高中英語-Cultural Relics教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計

INsearchoftheAmberRoom是本單元教學的核心部分，

也是培養(yǎng)學生閱讀能力的主要好文。一般的的閱讀課教學模

式是單一的自下而上模式，教學方式只是把課文作為單純向

學生傳授語法及語言知識的載體，忽視了培養(yǎng)學生的閱讀速

度和理解能力。經過教學實踐和不斷嘗試，老師們發(fā)現：不

同閱讀活動階段，必須采用不同閱讀理解模式以求不同閱讀

教學目標的實現。下面以必修二第一單元單元閱讀課為例

對這一問題進行探析。

一、Skimming，側重培養(yǎng)快速閱讀理解能力

把整篇閱讀看成是對一系列詞句的知覺，認為學生們不必

使用全部文本中的提示，他們在文章中發(fā)現和選擇足夠的信

息來作出預測，用他們自己的經驗和有關客觀知識去迎接他

們的預測。所以學生在閱讀過程中不是逐字、逐句地去理解,

而是結合自己的預測，在文章中找出有關的信息，來驗證自

己的預測。這樣有利有弊，弊在對學生語言基礎知識的掌握

不利，容易造成學生語言基本功不扎實。然而，由于強調整

體篇章理解，在閱讀時采取跳躍式搜索、猜測等方法，所以

有利于培養(yǎng)學生們快速閱讀理解能

閱讀速度的培養(yǎng)是閱讀教學中一個重要的任務。目前，中學

生閱讀能力在速度上與可能達到的指標相比普遍要低。隨著

信息時代的到來，學生急需盡快獲取各種信息資料，成倍提

高工作效率與學習效果，培養(yǎng)學生的快速閱讀理解能力是實

施英語素質教育的必然要求。教學設計主要如下：

1、引入題材?？刹捎迷O疑懸念、直觀導入、故事導

入等引入方式。

2、進行快閱?？上驅W生介紹組讀法、察讀法、瀏讀

法、略讀法、跳讀法等快速閱讀方法。

3、檢測理解?？刹捎脝柎痤}、判斷題、選擇題、做

筆記、填圖表等檢測形式。

What'sthemainideaofthetext?

ATheAmberroomistheeighthwonderoftheworld

BHowwastheRoomcreadedandmissingandthewaypeople

lookefortheAmberroom

CTheAmberroomwaslostduringthewarandnevertobe

foundagain

DThelifeoftheFrederickWilliamH

Matchthemainideaofeachparagraph

ParalAchangesabouttheowersoftheAmberRoom

Para2BtherebuildingoftheAmberRoom

Para3CtheintroductinoftheAmberRoom

Para4DthemissingoftheAmberRoom

Para5EtheimprovementoftheAmberRoom

閱讀包含兩個階段：一是辨認文字符號的感性認識階段;

二是理解內容，吸收信息，創(chuàng)造性思維譯碼的理性認識階段。

因此，二讀課文，加深文章的理解就顯得尤為必要了。

二、Scanning

閱讀的關鍵在于理解，尤其是深層理解。交互作用模式

對提高學生的英語閱讀綜合能力能起關鍵的作用。借助形式

圖式模式，教師可引導學生弄清文章的文體思路，了解各種

不同體裁的課文的結構特點。本篇閱讀讓學生真正了解琥珀

屋之誕生，丟失，重建的一個過程。.借助文章體裁結構幫

助理解文章實際上也是一種閱讀策略，同時也有助于學生下

一階段完成重建語篇的表達訓練。借助內容圖式，教師可啟

發(fā)學生尋找或利用文章上下文線索去激活自己大腦中相應

的背景知識內容圖式。

Choosetrueorfalse

TheAmberRoomhasastrangehistory.

2.TheAmberRoomwasfirstbuilttobeagift.

3.TheAmberRoomaswellasitscontainswasstolenbythe

Naziarmy.

4.NoonehasseentheAmberRoomsinceitwasputona

trainforKonigsberg.

5.FrederickWilliamIgavetheAmberRoomtoPeterthe

Greatinordertogetatroopofhisbestsoldiers.―

三Carefullyreading

1.TheKingofPrussiawhogavetheAmberRoomasagift

toRussiawas.

A.FrederickIB.FrederickWilliamI

C.PetertheGreatD.CatherineII

2.In1941,thecityofKonigsbergbelongedto.

A.GermanyB.Russia

C.SwedenD.France

3.Fromthelastparagraph,wecaninferthat.

A.theRussiansandGermansdon*tthinktheAmber

Roomwillbefoundsomeday

B.anewAmberRoomhasbeenbuiltinStPetersburg,

Russia

C.boththeRussiansandGermanshavebuiltnew

AmberRoomsintheirowncountries

D.thecityofStPetersburgwasbuiltin1705

4.TheauthorintroducestheAmberRoomintheorderof

_.

A.timeB.spaceC.importanceD.logic

Step7Discusstheknowledgepointsofthetext

Step8Homework

Finshalltheexercisesofthetext

Culturalrelics

Teachingaims:

Helpthestudentsimprovethereadingability.

LetthestudentstalkaboutCulturalrelics

Teachingimportantpoints:

Howtousethereadingskills

Teachingdifficultpoints:

Trainthestudentstoknowthestructureofthereadingtext.

Teachingmethods:

1SkimmingScanning&Carefulreading

2Groupdiscussionandpresentation

3Multi-functionalteachingequipment

Teachingaids:

Acomputerandmultimedia

Teachingprocedures:

Steplpre-reading

Pleasematchthewordswiththeirpropermeaning

Step2Leadin

Showthepicturesandasksomequestions

DEF

NamePictureCountry

l.ThePotalaPalace,LhasaFChina

2.TheLeaningTowerofPisaBItaly

3.TheSiteofOlympiaDGreece

4.TheEiffelTowerAFrance

5.TheStonehengeCBritain

6.TheTajMahalEIndia

Step3Skimming

Showthetextontheflashandpiontoutthedifficultpointsjet

thestudentsfindoutthemainidea

Step4Scanning

What'sthemainideaofthetext?

ATheAmberroomistheeighthwonderoftheworld

BHowwastheRoomcreadedandmissingandthewaypeople

lookefortheAmberroom

CTheAmberroomwaslostduringthewarandnevertobe

foundagain

DThelifeoftheFrederickWilliamH

Matchthemainideaofeachparagraph

ParalAchangesabouttheowersoftheAmberRoom

Para2BtherebuildingoftheAmberRoom

Para3CtheintroductinoftheAmberRoom

Para4DthemissingoftheAmberRoom

Para5EtheimprovementoftheAmberRoom

Step5Carefulreading

Choosetrueorfalse

TheAmberRoomhasastrangehistory.

2.TheAmberRoomwasfirstbuilttobeagift.

3.TheAmberRoomaswellasitscontainswasstolenbythe

Naziarmy.

4.NoonehasseentheAmberRoomsinceitwasputona

trainforKonigsberg.

5.FrederickWilliamIgavetheAmberRoomtoPeterthe

Greatinordertogetatroopofhisbestsoldiers.―

Step6Readthetextcarefullyandchoosetheanswer

1.TheKingofPrussiawhogavetheAmberRoomasagift

toRussiawas.

A.FrederickIB.FrederickWilliamI

C.PetertheGreatD.CatherineII

2.In1941,thecityofKonigsbergbelongedto.

A.GermanyB.Russia

C.SwedenD.France

3.Fromthelastparagraph,wecaninferthat.

A.theRussiansandGermansdon*tthinktheAmber

Roomwillbefoundsomeday

B.anewAmberRoomhasbeenbuiltinStPetersburg,

Russia

C.boththeRussiansandGermanshavebuiltnew

AmberRoomsintheirowncountries

D.thecityofStPetersburgwasbuiltin1705

4.TheauthorintroducestheAmberRoomintheorderof

?

A.timeB.spaceC.importanceD.logic

Step7Discusstheknowledgepointsofthetext

Step8Homework

Finshalltheexercisesofthetext

學情分析

我所任教的班級為高三十三班和十四班，是我從高一一

直任教的班級，但我們級部每學期考試結束都會從這兩個班

把前五名的孩子調到級部主任的班級，這就意味著班里的學

生一直在調動，尖子生被調走差生被調來。當然本身這些孩

子的入學成績都不是多優(yōu)秀，過四百分的兩個班加在一起共

七人，這樣足以看出學生的情況了。我在教學過程中很艱難

的前進有時感覺沒有任何成就感，但我的良心告訴我還要

繼續(xù)幫助這些無助的孩子們。這樣的情形下只能深挖基層嚴

要求，每天要求檢測鞏固。偶爾有些孩子還不理解，只能

哄著學多鼓勵。

效果分析

整節(jié)課進展順利，課堂內容安排全面，

講解清晰并突出重難點。課堂環(huán)節(jié)齊全

容量大，時間安排合適能按時完成教學

任務。學生積極回答問題課堂氛圍氣氛

活躍，教學手段新穎教法靈活課件的制

作精良資源豐富。

整堂課有效的將教材優(yōu)化并個性化，教

學任務緊扣教學目標，學生有被動學習

變?yōu)榉e極主動思考學習。本節(jié)課使學生

們動起來真正達到了課堂的預期效果。

教材分析

本單元的話題是文化遺產保護，介紹了琥珀屋的由來，普魯

士國王為什么把它當做禮物送給俄國沙皇，琥珀屋是如何成

為世界奇觀又是如何丟失的以及為什么又重建等問題?？蓭?/p>

助學生真正了解琥珀屋之誕生，丟失，重建的一個過程。通

過學習本單元，學生應該對中國和世界上其他國家和地區(qū)的

著名的文化遺產有所了解。并且能夠用英語說出它們的名稱。

此外，通過思考，討論文化遺產的保護問題，讓學生初步樹

立文物保護意識。

一，本單元的教學重點；

1,本單元的生詞，短語和重點句型，定語從句

2了解關于琥珀屋的歷史故事

3讓學生了解琥珀屋的歷史，并通過學習這一單元了解一些

國外的文化遺跡，逐步增強保護文化遺產的意識。

4培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力

二，本單元的教學難點

1了解有關琥珀屋的歷史故事，逐步增強保護文化遺產的意

識

2學會詢問別人的意見和表達自己的意見

3掌握語法;定語從句

4培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力

5在情感和價值觀方面，讓學生了解有關琥珀屋的歷史故事，

并通過學習這一單元了解一些國外文化遺產。

三本單元劃分為四課時，我講的是第二課時

文本研讀課;本單元的第二節(jié)課針對課文內容從細節(jié)到中心

思想，由淺入深地設計了練習題。

Choosetrueorfalse

TheAmberRoomhasastrangehistory.____

2.TheAmberRoomwasfirstbuilttobeagift._

3.TheAmberRoomaswellasitscontainswasstolenbytheNaziarmy.

4,NoonehasseentheAmberRoomsinceitwasputonatrainforKonigsberg.

5.FrederickWilliamIgavetheAmberRoomtoPetertheGreatinordertogetatroopofhisbestsoldiers.

Step6Readthetextcarefullyandchoosetheanswer

1.TheKingofPrussiawhogavetheAmberRoomasagifttoRussiawas.

A.FrederickIB.FrederickWilliamI

C.PetertheGreatD.CatherineII

2.In1941,thecityofKonigsbergbelongedto.

A.GermanyB.Russia

C.SwedenD.France

3.Fromthelastparagraph,wecaninferthat.

A.theRussiansandGermansdon*tthinktheAmberRoomwillbefoundsomeday

B.anewAmberRoomhasbeenbuiltinStPetersburg,Russia

C.boththeRussiansandGermanshavebuiltnewAmberRoomsintheirowncountries

D.thecityofStPetersburgwasbuiltin1705

4.TheauthorintroducestheAmberRoomintheorderof.

A.timeB.s