人教版（2019）選擇性必修一Unit 4 Body Language Using Language &Assessing Your Progress（2） 教案

人教版（2019）選擇性必修一Unit4BodyLanguageUsingLanguage&AssessingYourProgress（2）教案學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：人教版（2019）選擇性必修一Unit4BodyLanguageUsingLanguage&AssessingYourProgress（2）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高二年級(jí)英語(yǔ)班

3.授課時(shí)間：星期三上午第三節(jié)，10:00-10:45

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘（1課時(shí)）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞Unit4BodyLanguage的主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：語(yǔ)言理解與表達(dá)、跨文化交際、學(xué)習(xí)策略。通過(guò)學(xué)習(xí)身體語(yǔ)言的表達(dá)方式，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)非言語(yǔ)交流的理解能力，培養(yǎng)其在實(shí)際情境中運(yùn)用身體語(yǔ)言進(jìn)行有效溝通的能力；結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分析不同文化背景下的身體語(yǔ)言差異，提升跨文化交際意識(shí)；在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如觀察、模仿、合作交流等，以促進(jìn)其英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的整體提升。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法、詞匯和口語(yǔ)表達(dá)能力，熟悉了日常交流的基本句型。此外，他們已在Unit4中學(xué)習(xí)了身體語(yǔ)言的基本概念和部分表達(dá)方式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高二學(xué)生普遍對(duì)新穎有趣的互動(dòng)式學(xué)習(xí)感興趣，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。他們對(duì)身體語(yǔ)言的認(rèn)知多來(lái)源于日常生活和媒體，喜歡通過(guò)觀察和實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生的個(gè)體差異導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)風(fēng)格上有所不同，部分學(xué)生擅長(zhǎng)視覺(jué)記憶，而部分學(xué)生則更傾向于動(dòng)作記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在探討不同文化背景下的身體語(yǔ)言時(shí)，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槿狈?shí)際語(yǔ)境而難以理解和運(yùn)用。此外，對(duì)于一些細(xì)微的身體語(yǔ)言差異，學(xué)生可能在區(qū)分和記憶上存在困難。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，如何將身體語(yǔ)言與口語(yǔ)表達(dá)有效結(jié)合，也是學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略1.針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，采用互動(dòng)討論、角色扮演和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等教學(xué)方法。通過(guò)小組合作和師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

-講授：簡(jiǎn)要介紹不同文化背景下的身體語(yǔ)言特點(diǎn)。

-討論與角色扮演：引導(dǎo)學(xué)生探討身體語(yǔ)言在不同情境中的應(yīng)用，并進(jìn)行角色扮演實(shí)踐。

-項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：分組讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的跨文化交際場(chǎng)景，展示身體語(yǔ)言的應(yīng)用。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-角色扮演：學(xué)生模擬真實(shí)場(chǎng)景，運(yùn)用身體語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話。

-游戲：設(shè)計(jì)身體語(yǔ)言猜謎游戲，增加課堂趣味性。

3.確定教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示不同文化的身體語(yǔ)言圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀理解；同時(shí)，使用教室內(nèi)的實(shí)物、板書等輔助教學(xué)，確保學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)身體語(yǔ)言的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道身體語(yǔ)言是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于身體語(yǔ)言的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受身體語(yǔ)言的魅力和特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹身體語(yǔ)言的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.身體語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解身體語(yǔ)言的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解身體語(yǔ)言的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹身體語(yǔ)言的組成部分（如面部表情、肢體動(dòng)作等）或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解身體語(yǔ)言在實(shí)際應(yīng)用中的作用。

3.身體語(yǔ)言案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解身體語(yǔ)言的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的身體語(yǔ)言案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解身體語(yǔ)言的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用身體語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論身體語(yǔ)言的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與身體語(yǔ)言相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)身體語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)身體語(yǔ)言的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括身體語(yǔ)言的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)身體語(yǔ)言在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用身體語(yǔ)言。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于身體語(yǔ)言的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.身體語(yǔ)言定義：身體語(yǔ)言是指通過(guò)肢體動(dòng)作、面部表情、眼神、姿態(tài)等非言語(yǔ)方式傳遞信息、表達(dá)情感和態(tài)度的交流形式。

2.身體語(yǔ)言的組成部分：

-面部表情：包括眼神、眉毛、嘴唇等肌肉變化，表達(dá)各種情感。

-肢體動(dòng)作：如手勢(shì)、站姿、坐姿等，反映個(gè)人意圖和心理狀態(tài)。

-空間距離：不同文化背景下，人們對(duì)于個(gè)人空間的需求不同，空間距離也是一種身體語(yǔ)言表達(dá)方式。

3.身體語(yǔ)言的特點(diǎn)：

-無(wú)需語(yǔ)言：身體語(yǔ)言是一種普遍的交流方式，不受語(yǔ)言和地域限制。

-真實(shí)性：身體語(yǔ)言往往能反映出人們的真實(shí)情感和態(tài)度，難以偽裝。

-文化差異：不同文化背景下的身體語(yǔ)言表達(dá)方式和含義有所不同。

4.身體語(yǔ)言的應(yīng)用：

-日常生活：用于與家人、朋友、同事等日常交流，增進(jìn)溝通效果。

-跨文化交際：了解不同文化的身體語(yǔ)言特點(diǎn)，避免誤解，促進(jìn)交流。

-職場(chǎng)溝通：掌握適當(dāng)?shù)纳眢w語(yǔ)言，提升職場(chǎng)形象和溝通能力。

5.身體語(yǔ)言的案例分析：

-案例一：在商務(wù)洽談中，通過(guò)適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言展示自信和專業(yè)，有助于建立信任關(guān)系。

-案例二：在人際交往中，了解對(duì)方的文化背景，正確解讀身體語(yǔ)言，避免尷尬和誤解。

6.身體語(yǔ)言的訓(xùn)練與提高：

-觀察與模仿：觀察他人的身體語(yǔ)言，學(xué)會(huì)模仿并運(yùn)用到實(shí)際生活中。

-實(shí)踐與反思：在實(shí)際溝通中不斷實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高身體語(yǔ)言表達(dá)能力。

-跨文化交際訓(xùn)練：了解不同文化的身體語(yǔ)言特點(diǎn)，加強(qiáng)跨文化交際能力。重點(diǎn)題型整理1.解釋以下身體語(yǔ)言表達(dá)，并給出一個(gè)生活中的應(yīng)用實(shí)例。

-答案：點(diǎn)頭表示同意或理解，搖頭表示不同意或否定。

-實(shí)例：在課堂上，當(dāng)學(xué)生對(duì)老師的講解表示理解時(shí)，會(huì)點(diǎn)頭以示回應(yīng)。

2.描述不同文化中關(guān)于“個(gè)人空間”的身體語(yǔ)言差異，并討論如何在實(shí)際交流中尊重這種差異。

-答案：在一些西方文化中，人們更注重個(gè)人空間，通常保持一定的距離；而在一些東方文化中，人們交流時(shí)距離較近，表示親密和尊重。

-實(shí)例：在與外國(guó)朋友交談時(shí)，應(yīng)保持適當(dāng)?shù)木嚯x，以避免讓對(duì)方感到不舒服。

3.分析以下情境中身體語(yǔ)言的重要性：在一場(chǎng)演講中，演講者如何通過(guò)身體語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)其表達(dá)效果？

-答案：演講者可以通過(guò)開放的肢體姿態(tài)、堅(jiān)定的眼神接觸、有力的手勢(shì)等來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的力度和說(shuō)服力。

-實(shí)例：演講者在強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)時(shí)，可以使用張開雙臂的手勢(shì)來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，使聽(tīng)眾更加信服。

4.討論在與不同文化背景的人交流時(shí)，如何避免身體語(yǔ)言引起的誤解？

-答案：了解并尊重不同文化的身體語(yǔ)言含義，避免使用可能產(chǎn)生歧義的手勢(shì)或表情。

-實(shí)例：在向中東地區(qū)的合作伙伴展示產(chǎn)品時(shí)，應(yīng)避免使用用食指指向他人的手勢(shì)，因?yàn)檫@在該文化中被視為不禮貌。

5.描述如何運(yùn)用身體語(yǔ)言來(lái)改善你的非言語(yǔ)溝通能力。

-答案：可以通過(guò)練習(xí)眼神交流、面部表情的豐富性、得體的肢體動(dòng)作等方式來(lái)提升非言語(yǔ)溝通能力。

-實(shí)例：在小組討論中，通過(guò)微笑和點(diǎn)頭來(lái)表示對(duì)同伴觀點(diǎn)的贊同和支持，增加溝通的積極性。

這些題型旨在幫助學(xué)生深入理解身體語(yǔ)言的概念、文化差異以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用，通過(guò)具體的實(shí)例和情境分析，使學(xué)生能夠更好地運(yùn)用身體語(yǔ)言來(lái)提升溝通效果。板書設(shè)計(jì)①條理清楚、重點(diǎn)突出：

-知識(shí)點(diǎn)：身體語(yǔ)言定義、組成部分、特點(diǎn)、應(yīng)用、文化差異。

-關(guān)鍵詞：肢體動(dòng)作、面部表情、空間距離、非言語(yǔ)溝通、跨文化交際。

-重點(diǎn)句：身體語(yǔ)言是一種普遍的交流方式，不受語(yǔ)言和地域限制。

②簡(jiǎn)潔明了：

-使用簡(jiǎn)潔的詞句概括每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如：

-面部表情：眼神、眉毛、嘴唇表達(dá)情感。

-肢體動(dòng)作：手勢(shì)、姿態(tài)展示意圖。

-空間距離：不同文化背景下的個(gè)人空間需求。

-用符號(hào)和箭頭表示各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，如身體語(yǔ)言→非言語(yǔ)溝通→跨文化交際。

③藝術(shù)性和趣味性：

-使用有趣的插圖或簡(jiǎn)筆畫，展示不同的身體語(yǔ)言表達(dá)，如微笑、皺眉、點(diǎn)贊等。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在黑板上畫出或表演出所學(xué)身體語(yǔ)言，增加趣味性。

-使用不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)內(nèi)容，使板書更具視覺(jué)吸引力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中的參與程度、合作能力以及討論成果的質(zhì)量。

3.隨堂測(cè)試：學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，如填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題等。

4.課后作業(yè)：學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的完成情況，如作業(yè)質(zhì)量、提交時(shí)間等。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)等方面，教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處，并提供改進(jìn)建議。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在身體語(yǔ)言的文化差異和應(yīng)用方面存在一些理解上的困難。為了更好地評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方，我計(jì)劃進(jìn)行以下反思活動(dòng)：

1.教學(xué)內(nèi)容深度與廣度：我將在課后回顧本節(jié)課的內(nèi)容，考慮是否需要增加更多實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生更好地理解身體語(yǔ)言在不同文化背景下的應(yīng)用。同時(shí)，我將思考如何更深入地講解身體語(yǔ)言的組成部分，以便學(xué)生能更全面地掌握這一知識(shí)點(diǎn)。

2.學(xué)生參與度：我注意到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高。為了提高學(xué)生的積極性，我打算在未來(lái)的教學(xué)中增加更多互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解和運(yùn)用身體語(yǔ)言。

3.教學(xué)方法與策略：我將評(píng)估本節(jié)課所采用的教學(xué)方法與策略是否有效，以及是否適合學(xué)生的實(shí)際情況。針對(duì)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)手段，例如增加課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，以提高教學(xué)效果。

改進(jìn)措施：

1.針對(duì)教學(xué)內(nèi)容深度與廣度的問(wèn)題，我計(jì)劃在下一節(jié)課中增加一