《故都的秋》教案 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

《故都的秋》教案2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《故都的秋》，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)。教學(xué)內(nèi)容圍繞課文描繪的故都秋景，分析作者如何運(yùn)用豐富的想象和細(xì)膩的描繪表現(xiàn)秋天的美。此內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過(guò)現(xiàn)代散文的閱讀與欣賞，掌握了通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)、修辭手法分析文本的基本方法。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)《故都的秋》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)文本的深度理解和審美鑒賞能力得到進(jìn)一步提升。教學(xué)內(nèi)容涉及課文的情感分析、寫(xiě)作技巧探討，以及與實(shí)際生活的聯(lián)系，符合學(xué)生的知識(shí)深度，實(shí)用性較強(qiáng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：《故都的秋》教學(xué)中，提升學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過(guò)分析文本，使學(xué)生能夠感受并理解作者對(duì)故都秋色的獨(dú)特表達(dá)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的感知和贊美；強(qiáng)化學(xué)生的文化傳承與理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中華民族文化中關(guān)于秋天的豐富內(nèi)涵和情感表達(dá)；發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過(guò)深度解析文本，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其在解讀文學(xué)作品時(shí)能夠形成獨(dú)立的見(jiàn)解。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.分析《故都的秋》中作者運(yùn)用的修辭手法和表達(dá)技巧。2.理解并體會(huì)作者通過(guò)秋景抒發(fā)的情感。

難點(diǎn)：1.對(duì)文本深層含義的挖掘與解讀。2.將文本中的情感與實(shí)際生活體驗(yàn)相結(jié)合，進(jìn)行個(gè)性化解讀。

解決辦法：針對(duì)重點(diǎn)，采用文本細(xì)讀法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，通過(guò)小組討論、教師點(diǎn)撥等方式，幫助學(xué)生掌握修辭手法和表達(dá)技巧。對(duì)于難點(diǎn)，設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生深度思維和情感共鳴。同時(shí)，利用多媒體展示相關(guān)圖片、視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)秋景的直觀感受，幫助學(xué)生更好地理解文本。此外，組織課堂寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試仿寫(xiě)，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自身能力，突破難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和豐富的情感，對(duì)《故都的秋》進(jìn)行深入講解，引導(dǎo)學(xué)生把握文本的核心內(nèi)容和情感表達(dá)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，通過(guò)思想碰撞深化對(duì)文本的理解和感悟。

3.體驗(yàn)法：結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)觀察、描繪身邊的秋景，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：運(yùn)用多媒體設(shè)備展示秋景圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生直觀感受課文描繪的秋意。

2.信息技術(shù)：利用教學(xué)軟件和在線資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提高信息處理和分析能力。

3.課堂互動(dòng)：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)手段，如問(wèn)答、小組競(jìng)賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多描繪自然景色的文章，今天我們將要學(xué)習(xí)一篇充滿詩(shī)意的散文——《故都的秋》。讓我們一起走進(jìn)這篇文章，感受故都秋天的魅力。

2.提問(wèn)：請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)故都北京的秋天的印象，以及自己最喜歡的季節(jié)和原因。

二、整體感知

1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)，思考文章主要描繪了哪些景物。

2.學(xué)生反饋，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，概括每個(gè)自然段的段意。

三、課文探究

1.描繪秋景

（1）提問(wèn)：作者在文章中描繪了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？

（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（3）分析：作者如何通過(guò)細(xì)膩的描繪表現(xiàn)秋天的美？

2.情感表達(dá)

（1）提問(wèn)：文章中的情感是如何表現(xiàn)的？

（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（3）分析：作者如何運(yùn)用豐富的想象和細(xì)膩的描繪表現(xiàn)自己對(duì)故都秋天的熱愛(ài)和懷念？

四、深入分析

1.修辭手法

（1）提問(wèn)：文章中運(yùn)用了哪些修辭手法？

（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（3）分析：這些修辭手法如何增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力？

2.表達(dá)技巧

（1）提問(wèn)：作者是如何運(yùn)用表達(dá)技巧描繪秋天的？

（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（3）分析：這些表達(dá)技巧如何使文章更具感染力？

五、實(shí)踐體驗(yàn)

1.學(xué)生觀察身邊的秋景，嘗試運(yùn)用課文中的表達(dá)技巧和修辭手法，進(jìn)行描繪。

2.學(xué)生分享自己的作品，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，提問(wèn)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《故都的秋》中描繪的景物和情感，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

二、課文探究

1.文化內(nèi)涵

（1）提問(wèn)：文章中的故都秋天具有怎樣的文化內(nèi)涵？

（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（3）分析：作者如何通過(guò)描繪秋景，表達(dá)對(duì)故都文化的熱愛(ài)和懷念？

2.情感共鳴

（1）提問(wèn)：文章中的情感如何引發(fā)讀者的共鳴？

（2）學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

（3）分析：作者如何運(yùn)用寫(xiě)作技巧，使讀者產(chǎn)生情感共鳴？

三、思維拓展

1.提問(wèn)：請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)文章中描繪的秋景的感受。

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并引導(dǎo)思考。

四、課堂小結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)文章的寫(xiě)作技巧和情感表達(dá)。

2.提醒學(xué)生關(guān)注生活中的美好，學(xué)會(huì)用心觀察和感悟。

五、課后作業(yè)

1.深入閱讀課文，完成課后練習(xí)。

2.嘗試仿寫(xiě)一篇描繪秋天景色的文章，運(yùn)用所學(xué)修辭手法和表達(dá)技巧。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.閱讀推薦：《故都的秋》相關(guān)文章，如郁達(dá)夫的其他散文作品，以及同時(shí)代其他作家關(guān)于故都北京的描寫(xiě)。

2.視聽(tīng)資料：關(guān)于北京秋天的紀(jì)錄片、攝影作品、詩(shī)詞朗誦等，以直觀的形式感受故都秋天的氛圍。

3.文化背景：了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于秋天的詩(shī)詞、成語(yǔ)、故事等，深入挖掘秋天的文化內(nèi)涵。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：建議學(xué)生閱讀郁達(dá)夫的其他散文作品，對(duì)比分析其寫(xiě)作風(fēng)格和主題思想，進(jìn)一步了解作者的創(chuàng)作特點(diǎn)。

-《春風(fēng)》

-《沉淪》

-《薄暮》

2.視聽(tīng)拓展：觀看關(guān)于北京秋天的紀(jì)錄片和攝影作品，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受故都秋天的魅力，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

-紀(jì)錄片《北京的秋天》

-攝影集《故都秋色》

3.文化拓展：鼓勵(lì)學(xué)生收集和分享與秋天相關(guān)的詩(shī)詞、成語(yǔ)、故事等，增強(qiáng)對(duì)秋天文化內(nèi)涵的理解。

-詩(shī)詞：《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感二首》

-成語(yǔ)：秋高氣爽、一葉知秋

-故事：《梧桐一葉落，天下盡知秋》課后作業(yè)1.指定段落背誦：請(qǐng)同學(xué)們背誦課文第二段，感受作者對(duì)故都秋天的描繪。

2.寫(xiě)作練習(xí)：結(jié)合課文中的描寫(xiě)，以“我眼中的秋天”為題，寫(xiě)一篇300字左右的作文，要求運(yùn)用至少兩種修辭手法。

3.分析練習(xí)：請(qǐng)分析課文中作者運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法的作用，并舉例說(shuō)明。

例子：

-比喻：“秋天的陽(yáng)光，像溫柔的手，輕輕撫摸著大地。”

答案：通過(guò)將陽(yáng)光比喻為溫柔的手，形象地表現(xiàn)了秋天陽(yáng)光的和煦，增強(qiáng)了讀者對(duì)秋天溫暖感受的印象。

-擬人：“秋天的風(fēng)，帶著微笑，悄悄地來(lái)了?！?/p>

答案：賦予風(fēng)以人的情感，表現(xiàn)了秋風(fēng)的輕柔和友好，使讀者更容易產(chǎn)生情感共鳴。

-排比：“樹(shù)葉黃了，果實(shí)熟了，天空高了，云彩淡了?！?/p>

答案：通過(guò)排比手法，強(qiáng)調(diào)了秋天的一系列變化，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

4.情感表達(dá)：請(qǐng)分析課文中作者是如何通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)自己的情感的，至少列舉三個(gè)例子。

例子：

-“早晨起來(lái)，推開(kāi)門(mén)，一股清新的秋氣撲面而來(lái)，讓人忍不住深深地吸一口氣?！?/p>

答案：通過(guò)描述早晨推開(kāi)家門(mén)，呼吸秋天的空氣，表達(dá)了作者對(duì)秋天清新氣息的喜愛(ài)和享受。

-“那些蒼老的胡同，那些古老的院落，在秋天的陽(yáng)光下，顯得更加深沉，更加富有詩(shī)意。”

答案：通過(guò)對(duì)胡同和院落的描寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)故都?xì)v史的感慨和對(duì)傳統(tǒng)文化的懷念。

-“秋天的夜晚，天空高遠(yuǎn)，星光燦爛，讓人感到一種說(shuō)不出的寧?kù)o和安詳?！?/p>

答案：通過(guò)描繪秋夜星空，傳達(dá)了作者內(nèi)心的寧?kù)o和對(duì)自然的敬畏之情。

5.文化探究：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)課文，探討以下問(wèn)題，并簡(jiǎn)要回答。

-問(wèn)題：文章中的故都秋天具有怎樣的文化內(nèi)涵？

-答案：文章中的故都秋天不僅展現(xiàn)了自然景色之美，還蘊(yùn)含著作者對(duì)傳統(tǒng)文化的懷念和對(duì)北京這個(gè)城市歷史的尊重。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上能積極參與討論，主動(dòng)發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，對(duì)課文內(nèi)容有自己的理解和感悟。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中能深入分析課文，展示了對(duì)文章描繪秋景、表達(dá)情感等方面的見(jiàn)解，表現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、修辭手法、表達(dá)技巧等方面的掌握情況，測(cè)試成績(jī)總體較好。

4.課后作業(yè)完成情況：學(xué)生能按時(shí)完成課后作業(yè)，作業(yè)質(zhì)量較高，能結(jié)合課文進(jìn)行思考和創(chuàng)新，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上繼續(xù)積極參與，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考能力。

-針對(duì)小組討論成果：對(duì)各小組的表現(xiàn)給予肯定，指導(dǎo)學(xué)生如何在討論中深入挖掘課文內(nèi)涵，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：對(duì)測(cè)試成績(jī)進(jìn)行分析，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行講解和指導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

-針對(duì)課后作業(yè)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多練習(xí)，不斷提高寫(xiě)作水平。

此外，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生保持對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，關(guān)注生活，培養(yǎng)審美情趣。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-描繪秋景的修辭手法：比喻、擬人、排比等。

-情感表達(dá)的方式：通過(guò)景物描寫(xiě)傳達(dá)內(nèi)心感受。

-文章結(jié)構(gòu)的安排：總分總，層層遞進(jìn)。

②關(guān)鍵詞：

-秋天、故都、景物、情感、修辭、文化、結(jié)構(gòu)。

③重點(diǎn)句子：

-"秋天的陽(yáng)光，像溫柔的手，輕輕撫摸著大地。"

-"那些蒼老的胡同，那些古老的院落，在秋天的陽(yáng)光下，顯得更加深沉，更加富有詩(shī)意。"

-"秋天的夜晚，天空高遠(yuǎn)，星光燦爛，讓人感到一種說(shuō)不出的寧?kù)o和安詳。"

板書(shū)設(shè)計(jì)：

```

《故都的秋》

-描繪秋景

-修辭手法：比喻、擬人、排比

-情感表達(dá)

-通過(guò)景物描寫(xiě)傳達(dá)感受

-文章結(jié)構(gòu)

-總分總，層層遞進(jìn)

-關(guān)鍵詞：秋天、故都、景物、情感、修辭、文化、結(jié)構(gòu)

-重點(diǎn)句子：

-"秋天的陽(yáng)光，像溫柔的手，輕輕撫摸著大地。"

-"那些蒼老的胡同，那些古老的院落，在秋天的陽(yáng)光下，顯得更加深沉，更加富有詩(shī)意。"

-"秋天的夜晚，天空高遠(yuǎn)，星光燦爛，讓人感到一種說(shuō)不出的寧?kù)o和安詳。"

```

板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，突出了文章的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、關(guān)鍵詞和重點(diǎn)句子，有助于學(xué)生梳理文章的邏輯關(guān)系，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。反思改進(jìn)措施一、教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

2.利用多媒體資源，如圖片、視頻等，豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高教學(xué)效果。

二、存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織方面，個(gè)別學(xué)生在課堂討論中參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

2.教學(xué)方法方面，個(gè)別學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中存在表達(dá)不清、邏輯