東莞塘廈鎮(zhèn)教師筆試考試中學(xué)招聘模擬試卷及答案

東莞塘廈鎮(zhèn)教師筆試考試中學(xué)招聘模擬試卷及答案

一、單選題

1.珠穆朗瑪峰位于()

A.中、緬邊境B.中、尼邊境

C.中、巴邊境D.中、印邊境

答案：：B

解析：：

珠穆朗瑪峰位于中國和尼泊爾兩國邊界上。它的北坡在我國西藏境內(nèi)，南坡在尼泊爾境

內(nèi)。

2.掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性的學(xué)習(xí)稱為()o

A.符號(hào)學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.規(guī)則學(xué)習(xí)

答案：：B

解析：：

掌握同類事物的共同關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性的學(xué)習(xí)稱為概念學(xué)習(xí)。

3.個(gè)別教師隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的()o

A.公正評價(jià)權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.隱私權(quán)D.名譽(yù)權(quán)

答案：：C

解析：

教師隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的曙私權(quán)。

4.教育在人的身心發(fā)展中起（）o

A.制約作用

B.決定作用

C.輔助作用

D.主導(dǎo)作用

答案：：D

解析：：

教育是有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，規(guī)定了人的發(fā)展方向，對人的影響比較全面，系統(tǒng)和深

刻，學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。所以教育起到的是主導(dǎo)作用。

5.在現(xiàn)代遷移理論中，提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的是（）。

A.桑代克

B.賈德

C.奧蘇伯爾

D.安德森

答案：：C

解析：：

桑代克提出的是共同要素說，賈德提出的是經(jīng)驗(yàn)類化說，安德森的遷移理論中強(qiáng)調(diào)的是遷

移前后的兩種情境中有產(chǎn)生式的交叉或重疊C

6.下面的四個(gè)成語或俗語中有一句說的就是典型的正遷移現(xiàn)象（）。

A.舉一反三

B.聰明過人

C思維敏捷

D.物以類聚

答案：：A

解析：：

正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。

7.學(xué)習(xí)正方體、長方體的體積計(jì)算公式后，再學(xué)習(xí)一般立方體的體積計(jì)算公式V二SH,這

屬于()O

A.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B.下位學(xué)習(xí)

C.上位學(xué)習(xí)

D.相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

答案：：C

解析：：

答案為Co下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是指認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)觀念在包容和概括的水平

上高于新學(xué)習(xí)的知識(shí)，即新學(xué)習(xí)的觀念可歸屬于原有觀念的學(xué)習(xí)；上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)

習(xí)，指認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)形成了幾個(gè)觀念，現(xiàn)在要在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)概括和

包容程度更高的概念或命題，即新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的上位觀念；并列結(jié)合學(xué)習(xí)是指

新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系，而在有意義學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生

聯(lián)合意義，即原有觀念和新學(xué)習(xí)的觀念是并列的學(xué)習(xí)。

8.“吹、彈、拉、唱"屬于()技能。

A.認(rèn)知

B操作

C心智

D.一般

答案：：B

解析：：

認(rèn)知技能也稱心智技能、智力技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的心智活動(dòng)方式。操作技

能也叫動(dòng)作技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式。“吹、彈、拉、唱”是操

作的活動(dòng)方式，屬于操作技能。所以本題的正確答案為Bo

9.影響著群體與每個(gè)成員行為發(fā)展變化的力量的總和就是()o

A.群體壓力

B.群體動(dòng)力

C群體凝聚力

D.群體規(guī)范

答案：：B

解析：：

不管是正式群體還是非正式群體，都有群體凝聚力、群體規(guī)范、群體氣氛以及群體成員的

人際關(guān)系。所有這些影響著群體與成員個(gè)人行為發(fā)展變化的力量的總和就是群體動(dòng)力。

10.從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到()。

A.社會(huì)生活和群體的影響

B.教育對象的影響

C教育法規(guī)的影響

D.教育原則的影響

答案："

解析：：

從教師個(gè)體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會(huì)受到社會(huì)生活和群體的影響。

11.對客觀事物作判斷時(shí)，常常利用內(nèi)部的參照，自己對事物做出判斷的認(rèn)知方式屬于

()O

人沖動(dòng)型

B.沉思型

C場獨(dú)立型

D?場依存型

答案：：C

12.何種遷移理論認(rèn)為遷移是無條件的、自動(dòng)發(fā)生的()o

A.形式訓(xùn)練說B.共同要素說C.經(jīng)驗(yàn)類化說D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說

答案："

解析：：

形式訓(xùn)練說認(rèn)為遷移是無條件的、自動(dòng)發(fā)生的。

13.()也稱主動(dòng)性，表現(xiàn)在學(xué)生能根據(jù)一定的目標(biāo)或要求，自行采取相應(yīng)的態(tài)度或行動(dòng)。

A,獨(dú)立性B.自覺性C.創(chuàng)造性D.自主性

答案：：B

解析：

自覺性又稱主動(dòng)性，是學(xué)生主觀能動(dòng)性最基本的表現(xiàn)。它表現(xiàn)在學(xué)生能根據(jù)一定的目標(biāo)或

要求，或在某種情境的激發(fā)下，自行采取相應(yīng)的態(tài)度或行動(dòng)。

14.被評價(jià)者在不正確的思想支配下，為了獲得不合實(shí)際的好結(jié)論而表現(xiàn)出來的反常的積

極配合的心理狀態(tài)為()。

A.自衛(wèi)心理

B.逢迎心理

C.應(yīng)付心理

D.攀比心理

答案：：B

解析：

被評價(jià)者在不正確的思想支配下，為了獲得不切實(shí)際的好結(jié)論而表現(xiàn)出來的反常的積極配

合的心理狀態(tài)為逢迎心理。

15.為盲、聾啞和弱智兒童、少乞舉辦特殊教育學(xué)校的部門是()

A.黨中央B.地方各級人民政府

C.國務(wù)院D.國務(wù)院教育行政部門

答案：：B

解析：：

《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十九條規(guī)定，縣級以上地方各級人民政府為盲、聾啞和弱

智兒童、少年舉辦特殊教育學(xué)校（班）。

16.制裁性規(guī)范和獎(jiǎng)勵(lì)性規(guī)范是按照法律規(guī)范的（）分類的。

A.要求人們行為的性質(zhì)B.強(qiáng)制性程度

C.法律后果D.自愿程度

答案：：C

解析：：

制裁性規(guī)范是對違反行為準(zhǔn)則的有過錯(cuò)行為進(jìn)行制裁的規(guī)范，獎(jiǎng)勵(lì)性規(guī)范是對做出有益于

社會(huì)的行為時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)的規(guī)范，兩者是不同的法律后果。

17.學(xué)校不能對高中生進(jìn)行（）處分。

A.警告B.記過

C.開除學(xué)籍D.送去勞動(dòng)教養(yǎng)

答案：：D

解析：：

把高中階段的學(xué)生送去勞動(dòng)教育，侵犯了學(xué)生的人身權(quán)利。勞動(dòng)教養(yǎng)是依據(jù)國務(wù)院勞動(dòng)教養(yǎng)

相關(guān)法規(guī)的一種行政處罰，公安機(jī)關(guān)毋須經(jīng)法庭審訊定罪，即可對疑犯投入勞教場所實(shí)行

最高期限為四年的限制人身自由、強(qiáng)迫勞動(dòng)、思想教育等措施。

18.事業(yè)心、自尊心屬于（）

A.心境B.理智感C美感D.道德感

答案：：D

解析：：

事業(yè)心是努力成就一番事業(yè)的奮斗精神和熱愛工作、希望取得良好成績的積極心理狀態(tài)，

是人類一種高尚的情操,屬于道德感，自尊心體現(xiàn)的是尊重自己、維護(hù)自己人格尊嚴(yán)的情

感，也屬于道德感。

19.歌德痛苦時(shí)創(chuàng)作《少年維特之煩惱》，這屬于()防御機(jī)制。

A.壓抑B.置換C.升華D.投射

答案：：C

解析：：

升華可以把社會(huì)所不能接受的性欲或攻擊性沖動(dòng)所伴有的力比多能量轉(zhuǎn)向更高級的、社會(huì)

所能接受的目標(biāo)或渠道，進(jìn)行各種創(chuàng)造性的活動(dòng)。

20.當(dāng)學(xué)生取得好的成績后，老師卻家長給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的()

A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C動(dòng)機(jī)律D.效果律

答案：：D

解析：：

21.事物發(fā)展的過程，都經(jīng)由()兩種狀態(tài)。

A.量變和質(zhì)變

B.對立和統(tǒng)一

C偶然和必然

D.原因和結(jié)果

答案：”

解析：：

量變和質(zhì)變是事物發(fā)展過程中兩種不同的狀態(tài)。量變是指事物數(shù)量的增減和場所的變更，

是一種漸進(jìn)的、不顯著的變化。事物的發(fā)展總是從量變開始，量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)

變是量變的必然結(jié)果。要求我們重視量的積累，為實(shí)現(xiàn)事物的質(zhì)變創(chuàng)造條件。

22.在下列選項(xiàng)中，屬于一個(gè)人典型和穩(wěn)定的心理活動(dòng)動(dòng)力特征的是()o

A.個(gè)性

B.人格

C氣質(zhì)

D.性格

答案：：C

解析：：

氣質(zhì)是一個(gè)人典型和穩(wěn)定的心理活動(dòng)動(dòng)力特征。人格與個(gè)性是兩個(gè)聯(lián)系緊密又相互區(qū)別的

概念。人格是一個(gè)人區(qū)別于他人穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)，是個(gè)體在社會(huì)化過程中形成的具

有特色的心身組織。個(gè)性是指個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定的、獨(dú)特的總體，即人格的差異性

或獨(dú)特性。性格是在一個(gè)人對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中表現(xiàn)出來的人格

特征。

23.研究在群體環(huán)境下個(gè)體心理發(fā)生、發(fā)展及其變化規(guī)律的心理學(xué)分支學(xué)科是()o

A.普通心理學(xué)

B.發(fā)展心理學(xué)

C.人格心理學(xué)

D.社會(huì)心理學(xué)

答案：：D

解析：：

社會(huì)心理學(xué)是研究個(gè)體在特定社會(huì)條件下心理發(fā)生發(fā)展及其變化的規(guī)律的學(xué)科。普通心理

學(xué)研究心理現(xiàn)象的一般規(guī)律，發(fā)展心理學(xué)研究心理發(fā)生發(fā)展的過程及其規(guī)律，人格心理學(xué)

研究個(gè)體人格及其結(jié)構(gòu)、動(dòng)力、發(fā)展與適應(yīng)的規(guī)律。

24.班主任通過對集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過個(gè)人的直接管理區(qū)影響集體，從而

把對集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的班級管理模式是()O

A,常規(guī)管理

B.民主管埋

C.平行管理

D.目標(biāo)管理

答案：：C

解析：：

班級平行管理是指利用集體與個(gè)人相互影響的關(guān)系，班主任既通過對集體的管理去間接影

響個(gè)人，又通過對個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管

理方式。

25.與近現(xiàn)代社會(huì)相比，古代社會(huì)更重視教育的()

A.文化功能B.人口功能

C.政治功能D.經(jīng)濟(jì)功能

答案：：c

解析：：

教育功能經(jīng)歷了從古代教育的政治倫理功能到近代教育的個(gè)體發(fā)展功能，再到現(xiàn)代教育的

社會(huì)改造功能的演變c其中，無論中國古代社會(huì)還是西方古代社會(huì)，對于教育功能的認(rèn)識(shí)

均具有濃烈的政治倫理色彩。

26.專家型教師通常是用()方法，慢慢地引入要講的教學(xué)內(nèi)容。

A.開門見山式B.迂回曲折式C.導(dǎo)入式D.實(shí)驗(yàn)式

答案：：C

解析：：

專家型教師常常用導(dǎo)入式方法引出要講的教學(xué)內(nèi)容。

27.杜威認(rèn)為：“學(xué)?？颇肯嗷ヂ?lián)系的真正中心，不是科學(xué)，不是文學(xué)，不是歷史，不是

地理，而是兒童本身的社會(huì)活動(dòng)。”該觀點(diǎn)體現(xiàn)的課程理論是()。

A.知識(shí)中心課程論

B.學(xué)生中心課程論

C.社會(huì)中心課程論

D.后現(xiàn)代主義課程論

答案：：B

解析：：

杜威是學(xué)生中心課程論的代表人物，他主張以兒童的現(xiàn)實(shí)生活特別是活動(dòng)為中心來編制課

程，學(xué)生是課程的核心，學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)生的興趣或生活為基礎(chǔ)。

28.某學(xué)生觀看了電影《上甘嶺》后，對劇中英雄人物頓生敬佩之情，立志學(xué)好本領(lǐng)，成

為國家有用之才。從加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類看，該生這一心理變化屬于（）

A.態(tài)度

B.動(dòng)作技能

C.言語信息

D.認(rèn)知策略

答案：：A

解析：：

態(tài)度是對人對事的看法，“成為國家棟梁之才”，是一種態(tài)度。

29.教師通過講解、談話、報(bào)告、討論、參觀等形式對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使用的德

育方法是O

A.鍛煉法

B.實(shí)踐法

C.示范法

D.說服法

答案：：D

30.一般來說，要求所有學(xué)生都完成的作業(yè)屬于（）

A.綜合性作業(yè)

B.彈性作業(yè)

C.基礎(chǔ)性作業(yè)

D.實(shí)踐性作業(yè)

答案：：C

解析：：

基礎(chǔ)性作業(yè)是要求所有學(xué)生都完成的作業(yè)，一般屬于必修課程。故本題選Co

31.認(rèn)為清末民初中國幼教機(jī)構(gòu)存在三大弊病“外國病”“花錢病”“富貴病”提出幼兒

教育應(yīng)面向大眾的教育家是()

A.陶行知

B.陳鶴琴

C.張雪門

D.張宗麟

答案："

解析：：

認(rèn)為清末民初中國幼教機(jī)構(gòu)存在三大弊病“外國病”"花錢病”"富貴病”提出幼兒教育

應(yīng)面向大眾的教育家是陶行知C

32.教學(xué)規(guī)律是貫穿于教學(xué)活動(dòng)中的()的聯(lián)系。

A.主觀

B.客觀

C偶然

D.不穩(wěn)定

答案：：B

解析：：

教學(xué)規(guī)律是貫穿于教學(xué)活動(dòng)中的客觀存在的、必然的、穩(wěn)定的聯(lián)系，是客觀存在著的。教

學(xué)規(guī)律區(qū)別于教學(xué)原則，教學(xué)原則不是教學(xué)規(guī)律。

33.學(xué)生為了自己在班級中的成績排名而努力學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要屬于()。

A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B.外部動(dòng)機(jī)

C.認(rèn)知性動(dòng)機(jī)

D.交往性動(dòng)機(jī)

答案：：B

解析：：

學(xué)生為了排名而努力學(xué)習(xí)，這屬于外部動(dòng)機(jī)中的附屬內(nèi)驅(qū)力。

34.在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上，專家教師引入要講的教學(xué)內(nèi)容，通常采用的方法是

A.開門見山式

B.實(shí)驗(yàn)式

C導(dǎo)入式

D.迂回曲折式

答案：：C

35.學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形后，掌握了“四邊形”的概念.這種學(xué)習(xí)是

()。

A.連鎖學(xué)習(xí)

B.概念學(xué)習(xí)

C.辨別學(xué)習(xí)

D.規(guī)則學(xué)習(xí)

答案：：B

解析：：

加涅的學(xué)習(xí)層次分類中，概念學(xué)習(xí)是指學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)-一類事物的共同屬性，并對同類事物的抽

象特征做出反應(yīng)。

36.學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑是()<)

A.興趣小組

B.社會(huì)實(shí)踐

C.課外活動(dòng)

D.教學(xué)

答案：：D

37.下列哪一說法是夸美紐斯的觀點(diǎn)()。

A.美德是否可教

B.教學(xué)的教育性

C.“教育即生長，學(xué)校即社會(huì)”

D."把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即教育

答案：：D

解析：：

“泛智”思想是夸美紐斯教育理論的核心。所謂“泛智”，用夸美紐斯的話說就是"把一

切事物教給一切人類”。它包含著兩個(gè)方面內(nèi)容：一是教育內(nèi)容泛智化；二是教育對象普

及化。

38.遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）

A、官能心理學(xué)

B、人本主義

c、行為主義

D、認(rèn)知心理學(xué)

答案：”

解析：：

遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是官能心理學(xué)C

39.《教師資格條例》規(guī)定，教育行政部門和受委托的高等學(xué)校每年受理教師資格認(rèn)定申

請的次數(shù)是O

A.1次

B.2次

C.3次

D.4次

答案：：B

40.測量與測驗(yàn)所得到的結(jié)果，只有通過()才能判斷這種客觀描述的實(shí)際意義。

A.教學(xué)評價(jià)B.測量

C測驗(yàn)D.教學(xué)設(shè)計(jì)

答案："

解析：：

教學(xué)評價(jià)是對測量與測驗(yàn)所得結(jié)果的主觀判斷與解釋。

41.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是()o

A.鞏固知識(shí)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)

C.運(yùn)用知識(shí)D.檢查知識(shí)

答案：：B

解析：：

只有領(lǐng)會(huì)了知識(shí)，才能很好地鞏固與運(yùn)用。因此，領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。

42.()是教師教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件。

A.備課B.上課

C.課外輔導(dǎo)D.作業(yè)的檢查與批改

答案：：A

解析：：

備課是教師上課前的準(zhǔn)備，教學(xué)是從備課開始的。

43.對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的是（）。

A.遺傳因素B.社會(huì)環(huán)境

C.教育活動(dòng)D.自然環(huán)境

答案：：C

解析：：

教育活動(dòng)，特別是學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的活動(dòng)，對人的身心的影

響是全面而深刻的，因此對人的身心發(fā)展起主導(dǎo)作用。

44.最早采用"課程”一詞的是（）

A、亞里士多德

B、柏拉圖

C、拉特克

D、斯賓塞

答案：：D

解析：：

在我國，"課程”一詞始見于唐宋年間；在英語國家，“課程”一詞最早出現(xiàn)在英國教育

家斯賓塞《什么知識(shí)最有價(jià)值》一文中。

45.在構(gòu)成思想品德的四個(gè)基本要素中，（）是關(guān)鍵。

A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感

C.道德意志D.道德行為

答案：：D

解析：：

道德行為是衡量一個(gè)人思想道德水平高低的重要標(biāo)志，它受道德認(rèn)

知、情感和意志的支配、調(diào)節(jié)，同時(shí)又反過來影響著道德認(rèn)識(shí)、情感和意志。

46.測驗(yàn)結(jié)果的可靠性或一致性的程度是（）。

A.效度B.區(qū)分度

C.信度D.難度

答案：：C

解析：：

測驗(yàn)的信度是指一個(gè)測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致性程度以及一次測量所得結(jié)果的

準(zhǔn)確性程度。

47.對學(xué)生的心理輔導(dǎo)應(yīng)該以雙方的真誠關(guān)系為基礎(chǔ)，這種關(guān)系不是一種灌輸關(guān)系，而是

一種啟發(fā)或促進(jìn)成長的關(guān)系。這句話強(qiáng)調(diào)的是心理健康教育的[]

A:教育性原則

B:促進(jìn)成長的非指示性原則

C:藝術(shù)性原則

D:平等尊重原則

答案：：B

解析：：

非指示原則是美國人本主義心理學(xué)家羅杰斯提出的，他認(rèn)為心理輔導(dǎo)應(yīng)以雙方的真誠關(guān)系

為基礎(chǔ)，這種關(guān)系不是一種灌輸?shù)年P(guān)系，而是一種啟發(fā)或促進(jìn)成長的關(guān)系。

48.下列不屬于專家型教師信念系統(tǒng)特征的是()。

A.整合性

B.反思性

C.有效性

D.封閉性

答案：：D

解析：：

專家型教師信念系統(tǒng)特征主要有：整合性、反思性和有效性。

49.關(guān)于新手教師在課堂教學(xué)過程中最常遇到的問題，下列說法不正確的是()。

A.不能合理分配自己的注意力

B.不能合理分配教學(xué)實(shí)踐

C.具有較強(qiáng)的課堂控制能力

D.對課堂偶發(fā)事件不能機(jī)智處理

答案：：C

解析：

A、B、D三項(xiàng)均屬于新手型教師在教學(xué)過程中最常遇到的問題，c項(xiàng)屬于專家型教師的特

征。

50.下列表述中不屬于班級授課制優(yōu)點(diǎn)的是（）。

A.擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模

B.提高了教學(xué)效率

C.有利于因材施教

D.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

答案：：C

二、多選題

51.收留夜不歸宿的未成年人，下列行為恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A征得其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的同意

B.在二十四小時(shí)內(nèi)及時(shí)通知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人

C不告知他人

D.及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告

E.及時(shí)告知未成年人所在學(xué)校

答案:：ABDE

解析：：

《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定，中小學(xué)生曠課的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)

與其父母或者其他監(jiān)護(hù)人取得聯(lián)系。未成年人擅自外出夜不歸宿的，其父母或者其他監(jiān)護(hù)

人、其所在的寄宿制學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)查找，或者向公安機(jī)關(guān)請求幫助C收留夜不歸宿的未成

年人的，應(yīng)當(dāng)征得其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的同意，或者在二十四小時(shí)內(nèi)及時(shí)通知其父母或

者其他監(jiān)護(hù)人、所在學(xué)?；蛘呒皶r(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。

52.學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有（）。

A.知識(shí)、技能的掌握

B.學(xué)習(xí)策略的掌握

C潛意識(shí)的挖掘

D.問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展

E.道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)

答案：：ABDE

解析：：

學(xué)生學(xué)習(xí)不但要掌握知識(shí)、技能還要發(fā)展智能、培養(yǎng)行為習(xí)慣以及修養(yǎng)道德品質(zhì)和促進(jìn)人

格的發(fā)展。

53.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括（）。

A.獲得

B.轉(zhuǎn)化

C.攝取

D評價(jià)

答案：：ABD

54.一般來說，元認(rèn)知策略可分為（）o

A.精細(xì)加工策略

B.計(jì)劃策略

C.監(jiān)視策略

D.調(diào)節(jié)策略

答案：：BCD

55.政治經(jīng)濟(jì)制度對教育政策的制約主要表現(xiàn)在()o

A.教育是否實(shí)行雙軌制B.是否允許個(gè)人辦學(xué)

C.是否確立重點(diǎn)中學(xué)D.什么樣的人接受什么樣的教育

E.師生如何交往

答案："BCD

解析：：

師生如何交往與題干的問題無關(guān)。

56.以下屬于退行的有()o

A.以小人之心，度君子之腹

B.考試不及格就在老師面前哭鬧撒嬌

C因不滿弟弟、妹妹的出生而尿床

D.求愛不成，則說對方本來就不可愛

E.戀愛受挫后，想像自己是個(gè)英俊的小伙

答案：：BC

解析：：

退行指表現(xiàn)出與年齡、身份不相符的幼稚行為，BC符合。

57.“學(xué)生是倉庫，教師就是儲(chǔ)蓄者”。這體現(xiàn)了（）。

A.“假學(xué)習(xí)”

B.教師壟斷和控制

C.學(xué)生的主動(dòng)性

D.學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性

答案：：AB

解析：：

后現(xiàn)代主義認(rèn)為，傳統(tǒng)的教育是一種"灌輸式"教育，"教育因此成為某種儲(chǔ)蓄的活動(dòng)，

學(xué)生是倉庫，教師就是儲(chǔ)蓄者”。傳統(tǒng)的教育是一種“銀行儲(chǔ)蓄式的教育”，教師與學(xué)生

都把教學(xué)視為學(xué)生對知識(shí)的儲(chǔ)存過程.教師在教學(xué)中的角色只是傳遞教學(xué)內(nèi)容，傳授書本

上的知識(shí)。

58.鉆研教材包括理解（）。

A.教學(xué)大綱

B.課程標(biāo)準(zhǔn)

C教科書

D.有關(guān)的參考書

答案："BCD

解析：

鉆研教材包括理解教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。

59.下列屬于古代東西方的教育的共同特征的是（）

A.階級性B.道統(tǒng)性C專制性D.刻板性

E.象征性

答案：：ABCDE

解析：：

古代東西方的教育雖然在具體內(nèi)容和形式上存在許多差異，但也有一些共同特征:階級性、

道統(tǒng)性、等級性、專制性、刻板性、象征性。

60.軟實(shí)力對世界各國制定文化戰(zhàn)略和國家戰(zhàn)略是一個(gè)重要的參照系，提升國家文化軟實(shí)

力對我國重要意義包括（）

A.是提高我國生產(chǎn)力的需要

B.是適應(yīng)當(dāng)今世界局勢發(fā)展的客觀要求

C.是增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉

D.事關(guān)國家的文化安全和主權(quán)

答案：：ABCD

三、判斷題

61.課外活動(dòng)的基本組織形式是群眾性活動(dòng)。（）

答案：：錯(cuò)

解析：：

課外活動(dòng)的基本組織形式是小組活動(dòng)。

62.對大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，集中學(xué)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。()

答案：：錯(cuò)

解析：：

分散復(fù)習(xí)可以降低疲勞感，減少前攝抑制和倒攝抑制的影響，所以效果好。

63.學(xué)習(xí)策略知識(shí)不是孤立的，不能脫離專門知識(shí)。()

答案：：對

解析：：

因?yàn)槊撾x專門知識(shí)內(nèi)容的單純訓(xùn)練，難以保證學(xué)生提高學(xué)習(xí)策略水平。

64.不同的文化背景可以有相同的教育目的。()

答案：：錯(cuò)

解析：：

不同的文化背景對教育的期望也不相同，所以教育目的不同。

65.主張按兒童心理發(fā)展規(guī)律對兒童進(jìn)行分階段教育，提倡對學(xué)生進(jìn)行和諧的、全面發(fā)展

的教育家是蘇格拉底。()

答案：：錯(cuò)

解析:

題干所闡述的是亞里士多德的教育主張。

66.墨家主張“棄圣絕智”、“棄仁絕義“，教育應(yīng)”復(fù)歸”人的自然本性。()

答案：：錯(cuò)

解析：

題干所指是道家的教育主張。

67.社會(huì)環(huán)境是人的發(fā)展的外部條件,為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能性。()

答案：：對

解析：：

略。

68.教育研究的對象是教育問題，它包括理論問題與實(shí)踐問題。()

答案：：對

解析：：

教育研究是以教育問題為對象，教育問題主要包括理論問題與實(shí)踐問題。

69.教育法律關(guān)系一經(jīng)發(fā)生，是不可以變更的。

0

答案：：錯(cuò)

解析：

教育法律關(guān)系發(fā)生以后，如果法徨關(guān)系的構(gòu)成要素改變了，法律關(guān)系也隨之變更。

70.課堂氣第分為積極和消極兩種。

0

答案：：錯(cuò)

解析：：

課堂氣氛除了積極和消極兩種類型之外，還有一種類型是對抗型的。

四、填空題

71.在影響個(gè)體身心發(fā)展的諸因素中，具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。

答案：：

解析：：

學(xué)校教育

72.依從包括一和一兩種。

答案：：從眾，服從，

解析：：

提示：請參考答案，輸入的答案要和答案顯示，有”“一模一樣才會(huì)顯示

正確C

73.教育目的對整個(gè)教育工作具有一、一和評價(jià)作用。

答案：：導(dǎo)向,激勵(lì),

解析：

提示：請參考答案，輸入的答案要和答案顯示，有“《》”,,“一模一樣才會(huì)顯示

正確C

74.針對認(rèn)知差異，提出著名的掌握學(xué)習(xí)理論這一教學(xué)計(jì)劃的是()o

答案：：布魯姆，

75.掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則是動(dòng)機(jī)原則、()原則、程序原則和強(qiáng)化原則。

答案：：結(jié)構(gòu),

76.在我國，長期通行的看法是把教學(xué)過程看作是一種()，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展的過

程。

答案：：特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng),

77.衡量一種教學(xué)方法是否具有啟發(fā)性，關(guān)鍵是看教師能否促進(jìn)()，而不是單從形式

上去加以判斷。

答案：：學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),

78.一個(gè)教師消極地評價(jià)自己，貶低工作的意義和價(jià)值，是職業(yè)倦怠()方面的表現(xiàn)。

答案：：個(gè)人成就感低,

79.教學(xué)目標(biāo)與教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是—的關(guān)系，他們彼此相關(guān)，但相互不能取

代。

答案：：具體和抽象

80.成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表是｝o

答案：：阿特金森，

解析：：

提示：請參考答案，輸入的答案要和答案顯示，有““《》””“一模一樣才會(huì)顯示

正確C

五、問答題

81.閱讀下列材料，并回答問題。

學(xué)生李某從小父母離異，跟著年老多病的祖父生活，祖父對他管教不嚴(yán)。

他經(jīng)常和社會(huì)上的一些無業(yè)青年混在一起，打架斗毆。父親偶爾回家，對他不是打就是

罵。在學(xué)校，他破壞課堂紀(jì)律，拖欠作業(yè)，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，還欺負(fù)小同學(xué)。全班同學(xué)都

看不起他，疏遠(yuǎn)他。但他喜歡體育運(yùn)動(dòng)，是班級籃球隊(duì)的主力隊(duì)員。

⑴簡析李某不良品德行為形成的原因。（5分）

⑵聯(lián)系材料，分析班主任應(yīng)如何對李某進(jìn)行教育。（10分）

解析：

（1）①家庭因素：離異家庭，缺乏父母的愛和家庭的溫暖；（1分）家長的教育方法不當(dāng)；（1分）

②社會(huì)因素：社會(huì)無業(yè)青年的不良影響；（1分）③學(xué)校因一素：同學(xué)嫌棄他，看不起他，得

不到班集體的接納；（1分）④主觀因素：自身不努力，沒有發(fā)揮主觀能動(dòng)作用。（1分乂2）?

教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生；（2分）■②尊重、理解、信任學(xué)生；（2分）③教師要一分為二地看待學(xué)

生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，找到教育的切入點(diǎn)；（2分）④協(xié)調(diào)家庭教育的影響，爭取李某

父母和祖父的配合，