Unit 1 Classmates Period 5 （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語五年級(jí)上冊(cè)

Unit1ClassmatesPeriod5（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教新起點(diǎn)版英語五年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《Unit1ClassmatesPeriod5》是人教新起點(diǎn)版英語五年級(jí)上冊(cè)的一課。本課主要圍繞“介紹新同學(xué)”的主題展開，通過學(xué)習(xí)學(xué)生能夠掌握描述人物特征的詞匯，如tall,short,fat,thin等，并能用Therebe句型介紹某地有某人。同時(shí)，學(xué)生能夠通過聽力活動(dòng)，提高聽力和口語表達(dá)能力，增進(jìn)對(duì)彼此的了解。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠提高運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力，增強(qiáng)對(duì)不同文化的理解和尊重，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力，同時(shí)提升自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識(shí)，如名詞、動(dòng)詞、形容詞等，并能夠運(yùn)用這些知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的句子構(gòu)建。此外，學(xué)生還應(yīng)該具備一定程度的聽力理解和口語表達(dá)能力，能夠聽懂并模仿簡(jiǎn)單的英語對(duì)話。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，善于觀察和模仿。在學(xué)習(xí)過程中，他們能夠通過圖片、視頻等直觀素材更好地理解和記憶知識(shí)。同時(shí)，他們具有較強(qiáng)的模仿能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，喜歡通過互動(dòng)和參與式活動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到困難在于聽力材料的語速和語調(diào)理解，以及口語表達(dá)的流利度和準(zhǔn)確性。此外，對(duì)于一些描述人物特征的詞匯，如tall,short,fat,thin等，學(xué)生可能容易混淆。因此，教師需要通過生動(dòng)的圖片和實(shí)際情境來幫助學(xué)生區(qū)分和記憶這些詞匯。同時(shí)，學(xué)生在聽力活動(dòng)中可能會(huì)遇到理解長(zhǎng)對(duì)話的挑戰(zhàn)，需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板、教學(xué)卡片、錄音機(jī)、磁帶或音頻文件、學(xué)生座位表。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)（如學(xué)校管理系統(tǒng)）、在線教育資源庫。

3.信息化資源：英語教學(xué)軟件、在線視頻資料（人物特征描述）、電子詞典。

4.教學(xué)手段：任務(wù)型教學(xué)法、分組合作學(xué)習(xí)、聽力練習(xí)、角色扮演、情景模擬、互動(dòng)問答、小組競(jìng)賽。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“描述人物”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道如何用英語描述一個(gè)人嗎？它在與他人交流中有什么作用？”

展示一些關(guān)于人物描述的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受描述人物的魅力。

簡(jiǎn)短介紹描述人物的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.描述人物基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解描述人物的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解描述人物的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹描述人物的方法、詞匯選擇和句型運(yùn)用，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.描述人物案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解描述人物的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的描述人物的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解描述人物的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用描述人物解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論描述人物的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與描述人物相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)描述人物的認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用描述人物特征的詞匯，如tall,short,fat,thin等，并能用Therebe句型介紹某地有某人。

2.學(xué)生能夠通過聽力活動(dòng)，提高聽力和口語表達(dá)能力，增進(jìn)對(duì)彼此的了解。

3.學(xué)生能夠更好地運(yùn)用英語進(jìn)行交流，提高語言能力。

4.學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)不同文化的理解和尊重，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。

5.學(xué)生能夠提升自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

6.學(xué)生能夠通過觀察、模仿和實(shí)踐，提高描述人物的能力，使其在日常交流中更加自信和得體。

7.學(xué)生能夠理解描述人物在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，提高英語的實(shí)際運(yùn)用能力。

8.學(xué)生能夠?qū)γ枋鋈宋锏奈磥戆l(fā)展或改進(jìn)方向提出創(chuàng)新性的想法或建議，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

9.學(xué)生能夠通過課堂展示和點(diǎn)評(píng)，提高表達(dá)能力和溝通技巧，加深對(duì)描述人物的認(rèn)識(shí)和理解。

10.學(xué)生能夠通過課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高寫作能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬：通過模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用描述人物的語言，提高其語言實(shí)踐能力。

2.互動(dòng)問答：設(shè)計(jì)多樣化的互動(dòng)問答環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的思維活力，使其在積極參與中深化對(duì)描述人物知識(shí)的理解。

（二）存在主要問題

1.聽力理解困難：部分學(xué)生在聽力活動(dòng)中存在理解困難，影響其對(duì)描述人物的掌握。

2.口語表達(dá)不流利：學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)緊張、詞匯選擇困難等問題，導(dǎo)致表達(dá)不流利。

（三）改進(jìn)措施

1.聽力訓(xùn)練：針對(duì)學(xué)生聽力理解困難的問題，教師應(yīng)加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，提供更多貼近學(xué)生生活的聽力材料，幫助學(xué)生提高聽力水平。

2.口語表達(dá)指導(dǎo)：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生口語表達(dá)流利度的問題，通過鼓勵(lì)學(xué)生多說、模仿和角色扮演等方式，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3.課后輔導(dǎo)：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師可提供課后輔導(dǎo)，針對(duì)性地幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高其描述人物的實(shí)際應(yīng)用能力。

4.激勵(lì)機(jī)制：教師可設(shè)立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高其學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

5.小組合作優(yōu)化：在小組合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生組合的合理性，引導(dǎo)小組成員相互支持、共同進(jìn)步，提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

a.閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀與描述人物相關(guān)的英語短文，如《英語周報(bào)》的“Classmates”專欄，讓學(xué)生在閱讀中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高閱讀理解能力。

b.視頻資源：觀看英語動(dòng)畫短片或教學(xué)視頻，如BBCLearningEnglish的“Classroom”系列，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)描述人物的語言表達(dá)。

c.網(wǎng)絡(luò)資源：探索在線教育平臺(tái)，如Duolingo、Memrise等，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)描述人物的詞匯和句型，提高其語言應(yīng)用能力。

2.拓展要求：

a.鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

b.教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答疑問、推薦閱讀材料等，確保