詩人情感的表達較為細膩，需要學生用心體會。此外，如何運用古詩詞鑒賞方法，也是學生需要突破的挑戰(zhàn)。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《統(tǒng)編版選擇性必修下冊》第三單元的相關內(nèi)容。

2.輔助材料：收集《客至》相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解和欣賞古詩詞。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學生進行互動交流和討論。同時，設置一個展示區(qū)，用于展示學生的學習成果和多媒體資源。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供《客至》的原文及其注釋，要求學生通過在線平臺預習課文。

-設計預習問題：提出問題如“詩中的‘肯于鄰家翁媼談’表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？”引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記，了解學生的理解程度。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家獨立閱讀課文及注釋。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，并在筆記本上記錄自己的理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記通過在線平臺提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺促進資源共享和互動。

作用與目的：

-幫助學生初步理解課文內(nèi)容，為課堂討論打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講解杜甫的生平背景，引出《客至》一詩。

-講解知識點：詳細解析詩中的意象和韻律，如“綠樹村邊合，青山郭外斜”的意境。

-組織課堂活動：分組討論，讓學生分析詩中的情感變化。

-解答疑問：針對學生的疑問，如詩中的“肯”字如何理解，進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對詩中的意象進行深入思考。

-參與課堂活動：學生在小組內(nèi)討論詩的情感表達，分享自己的見解。

-提問與討論：學生針對不理解的地方提出問題，并與組內(nèi)同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生掌握詩中的關鍵知識點。

-合作學習法：通過小組討論促進學生之間的交流與合作。

作用與目的：

-加深學生對詩文內(nèi)容的理解，掌握文學鑒賞的基本方法。

-培養(yǎng)學生的團隊合作能力和口頭表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生書寫課后感悟，分析詩中的情感與意境。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀杜甫的其他詩作，如《春望》。

-反饋作業(yè)情況：對學生的課后作業(yè)進行細致批改，提供個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生書寫課后感悟，結(jié)合個人體驗分析詩中的情感。

-拓展學習：學生利用課余時間閱讀拓展資源，加深對杜甫詩歌的理解。

-反思總結(jié)：學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，思考自己的學習進步。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)，自主拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生通過反思總結(jié)，提高自我認知。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，通過寫作提高學生的表達能力。

-通過自主拓展學習，增強學生對中國古典詩詞的興趣。

-通過反思總結(jié)，促進學生對學習過程的深層次思考。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《春望》：杜甫的另一首著名詩作，描繪了戰(zhàn)亂中的苦難和對和平的渴望。

-《江南逢李龜年》：杜甫與好友李龜年的交往故事，反映了詩人的人際交往和情感世界。

-《唐詩三百首》：收錄了唐代詩人的三百首佳作，供學生進一步領略唐詩的魅力。

-《中國古代詩歌鑒賞辭典》：提供古代詩歌的鑒賞方法和術語，幫助學生更好地理解和欣賞古詩詞。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-杜甫詩歌的主題和風格：學生可以進一步研究杜甫的詩歌作品，分析其主題思想和藝術風格。

-古詩詞鑒賞技巧：學生可以通過閱讀《中國古代詩歌鑒賞辭典》等資料，學習古詩詞的鑒賞方法和技巧。

-詩歌創(chuàng)作體驗：鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，體會詩歌創(chuàng)作的樂趣和挑戰(zhàn)。

-詩歌朗誦會：組織詩歌朗誦會，讓學生展示自己對古詩詞的理解和表達能力。七、課堂1.課堂評價：

本節(jié)課通過提問、觀察和測試等方式進行課堂評價。教師將根據(jù)學生的回答問題、參與討論和完成課堂活動的表現(xiàn)來了解學生的學習情況。例如，教師可以通過提問學生對詩中意象的理解，觀察學生的討論參與度，以及測試學生對詩文內(nèi)容的掌握程度來評估學生的學習效果。及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，如針對學生對某個詩意的理解不夠深入，可以進行個別輔導或組織小組討論來幫助學生加深理解。

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果。教師將對學生的課后感悟作業(yè)進行細致批改，并提供個性化的反饋。在評價中，教師將注重學生的理解深度和表達能力，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，對于學生對詩中情感的分析，教師可以給出具體的表揚和建設性的建議，幫助學生提高自己的寫作和表達能力。

3.持續(xù)性評價：

除了課堂和作業(yè)評價外，教師還將進行持續(xù)性評價，關注學生的長期學習進展。通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)、與學生的交流和反饋，以及對學生作業(yè)的持續(xù)批改，教師可以全面了解學生的學習情況，并根據(jù)學生的個體差異進行有針對性的教學調(diào)整和指導。

4.鼓勵學生自我評價：

教師還將鼓勵學生進行自我評價，讓學生反思自己的學習過程和成果。教師可以引導學生思考自己在課堂上的參與度、學習態(tài)度和作業(yè)完成情況，并鼓勵學生提出自己的改進建議。通過自我評價，學生可以更好地認識自己的學習優(yōu)勢和不足，激發(fā)自我提升的動力。八、典型例題講解1.題目：請簡述《客至》一詩的主要內(nèi)容和情感。

答案：這首詩主要描繪了詩人客居他鄉(xiāng)時偶遇友人來訪的情景。詩中通過描繪綠樹、青山、酒家等意象，營造了一種寧靜祥和的氛圍。詩人與友人暢談心事，展現(xiàn)了詩人坦誠相待的美好品質(zhì)。整首詩流露出詩人對友情的珍視和對生活的熱愛，情感真摯而溫暖。

2.題目：請分析《客至》一詩中的意象及其作用。

答案：詩中的意象包括綠樹、青山、酒家等，這些意象描繪了寧靜祥和的鄉(xiāng)村景色，為整首詩營造了和諧的氛圍。同時，這些意象也象征著詩人與友人之間的純真友誼，如“綠樹村邊合”暗示著友情的牢固和長久。通過這些意象的運用，詩人表達了對美好生活的向往和對友情的珍視。

3.題目：請簡述《客至》一詩的韻律特點。

答案：這首詩的韻律特點主要體現(xiàn)在其平仄韻律上。詩中運用了平仄韻律的變化，使得詩句讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感。例如，“綠樹村邊合，青山郭外斜”中的“合”和“斜”分別是平聲和仄聲，這種韻律變化使得詩句更加生動和富有音樂性。

4.題目：請分析《客至》一詩中的表現(xiàn)手法。

答案：這首詩采用了多種表現(xiàn)手法，如對比、映襯、象征等。對比手法體現(xiàn)在詩人與友人歡聚的情景與詩人獨自客居的孤獨形成鮮明對比，突顯了友情的珍貴。映襯手法通過描繪綠樹和青山等自然景色，映襯出詩人的內(nèi)心世界。象征手法如“青山郭外斜”中的青山象征著