2024年五年級(jí)語文上冊(cè) 第七單元 21 古詩詞三首 山居秋暝說課稿 新人教版

2024年五年級(jí)語文上冊(cè)第七單元21古詩詞三首山居秋暝說課稿新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級(jí)語文上冊(cè)第七單元21古詩詞三首山居秋暝說課稿新人教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為五年級(jí)語文上冊(cè)第七單元的21課《古詩詞三首》。本課包括《山居秋暝》、《楓橋夜泊》和《長(zhǎng)相思》三首古詩詞。這些詩詞都是經(jīng)典的中國(guó)古代文學(xué)作品，旨在讓學(xué)生感受古人的情感表達(dá)，領(lǐng)略中國(guó)古代文化的魅力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對(duì)詩詞的基本格式和韻律有一定的了解。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)三首不同的古詩詞，將進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)古詩詞的理解和欣賞能力。同時(shí)，這些詩詞中的山水意境和人文情懷也與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)有一定的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)三首古詩詞，提升學(xué)生的古文閱讀能力，使他們?cè)诶斫庠娫~大意的基礎(chǔ)上，能夠正確地朗讀、背誦并運(yùn)用詩詞中的優(yōu)美詞語。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩詞的鑒賞能力，使他們能夠分析詩詞的主題、意境、表現(xiàn)手法等，發(fā)展學(xué)生的抽象思維和邏輯思維。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受古詩詞中的美，培養(yǎng)他們正確的審美觀，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的熱情。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)古代詩人對(duì)自然、生活的贊美，使學(xué)生了解中國(guó)古代文化，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象為五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的古文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)古詩詞的韻律和格式有一定的了解。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)古代文化有一定的認(rèn)知，但需要進(jìn)一步深化對(duì)古詩詞的理解和鑒賞能力。在能力方面，學(xué)生具備基本的閱讀和分析能力，但需要引導(dǎo)他們運(yùn)用這些能力去深入理解古詩詞的意境和情感。

在素質(zhì)方面，學(xué)生應(yīng)該具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神，這對(duì)課程的學(xué)習(xí)有很大的影響。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助學(xué)生更好地吸收和理解知識(shí)，團(tuán)隊(duì)合作精神可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，共同完成課程任務(wù)。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在一些問題，如注意力不集中、課堂紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)等。針對(duì)這些問題，教師需要在課堂上進(jìn)行有效管理，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索和思考，提高他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

a.講授法：通過講解詩詞的背景、作者生平等，使學(xué)生對(duì)詩詞有更深入的了解。

b.討論法：分組討論詩詞的意境、主題等，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高他們的鑒賞能力。

c.案例分析法：分析古詩詞中的具體詞句，讓學(xué)生理解古人的表達(dá)方式和情感寄托。

2.教學(xué)手段

a.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示詩詞的圖片、音頻等，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

b.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)軟件，開展詩詞填空、問答等游戲，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

c.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如古詩詞朗誦視頻、專家解讀等，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

a.開場(chǎng)白：同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是五年級(jí)語文上冊(cè)第七單元的21課《古詩詞三首》，包括《山居秋暝》、《楓橋夜泊》和《長(zhǎng)相思》。

b.提問：請(qǐng)問同學(xué)們對(duì)古詩詞有什么了解？它們有什么特點(diǎn)？

2.詩歌解析

a.《山居秋暝》

i.朗讀：請(qǐng)同學(xué)們跟讀課文，感受詩的韻律和節(jié)奏。

ii.解釋生詞：講解詩中出現(xiàn)的生詞，如“山居”、“秋暝”等。

iii.分析意境：探討詩中的山水意境，引導(dǎo)同學(xué)們感受詩人對(duì)自然的贊美。

iv.解讀情感：講解詩中的情感表達(dá)，讓同學(xué)們理解詩人的思想感情。

b.《楓橋夜泊》

i.朗讀：請(qǐng)同學(xué)們跟讀課文，注意詩的韻律和節(jié)奏。

ii.解釋生詞：講解詩中出現(xiàn)的生詞，如“楓橋”、“夜泊”等。

iii.分析意境：探討詩中的夜景描繪，引導(dǎo)同學(xué)們感受詩人的情感。

iv.解讀情感：講解詩中的情感表達(dá)，讓同學(xué)們理解詩人的思想感情。

c.《長(zhǎng)相思》

i.朗讀：請(qǐng)同學(xué)們跟讀課文，體會(huì)詩的韻律和節(jié)奏。

ii.解釋生詞：講解詩中出現(xiàn)的生詞，如“長(zhǎng)相思”、“不相見”等。

iii.分析意境：探討詩中的思念情感，引導(dǎo)同學(xué)們感受詩人的情感。

iv.解讀情感：講解詩中的情感表達(dá)，讓同學(xué)們理解詩人的思想感情。

3.課堂互動(dòng)

a.分組討論：請(qǐng)同學(xué)們分成小組，討論每首詩的主題和意境，并分享給其他小組。

b.提問環(huán)節(jié)：請(qǐng)同學(xué)們提出自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，大家一起解答。

c.詩句接龍：組織同學(xué)們進(jìn)行詩句接龍游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.總結(jié)與拓展

a.總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

b.拓展：給同學(xué)們推薦一些相關(guān)的古詩詞，鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)和欣賞。

c.作業(yè)布置：布置相關(guān)的作業(yè)，如背誦課文、寫一篇關(guān)于古詩詞的短文等。

5.課堂小結(jié)

a.回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓同學(xué)們對(duì)古詩詞有更深刻的理解。

b.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)古詩詞的重要性，培養(yǎng)同學(xué)們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

c.鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中積極提問和參與，提高自己的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

a.古詩詞書籍：推薦《唐詩三百首》、《宋詞精選》等古詩詞集，讓學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)大閱讀量，提高文學(xué)素養(yǎng)。

b.文學(xué)網(wǎng)站：介紹一些文學(xué)網(wǎng)站，如“中華詩詞網(wǎng)”、“古詩文網(wǎng)”等，提供豐富的古詩詞學(xué)習(xí)資源。

c.相關(guān)視頻資源：推薦一些關(guān)于古詩詞解讀的視頻，如“CCTV詩詞大會(huì)”、“百家講壇”等，幫助學(xué)生更好地理解古詩詞。

d.實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀一些歷史文化景點(diǎn)，如古詩詞的發(fā)源地、詩人故居等，讓學(xué)生親身感受古詩詞的魅力。

2.拓展建議

a.自主閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間自主閱讀一些古詩詞，提高他們的閱讀能力和審美水平。

b.寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古詩詞，培養(yǎng)他們的文學(xué)創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

c.學(xué)術(shù)交流：組織學(xué)生參加一些學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，如詩歌朗誦比賽、文學(xué)研討會(huì)等，提高他們的學(xué)術(shù)水平。

d.親子共學(xué)：建議家長(zhǎng)與孩子一起學(xué)習(xí)古詩詞，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。

e.社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與一些與古詩詞相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如古詩詞知識(shí)競(jìng)賽、傳統(tǒng)文化公益活動(dòng)等，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)反思與改進(jìn)“山居秋暝說課稿新人教版”這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方，同時(shí)也總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。

在教學(xué)過程中，我注重了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩詞的解析，讓他們通過朗讀、討論等方式深入理解詩文。這使得學(xué)生們對(duì)詩文的意境和情感有了更深刻的體會(huì)，也提高了他們的鑒賞能力。同時(shí)，我在課堂上多次組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中掌握知識(shí)，這樣的教學(xué)方法受到了學(xué)生們的歡迎，課堂氣氛也很活躍。

然而，在教學(xué)中也存在一些不足。例如，我在講解詩文時(shí)，對(duì)一些生僻詞語的解釋不夠詳細(xì)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)這些詞語的理解不夠準(zhǔn)確。此外，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)，問題的設(shè)置較為簡(jiǎn)單，不能很好地激發(fā)學(xué)生的思考。這些問題都需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

針對(duì)這些反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.在講解生僻詞語時(shí)，我會(huì)盡量結(jié)合上下文，為學(xué)生提供準(zhǔn)確、詳細(xì)的解釋，幫助他們更好地理解詩文。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后查閱資料，加深對(duì)詞語的理解。

2.在提問環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些更有深度的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我可以問學(xué)生：“這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？你是如何從詩文中感受到這種情感的？”這樣的問題可以讓學(xué)生更深入地理解詩文，也有助于培養(yǎng)他們的思維能力。

3.我還會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這樣可以提高他們的口頭表達(dá)能力，也有助于培養(yǎng)他們的自信心。

4.針對(duì)學(xué)生在課堂上的注意力問題，我計(jì)劃采用更多的教學(xué)手段來吸引他們的注意力。例如，我可以使用多媒體教具，讓學(xué)生在視覺上感受到詩文的美；還可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓他們親身體驗(yàn)詩文中的情節(jié)。

5.在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我會(huì)讓學(xué)生自己總結(jié)課堂所學(xué)內(nèi)容，加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。同時(shí)，我還會(huì)布置一些有針對(duì)性的作業(yè)，讓他們?cè)谡n后鞏固所學(xué)知識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.古詩詞基礎(chǔ)知識(shí)

①詩詞的定義與特點(diǎn)：詩詞是中國(guó)文學(xué)的一種形式，具有鮮明的韻律和節(jié)奏。它是用詩的語言表達(dá)情感、描繪景象的一種文學(xué)體裁。

②詩詞的構(gòu)成要素：包括詩句、詩節(jié)、詩篇等，其中詩句是構(gòu)成詩詞的基本單位，通常由四個(gè)字或七個(gè)字組成。

③詩詞的韻律規(guī)則：詩詞的韻律主要體現(xiàn)在平仄、押韻和節(jié)奏上，這些規(guī)則使得詩詞具有音樂性和節(jié)奏感。

2.《山居秋暝》詩文解析

①詩人介紹：王維是唐代著名的詩人和畫家，以其山水詩聞名于世。

②詩文背景：詩描繪了山居秋天黃昏時(shí)的寧靜景象，反映了詩人對(duì)自然美景的喜愛和對(duì)隱逸生活的向往。

③詩文內(nèi)容：詩文通過描繪山居、秋暝等景象，表達(dá)了詩人內(nèi)心的寧靜和對(duì)自然的贊美。

3.《楓橋夜泊》詩文解析

①詩人介紹：張繼是唐代著名的詩人和政治家，其詩作以豪放、清新著稱。

②詩文背景：詩描繪了詩人在楓橋夜泊時(shí)的景象和心境，表達(dá)了詩人對(duì)江南水鄉(xiāng)的喜愛和對(duì)漂泊生活的感慨。

③詩文內(nèi)容：詩文通過描繪楓橋、夜泊等景象，表達(dá)了詩人內(nèi)心的孤獨(dú)和對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

4.《長(zhǎng)相思》詩文解析

①詩人介紹：李白是唐代偉大的浪漫主義詩人，被譽(yù)為“詩仙”。

②詩文背景：詩表達(dá)了詩人對(duì)遠(yuǎn)方戀人的思念之情，描繪了詩人內(nèi)心的相思之苦。

③詩文內(nèi)容：詩文通過描繪長(zhǎng)相思、不相見等景象，表達(dá)了詩人對(duì)戀人的深切思念和對(duì)相聚的渴望。

5.詩詞鑒賞與創(chuàng)作

①詩詞鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩詞的美，培養(yǎng)他們的審美能力。

②詩詞創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩詞，培養(yǎng)他們的文學(xué)創(chuàng)作能力。

板書設(shè)計(jì)：

1.古詩詞基礎(chǔ)知識(shí)

-定義與特點(diǎn)

-構(gòu)成要素（詩句、詩節(jié)、詩篇）

-韻律規(guī)則（平仄、押韻、節(jié)奏）

2.《山居秋暝》詩文解析

-詩人：王維

-背景：山居秋天黃昏

-內(nèi)容：描繪景象、贊美自然

3.《楓橋夜泊》詩文解析

-詩人：張繼

-背景：楓橋夜泊

-內(nèi)容：思念家鄉(xiāng)、感慨漂泊

4.《長(zhǎng)相思》詩文解析

-詩人：李白

-背景：思念戀人

-內(nèi)容：表達(dá)相思之情

5.詩詞鑒賞與創(chuàng)作

-鑒賞：欣賞詩詞美

-創(chuàng)作：嘗試創(chuàng)作詩詞課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)

a.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)古詩詞的基礎(chǔ)知識(shí)，包括詩詞的定義、特點(diǎn)、構(gòu)成要素以及韻律規(guī)則。

b.解析《山居秋暝》、《楓橋夜泊》和《長(zhǎng)相思》三首古詩詞，重點(diǎn)講解每首詩的背景、內(nèi)容和情感表達(dá)。

c.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)古詩詞的重要性，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩詞的美，培養(yǎng)他們的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。

d.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和欣賞古詩詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美水平。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

a.請(qǐng)同學(xué)們用5分鐘時(shí)間，回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)出古詩詞的基礎(chǔ)知識(shí)和三首詩的解析。

b.請(qǐng)同學(xué)們用10分鐘時(shí)間，完成一份關(guān)于《山居秋暝》的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。

c.請(qǐng)同學(xué)們用10分鐘時(shí)間，完成一份關(guān)于《楓橋夜泊》的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。

d.請(qǐng)同學(xué)們用10分鐘時(shí)間，完成一份關(guān)于《長(zhǎng)相思》的練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。

e.請(qǐng)同學(xué)們用5分鐘時(shí)間，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并回答老師提出的問題。課后作業(yè)1.背誦本節(jié)課所學(xué)的《山居秋暝》、《楓橋夜泊》和《長(zhǎng)相思》三首古詩詞，要求熟練掌握并能夠正確書寫。

2.請(qǐng)用文言文的形式，仿照所學(xué)的三首古詩詞，創(chuàng)作一首關(guān)于自然景色的詩。要求至少四句，每句四字或七字。

3.請(qǐng)結(jié)合所學(xué)的三首古詩詞，寫一篇短文，談?wù)勀銓?duì)自然景色的感悟。要求字?jǐn)?shù)在200字以上。

4.請(qǐng)找出三首古詩詞中的五個(gè)不同詞，解釋它們?cè)谠娭械囊馑?，并用自己的話描述它們所表達(dá)的意境。

5.請(qǐng)從三首古詩詞中挑選一個(gè)你最喜歡的句子，分析它的修辭手法和表達(dá)效果，并談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的理解。

6.請(qǐng)用現(xiàn)代漢語翻譯《山居秋暝》中的最后一句“空山新雨后，天氣晚來秋?！币蠓g準(zhǔn)確、通順。

7.請(qǐng)用現(xiàn)代漢語翻譯《楓橋夜泊》中的最后一句“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船?！币蠓g準(zhǔn)確、通順。

8.請(qǐng)用現(xiàn)代漢語翻譯《長(zhǎng)相思》中的最后一句“此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然?！币蠓g準(zhǔn)確、通順。

十、課后作業(yè)補(bǔ)充說明

1.背誦作業(yè)旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩詞的記憶，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。在完成作業(yè)時(shí)，學(xué)生可以借助課本、資料或輔導(dǎo)書進(jìn)行復(fù)習(xí)，確保能夠熟練背誦并正確書寫。

2.創(chuàng)作作業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力，讓他們?cè)诜抡账鶎W(xué)古詩詞的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作一首關(guān)于自然景色的詩。在完成作業(yè)時(shí)，學(xué)生可以參考所學(xué)古詩詞的格式和韻律，注意保持詩句的韻律和節(jié)奏。

3.短文作業(yè)旨在引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)自己對(duì)自然景色的感悟。在完成作業(yè)時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)古詩詞中的景色描繪和情感表達(dá)，用自己的話闡述對(duì)自然景色的感悟，字?jǐn)?shù)要求在200字以上。

4.解釋詞義作業(yè)旨在幫助學(xué)生深入理解古詩詞中的詞語。在完成作業(yè)時(shí)，學(xué)生需要查找資料或請(qǐng)教老師