2023-2024學年川教版（2019）小學信息技術四年級下冊 第一單元第1節(jié) 處理圖片（教學設計）

2023-2024學年川教版（2019）小學信息技術四年級下冊第一單元第1節(jié)處理圖片（教學設計）主備人備課成員教學內容2023-2024學年川教版（2019）小學信息技術四年級下冊第一單元第1節(jié)“處理圖片”，本節(jié)課將圍繞以下內容展開教學：

1.圖片的基本概念：了解圖片的格式、像素、分辨率等基本知識。

2.使用畫圖工具處理圖片：學習使用畫圖工具進行圖片的打開、保存、縮放、裁剪、旋轉等基本操作。

3.簡單圖片編輯：掌握調整圖片亮度、對比度、飽和度等基本編輯技巧。

4.添加文字和圖形：學習在圖片上添加文字和圖形，進行簡單的圖片標注和修飾。

5.課堂實例：結合實際案例，讓學生動手實踐所學內容，提高操作技能。

教學內容緊密結合教材，旨在讓學生掌握圖片處理的基本技巧，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.信息素養(yǎng)：培養(yǎng)學生運用信息技術工具處理圖片的基本能力，提高學生對圖片信息的獲取、分析、加工和創(chuàng)新能力。

2.創(chuàng)新思維：鼓勵學生在圖片處理過程中發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試不同的編輯方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

3.協(xié)作交流：引導學生分組合作，共同探討圖片處理技巧，提高學生的團隊協(xié)作能力和溝通交流能力。

4.實踐操作：通過課堂實例，讓學生動手實踐，培養(yǎng)實際操作能力，加深對圖片處理知識的理解。

5.美學素養(yǎng)：培養(yǎng)學生對圖片審美鑒賞能力，提高圖片編輯過程中的審美水平。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了計算機基本操作、畫圖工具的簡單使用以及圖片的基礎知識等相關內容。在此基礎上，學生對圖片處理軟件有一定的了解，但還未深入學習過圖片編輯技巧。

2.學生對信息技術課程表現(xiàn)出較高的學習興趣，尤其在動手操作環(huán)節(jié)。他們具備一定的觀察能力、模仿能力和創(chuàng)新能力。此外，學生在學習風格上，更喜歡直觀、有趣的學習方式，合作學習也更能激發(fā)他們的學習積極性。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：圖片編輯技巧的掌握、創(chuàng)新思維的發(fā)揮以及審美能力的提升。在操作過程中，可能會出現(xiàn)操作不熟練、忘記快捷鍵、對圖片效果不滿意等問題。此外，對于部分學生而言，如何將所學知識應用到實際案例中，提高解決問題的能力也是一個挑戰(zhàn)。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和實例，為學生講解圖片處理的基本知識和技巧，確保學生掌握核心概念。

2.討論法：鼓勵學生分組討論，共同探討圖片處理的方法和創(chuàng)意，提高學生的參與度和思考能力。

3.實踐法：安排豐富的課堂實踐，讓學生親自動手操作，鞏固所學知識，提升實際操作能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備展示圖片處理的過程和效果，增強學生的視覺體驗，提高學習興趣。

2.教學軟件應用：使用專業(yè)的圖片處理軟件，如畫圖工具，指導學生進行實際操作，提高教學互動性和效果。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，提供豐富的圖片素材和案例，拓展學生的視野，激發(fā)創(chuàng)作靈感。教學過程設計總用時：45分鐘

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：通過展示一組經(jīng)過處理的有趣圖片，如“魔法變臉”、“美景修飾”等，引起學生的好奇心，激發(fā)學習興趣。

-提出問題：詢問學生是否想學會這些神奇的圖片處理技巧，并讓學生思考如何利用這些技巧美化自己的生活照片。

2.講授新課（15分鐘）

-圖片基本概念：介紹圖片的格式、像素、分辨率等基本知識，解釋這些概念在圖片處理中的重要性。

-畫圖工具使用：講解畫圖工具的基本功能，如打開、保存、縮放、裁剪、旋轉等操作，并進行現(xiàn)場演示。

-圖片編輯技巧：講解調整圖片亮度、對比度、飽和度等編輯技巧，結合實例展示效果。

-添加文字和圖形：介紹如何在圖片上添加文字和圖形，以及如何調整其位置和樣式。

3.鞏固練習（15分鐘）

-分組實踐：學生分成小組，每組選擇一張圖片進行實際操作，嘗試運用所學知識進行處理。

-教師指導：在學生練習過程中，教師巡回指導，解答學生疑問，幫助學生解決問題。

-課堂提問：針對學生在操作過程中遇到的問題，進行課堂提問，引導學生相互解答，共同探討。

4.創(chuàng)新實踐（5分鐘）

-實例分析：提供一張圖片，讓學生思考如何運用所學技巧進行創(chuàng)新性處理，如制作成海報、明信片等。

-學生展示：鼓勵學生將自己的創(chuàng)意作品展示給全班同學，分享創(chuàng)作過程和心得。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-協(xié)作交流：組織學生進行小組討論，共同探討如何將所學圖片處理技巧應用到實際生活中，提高團隊協(xié)作能力。

-審美評價：引導學生從美學角度評價自己和他人的作品，提高審美能力。

6.總結與反饋（5分鐘）

-教師總結：概括本節(jié)課所學內容，強調重點知識，提醒學生注意操作過程中的注意事項。

-學生反饋：邀請學生分享學習收獲和感受，了解教學效果，為后續(xù)教學提供參考。

教學過程設計緊扣實際學情，注重師生互動，充分調動學生的主觀能動性，培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)。在教學過程中，教師關注學生的個體差異，及時給予指導和鼓勵，確保每個學生都能在愉快的氛圍中掌握圖片處理技能。教學資源拓展1.拓展資源

-圖片處理軟件：除了畫圖工具，學生可以了解和嘗試使用其他圖片處理軟件，如AdobePhotoshop、GIMP等，以拓展圖片處理的技能和技巧。

-美術設計書籍：推薦學生閱讀一些基礎的美術設計書籍，了解色彩搭配、構圖原則等美學知識，提高圖片編輯的審美水平。

-圖片素材庫：提供一些高質量的圖片素材庫，如免費圖片分享網(wǎng)站（不提供具體網(wǎng)址）上的資源，供學生下載和使用，豐富他們的圖片處理實踐。

-優(yōu)秀作品集：收集一些專業(yè)的圖片處理作品集，讓學生欣賞和學習專業(yè)設計師的作品，激發(fā)創(chuàng)意靈感。

2.拓展建議

-嘗試不同軟件：鼓勵學生在家長的幫助下，嘗試使用不同的圖片處理軟件，比較它們的界面和功能，找到適合自己的工具。

-實踐項目制作：建議學生選取一個主題，如節(jié)日、旅游、動物等，利用所學知識制作一個圖片處理項目，從選題、拍攝、處理到展示，體驗完整的項目制作過程。

-美術作品欣賞：鼓勵學生定期欣賞美術作品，可以是線上藝術館、博物館的數(shù)字藏品，也可以是現(xiàn)實中的藝術展覽，提高藝術鑒賞能力。

-家庭作業(yè)拓展：布置一些開放性的家庭作業(yè)，如“用圖片講述一個故事”、“設計一份節(jié)日賀卡”等，讓學生將所學知識應用到實際創(chuàng)作中。

-交流分享會：組織學生定期舉行圖片處理作品的交流分享會，讓學生在分享中學習他人的優(yōu)點，互相借鑒，共同提高。

教學資源拓展旨在幫助學生將課堂所學知識應用到更廣泛的領域，通過實踐和探索，不斷提高自己的圖片處理技能和審美水平，培養(yǎng)信息時代下的綜合素養(yǎng)。板書設計①重點知識點：

-圖片基本概念：格式、像素、分辨率

-畫圖工具操作：打開、保存、縮放、裁剪、旋轉

-圖片編輯技巧：亮度、對比度、飽和度調整

-添加元素：文字、圖形

②關鍵詞：

-處理：圖片處理的步驟和技巧

-創(chuàng)新：創(chuàng)意圖片編輯的方法

-審美：圖片編輯的美學原則

③核心句：

-"圖片不僅僅是記錄，更是創(chuàng)造美的工具。"

-"掌握基本操作，釋放你的創(chuàng)意潛能。"

-"用技術與藝術結合，打造獨一無二的圖片作品。"

板書設計將采用圖文結合的方式，通過清晰的流程圖、關鍵詞標注和激勵性的核心句，幫助學生構建知識框架，強化記憶。同時，板書將運用不同顏色和字體，以及有趣的圖像元素，提高視覺吸引力和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。典型例題講解1.例題一：圖片縮放

-題目：將一張圖片的尺寸縮小到原來的一半，保持圖片比例不變。

-答案：使用畫圖工具的“縮放”功能，選擇“保持寬高比”，輸入縮小比例50%。

2.例題二：圖片裁剪

-題目：從一張圖片中裁剪出一個正方形區(qū)域，要求包含圖片的主要內容。

-答案：選擇畫圖工具的“裁剪”功能，繪制一個正方形裁剪框，覆蓋圖片的主要部分，然后確認裁剪。

3.例題三：圖片旋轉

-題目：將一張圖片順時針旋轉90度。

-答案：使用畫圖工具的“旋轉”功能，選擇“順時針旋轉90度”。

4.例題四：調整圖片亮度

-題目：將一張圖片的亮度提高50%。

-答案：在畫圖工具中選擇“調整亮度/對比度”，將亮度滑塊向右移動至50%的位置。

5.例題五：添加文字和圖形

-題目：在一張風景圖片上添加一段描述性文字和裝飾圖形。

-答案：

-選擇“文字”工具，輸入描述性文字，調整字體、大小和顏色。

-選擇“形狀”工具，繪制裝飾圖形，如小花、云朵等，調整圖形的顏色和大小。

-將文字和圖形放置在合適的位置，完成圖片的標注和裝飾。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境導入：通過展示有趣的圖片處理效果，激發(fā)學生的學習興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。

2.實踐導向教學：注重課堂實踐，讓學生在操作中掌握圖片處理技能，提高解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.教學組織：在分組實踐環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能因為小組分工不明確或教師指導不夠到位。

2.教學評價：目前的教學評價主要依賴課堂提問和作品展示，缺乏對學生學習過程的有效跟蹤和個性化評價。

（三）改進措施

1.明確分組任務：在分組實踐前，明確每個小