三年級上冊數(shù)學(xué)教案-二萬以內(nèi)的加法和減法(一)《筆算 幾百幾十加、減幾百幾十》 人教新課標(biāo)

三年級上冊數(shù)學(xué)教案二萬以內(nèi)的加法和減法(一)《筆算幾百幾十加、減幾百幾十》人教新課標(biāo)作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，我深知教案的重要性。在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我需要充分考慮教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)、教具與學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)等方面。今天，我將為大家分享一份三年級上冊數(shù)學(xué)教案——二萬以內(nèi)的加法和減法(一)《筆算幾百幾十加、減幾百幾十》。一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括人教新課標(biāo)三年級上冊數(shù)學(xué)教材第65頁的例題和練習(xí)題。例題及內(nèi)容如下：例題1：356+274=例題2：587321=練習(xí)題：1.465+375=2.892512=3.764+236=4.905403=二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握筆算幾百幾十加、減幾百幾十的方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：筆算幾百幾十加、減幾百幾十的方法。難點(diǎn)：相同數(shù)位對齊，進(jìn)位、退位的處理。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、練習(xí)本。學(xué)具：小學(xué)生計(jì)算器、練習(xí)本。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入創(chuàng)設(shè)一個(gè)購物場景，讓學(xué)生觀察價(jià)格標(biāo)簽，引出幾百幾十的加、減法計(jì)算。2.例題講解（1）講解例題1：356+274步驟1：相同數(shù)位對齊。步驟2：從個(gè)位加起，6+4=10，滿十向前一位進(jìn)一，10寫在個(gè)位上，3+7+1（進(jìn)位）=11，寫在十位上。步驟3：得出結(jié)果：630。（2）講解例題2：587321步驟1：相同數(shù)位對齊。步驟2：從個(gè)位減起，71=6，82=6，53=2。步驟3：得出結(jié)果：266。3.隨堂練習(xí)讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)。六、板書設(shè)計(jì)板書示例：加法：相同數(shù)位對齊從個(gè)位加起滿十向前一位進(jìn)一減法：相同數(shù)位對齊從個(gè)位減起不夠減時(shí)，向前一位借一當(dāng)十七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成練習(xí)本上的相關(guān)練習(xí)題。2.家長簽字確認(rèn)。八、課后反思及拓展延伸課后，我將對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，觀察學(xué)生掌握情況，針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。同時(shí)，我將拓展延伸相關(guān)知識，為下一節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在上述教案中，有幾個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)需要我們重點(diǎn)關(guān)注。它們對于學(xué)生理解和掌握筆算幾百幾十加、減幾百幾十的方法至關(guān)重要。一、實(shí)踐情景引入實(shí)踐情景引入是幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過創(chuàng)設(shè)購物場景，讓學(xué)生觀察價(jià)格標(biāo)簽，自然地引出幾百幾十的加、減法計(jì)算。這種方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更愿意參與到課堂活動中來。二、例題講解1.相同數(shù)位對齊：這是筆算加、減法的基本要求，能夠確保計(jì)算的準(zhǔn)確性。2.從個(gè)位加起或減起：這是遵循數(shù)學(xué)計(jì)算的順序，確保計(jì)算的正確性。3.進(jìn)位、退位的處理：這是筆算加、減法的難點(diǎn)，我會在講解過程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以確保他們能夠正確掌握。三、隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，同時(shí)巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。這樣既能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，又能讓我了解學(xué)生的掌握情況，為下一步教學(xué)提供依據(jù)。五、板書設(shè)計(jì)六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固學(xué)生所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會布置適量的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)。同時(shí)，我會要求家長簽字確認(rèn)，以便了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)情況。七、課后反思及拓展延伸課后反思及拓展延伸是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。通過反思，我可以發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中的不足之處，為下一步教學(xué)提供改進(jìn)方向。同時(shí)，我會根據(jù)學(xué)生的掌握情況，拓展延伸相關(guān)知識，為下一節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：1.語言語調(diào)：在講解例題和知識點(diǎn)時(shí)，我會注意語言的簡潔明了，語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，以吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。2.時(shí)間分配：我會合理分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。特別是在實(shí)踐情景引入和隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我會給予學(xué)生充分的時(shí)間去觀察、思考和操作，以提高他們的實(shí)踐能力。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，我會適時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我會鼓勵學(xué)生相互交流，培養(yǎng)他們的合作精神。4.情景導(dǎo)入：通過創(chuàng)設(shè)購物場景，我將學(xué)生熟悉的生活情境與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，使他們能夠更容易理解和接受新知識。教案反思：在本次教學(xué)過程中，我認(rèn)為教案的設(shè)計(jì)和實(shí)施總體上是成功的。通過實(shí)踐情景引入、例題講解、隨堂練習(xí)等環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠較好地理解和掌握筆算幾百幾十加、減幾百幾十的方法。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，需要在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。在時(shí)間分配上，我注意到在講解例題和知識點(diǎn)時(shí)，有時(shí)過于注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致時(shí)間分配不夠合理。今后，我需要更加注重時(shí)間管理，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有充足的時(shí)間進(jìn)行。在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)提問過于頻繁，導(dǎo)致學(xué)生思考時(shí)間不足。今后，我需要更加注意提問的質(zhì)量，提出具有針對性和啟發(fā)性的問題，以引導(dǎo)學(xué)生深入思考。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于購物場景的接受程度不同，對于價(jià)格標(biāo)簽的觀察和理解也有所差異。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。本節(jié)課的教學(xué)讓我深刻認(rèn)識到，作為教師，我們需要不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，以提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)知識。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。課后提升：（1）456+375答案：831計(jì)算過程：相同數(shù)位對齊：456+375_____1311（2）789+267答案：1056計(jì)算過程：相同數(shù)位對齊：789+267_____1056（1）4512答案：352計(jì)算過程：相同數(shù)位對齊：4512_____352（2）975403答案：572計(jì)算過程：相同