五年級(jí)綜合實(shí)踐課教案 做個(gè)小筆筒勞動(dòng)

五年級(jí)綜合實(shí)踐課教案做個(gè)小筆筒勞動(dòng)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是五年級(jí)綜合實(shí)踐課，課程內(nèi)容為“做個(gè)小筆筒勞動(dòng)”。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要來源于人教版五年級(jí)上冊《綜合實(shí)踐活動(dòng)》第三單元“勞動(dòng)與技術(shù)”，第一課時(shí)“做個(gè)小筆筒”。課程內(nèi)容包括：了解筆筒的歷史、功能和制作材料，學(xué)習(xí)筆筒的制作方法和技巧，動(dòng)手制作一個(gè)屬于自己的小筆筒。

教學(xué)重點(diǎn)：了解筆筒的制作方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握筆筒的制作步驟，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐與技術(shù)素養(yǎng)。通過制作小筆筒的實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)勞動(dòng)與技術(shù)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。同時(shí)，在制作過程中，學(xué)生將學(xué)會(huì)與他人合作、交流，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。此外，通過搜集和了解筆筒的歷史與文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)民族自豪感。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的手工制作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)使用工具和材料有一定的了解。學(xué)生在四年級(jí)的綜合實(shí)踐課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的手工制作，對(duì)于如何設(shè)計(jì)、制作一個(gè)實(shí)用美觀的作品有初步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，五年級(jí)學(xué)生應(yīng)該能夠完成更為復(fù)雜和精細(xì)的制作任務(wù)。

從知識(shí)能力角度來看，大部分學(xué)生具備一定的觀察能力、動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。他們在學(xué)習(xí)過程中能夠主動(dòng)思考，提出問題，并嘗試尋找解決問題的方法。然而，部分學(xué)生在遇到復(fù)雜問題時(shí)，可能會(huì)表現(xiàn)出一定的挫敗感，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生應(yīng)具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和環(huán)保意識(shí)。他們應(yīng)該能夠在制作過程中遵循安全規(guī)范，愛護(hù)材料，注重環(huán)保。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)保持積極參與的態(tài)度，樂于分享自己的成果，并在遇到困難時(shí)主動(dòng)尋求幫助。

在行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、粗心大意等問題，這對(duì)課程學(xué)習(xí)會(huì)有一定影響。教師需要在教學(xué)過程中關(guān)注這些學(xué)生，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)所有學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，提高他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《綜合實(shí)踐活動(dòng)》教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

2.輔助材料：收集和整理與制作小筆筒相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備足夠數(shù)量的的木板、剪刀、膠水、鉛筆等制作筆筒所需的材料和工具，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：將教室布置成小組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和動(dòng)手實(shí)踐。在實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，設(shè)置安全警示標(biāo)志，提醒學(xué)生注意安全。

5.作品展示區(qū)：在教室一角設(shè)置作品展示區(qū)，以便學(xué)生在課程結(jié)束后展示自己的作品，相互欣賞和交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過展示各種精美的筆筒圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注筆筒的設(shè)計(jì)和功能，激發(fā)學(xué)生對(duì)制作筆筒的興趣。然后提出問題：“你們知道筆筒的歷史嗎？它有什么作用？”，讓學(xué)生思考并回答。通過這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生了解筆筒的文化背景和功能，為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.講授新課（10分鐘）

教師簡要介紹筆筒的制作方法和技巧，包括選擇材料、設(shè)計(jì)圖案、切割、拼接等步驟。重點(diǎn)講解制作過程中的注意事項(xiàng)，如安全使用工具、保持工作臺(tái)整潔等。同時(shí)，教師展示制作筆筒的示范操作，讓學(xué)生直觀地了解制作過程。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)演示制作筆筒的基本步驟，并在操作過程中引導(dǎo)學(xué)生注意安全。其他學(xué)生在臺(tái)下跟隨教師的指導(dǎo)，同步進(jìn)行制作。在制作過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決遇到的問題，如材料搭配、尺寸調(diào)整等，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師提出練習(xí)任務(wù)：根據(jù)所學(xué)知識(shí)和技巧，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)屬于自己的小筆筒。學(xué)生分組進(jìn)行討論，共同商討設(shè)計(jì)方案，然后動(dòng)手制作。教師在課堂中巡視，給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作過程中的問題。

5.課堂提問（5分鐘）

教師邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的制作心得和作品，然后提出問題：“你們在制作過程中遇到了哪些困難？是如何解決的？”，讓學(xué)生思考并回答。通過這個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高解決問題的能力。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

教師對(duì)本節(jié)課的制作過程進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)制作筆筒的技巧和注意事項(xiàng)。然后提出拓展任務(wù)：調(diào)查身邊的同學(xué)，了解他們的筆筒設(shè)計(jì)理念和使用習(xí)慣，為今后的制作提供更多靈感。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)新精神，不斷提高自己的動(dòng)手能力和核心素養(yǎng)。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，通過以上環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握制作筆筒的基本方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和核心素養(yǎng)。同時(shí)，通過師生互動(dòng)、小組討論等形式，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《綜合實(shí)踐活動(dòng)》教材；

《手工制作技巧》雜志；

《傳統(tǒng)文化與筆筒》論文。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

學(xué)生可以利用課后時(shí)間，閱讀以上拓展閱讀材料，深入了解筆筒的制作技巧和傳統(tǒng)文化。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，嘗試制作更多有趣的手工制品，如筆筒、書簽、收納盒等。

此外，學(xué)生還可以進(jìn)行小組合作，共同研究如何將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代設(shè)計(jì)相結(jié)合，創(chuàng)作出更具創(chuàng)意的作品。在研究過程中，學(xué)生可以分工合作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

對(duì)于有興趣的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們參加校內(nèi)外的手工制作比賽或展覽，展示自己的作品，提高自信心和成就感。同時(shí)，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，了解更多的手工制作資訊和技巧，拓寬視野，激發(fā)創(chuàng)作靈感。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

2.當(dāng)堂檢測

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的當(dāng)堂檢測題目，如：

（1）請(qǐng)簡述制作小筆筒的步驟。

（2）在制作過程中，如何保證安全？

（3）請(qǐng)談?wù)勀阍谥谱餍」P筒過程中的心得體會(huì)。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的實(shí)踐操作和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。通過展示各種精美的筆筒，引發(fā)了學(xué)生對(duì)制作筆筒的興趣。在講授新課時(shí)，我以簡潔明了的方式介紹了制作方法和技巧，并強(qiáng)調(diào)了安全使用工具的重要性。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我給予了學(xué)生充分的指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們思考和解決問題。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我給予了學(xué)生一定的自主空間，讓他們發(fā)揮創(chuàng)造力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生在制作過程中容易分心，需要不斷提醒和引導(dǎo)。此外，課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較為緊張，不敢主動(dòng)回答問題。這可能是因?yàn)樗麄冊诒磉_(dá)和思考方面存在一些困難。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更加關(guān)注這部分學(xué)生的需求，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課學(xué)生在制作小筆筒方面取得了較好的成果。他們不僅掌握了制作的基本方法和技巧，還能夠獨(dú)立思考和解決問題。通過小組合作，學(xué)生之間的交流和合作能力得到了提高。同時(shí)，學(xué)生在制作過程中，對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，激發(fā)了對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。

然而，課堂教學(xué)中也存在一些不足。部分學(xué)生在制作過程中，對(duì)安全注意事項(xiàng)不夠重視，需要加強(qiáng)安全教育。此外，課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較為緊張，不敢主動(dòng)回答問題，這可能是因?yàn)樗麄冊诒磉_(dá)和思考方面存在一些困難。

針對(duì)上述問題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行以下改進(jìn)：

1.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，提高他們的安全意識(shí)。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持，培養(yǎng)他們的自信心和表達(dá)能力。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同學(xué)生個(gè)性化的指導(dǎo)和支持，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)能力。

4.繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過展示精美筆筒，引發(fā)學(xué)生興趣，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考筆筒的歷史、功能和制作材料。

②講授新課：介紹筆筒的制作方法和技巧，強(qiáng)調(diào)安全使用工具，展示示范操作。

③師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示制作步驟，其他學(xué)生跟隨操作，教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力