人教版九年級(jí)物理上冊(cè)第十五章教案教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版九年級(jí)物理上冊(cè)第十五章教案教學(xué)設(shè)計(jì)一、主題單元規(guī)劃思維導(dǎo)圖二、單元目標(biāo)(一)課標(biāo)要求1.觀察摩擦起電現(xiàn)象,了解靜電現(xiàn)象。2.了解生產(chǎn)、生活中關(guān)于靜電防止和利用的技術(shù)。3.知道電流,會(huì)使用電流表。4.用電流表測(cè)量電流。5.會(huì)看、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。6.能說(shuō)出生產(chǎn)、生活中采用簡(jiǎn)單串聯(lián)電路或并聯(lián)電路的實(shí)例。7.探究并了解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)。(二)核心素養(yǎng)要求1.通過(guò)生活實(shí)例和實(shí)驗(yàn)探究,感受摩擦起電,認(rèn)識(shí)兩種電荷的存在。了解摩擦起電的原因。2.會(huì)用驗(yàn)電器檢驗(yàn)帶電體;會(huì)用電流表測(cè)量電路中的電流;會(huì)正確連接電路。3.探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律,領(lǐng)會(huì)多次實(shí)驗(yàn)得出普遍規(guī)律的思想。4.通過(guò)圖像建立電荷守恒模型、得失電子模型、原子核微觀模型,培養(yǎng)學(xué)生建立模型的意識(shí)與能力,訓(xùn)練學(xué)生的表象思維。5.通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn),歸納總結(jié)出正、負(fù)電荷相互作用的規(guī)律。通過(guò)實(shí)驗(yàn),了解電路的構(gòu)成,得出串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)證精神,學(xué)習(xí)科研方法。第1節(jié)兩種電荷教材分析一、課標(biāo)分析1.認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象,會(huì)運(yùn)用摩擦起電的知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的相關(guān)現(xiàn)象。2.知道原子及其結(jié)構(gòu),知道摩擦起電的原因。3.認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體,了解電荷的定向移動(dòng)和自由電子。二、內(nèi)容和地位分析本節(jié)課作為初中電學(xué)起始課,對(duì)于學(xué)好電學(xué)有著重要的意義。因?yàn)檫@是學(xué)生對(duì)電學(xué)課的第一印象,所以它不僅擔(dān)負(fù)著掌握電荷初步知識(shí)的任務(wù),還擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生對(duì)電學(xué)興趣的任務(wù)。本節(jié)內(nèi)容主要由兩種電荷、原子及其結(jié)構(gòu)、導(dǎo)體和絕緣體三部分組成。教材首先通過(guò)圖片展示“與頭發(fā)摩擦過(guò)的塑料梳子會(huì)吸引碎紙屑”“摩擦過(guò)的氣球吸引頭發(fā)”和“摩擦過(guò)的氣球會(huì)使細(xì)水流彎曲”等生活現(xiàn)象,引起學(xué)生的關(guān)注,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拉近物理與學(xué)生生活的距離。然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電荷間的相互作用,讓學(xué)生感受用推理的方法研究物理問(wèn)題,引入實(shí)驗(yàn)室常用的驗(yàn)電器來(lái)檢驗(yàn)物體是否帶電,并解釋驗(yàn)電器的工作原理。在解釋摩擦起電現(xiàn)象時(shí),教材從原子的結(jié)構(gòu)出發(fā),從原子核束縛電子的本領(lǐng)強(qiáng)弱解釋摩擦起電。最后從實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,自己推知電荷是從哪個(gè)驗(yàn)電器移動(dòng)到哪個(gè)驗(yàn)電器的,以說(shuō)明電荷發(fā)生了定向移動(dòng)。根據(jù)教材第34頁(yè)“圖15.1-4”和“圖15.1-5”所示的實(shí)驗(yàn),學(xué)生也可以很輕易地識(shí)別有些物質(zhì)容易傳導(dǎo)電荷,有些物質(zhì)則不容易傳導(dǎo)電荷,根據(jù)這一區(qū)別,將物體分為導(dǎo)體和絕緣體。學(xué)情分析優(yōu)勢(shì):摩擦起電是學(xué)生熟悉的電現(xiàn)象之一,學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)摩擦起電現(xiàn)象,已具備一定的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦\(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,已基本能夠運(yùn)用觀察、分析、歸納、比較等科學(xué)方法來(lái)探求新知識(shí)。障礙:從微觀結(jié)構(gòu)上認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象有一定的難度,并且涉及電荷的移動(dòng),是比較抽象的內(nèi)容。應(yīng)知:教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了許多與生活聯(lián)系密切的事物及相關(guān)實(shí)驗(yàn),可以由此引起學(xué)生探究的興趣進(jìn)入新課,掌握相關(guān)知識(shí)。方法:在教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)下,通過(guò)學(xué)生合作自主探究問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律,鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、總結(jié)規(guī)律的能力,也讓學(xué)生體驗(yàn)到自主探究解決問(wèn)題的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、實(shí)驗(yàn)探究法、觀察法。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象,會(huì)運(yùn)用摩擦起電的知識(shí)解釋一些簡(jiǎn)單的相關(guān)現(xiàn)象。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究?jī)煞N電荷及電荷間的相互作用規(guī)律,感受人們?cè)谡J(rèn)識(shí)“自然界中只有兩種電荷”的過(guò)程中所運(yùn)用的推理方法。3.知道驗(yàn)電器的構(gòu)造、作用及工作原理,知道電荷量及其單位。4.知道原子及其結(jié)構(gòu)、摩擦起電的原因。5.認(rèn)識(shí)導(dǎo)體和絕緣體,了解電荷的定向移動(dòng)和自由電子。核心素養(yǎng)通過(guò)小組合作實(shí)驗(yàn)探究,提升自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、整理數(shù)據(jù)、歸納總結(jié)的能力,形成與他人合作的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):通過(guò)摩擦起電現(xiàn)象認(rèn)識(shí)自然界存在兩種電荷,知道電荷間的相互作用規(guī)律。難點(diǎn):對(duì)電荷的認(rèn)識(shí),以及通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行推理,得出“只有兩種電荷”的邏輯推理過(guò)程。教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課小視頻——摩擦起電現(xiàn)象。提問(wèn):前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了力、聲、光、熱的相關(guān)知識(shí),今天我們將要開(kāi)始學(xué)習(xí)有關(guān)電的知識(shí)。其實(shí)同學(xué)們對(duì)于電都不陌生,電在我們的周?chē)鸁o(wú)處不在,你能列舉有關(guān)電的例子嗎?展示靜電有關(guān)圖片,提出問(wèn)題。學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)、觀看圖片和視頻并思考、交流,列舉有關(guān)電的例子。由生活中實(shí)例出發(fā),引出本章學(xué)習(xí)的內(nèi)容,由生活實(shí)例增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和意義感,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)二:兩種電荷1.分組實(shí)驗(yàn):用塑料尺、氣球、吸管與塑料袋或頭發(fā)相互摩擦,觀察摩擦后出現(xiàn)的現(xiàn)象。2.演示實(shí)驗(yàn)1:用毛皮摩擦空礦泉水瓶,靠近空易拉罐,觀察現(xiàn)象。3.由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引出相關(guān)知識(shí)點(diǎn):和同學(xué)們剛剛做的實(shí)驗(yàn)一樣,被摩擦過(guò)的物體,可以吸引輕小物體,我們就說(shuō)它帶了電,或者說(shuō)帶了電荷。能夠吸引輕小物體的物體叫做帶電體,或帶上電荷的物體。帶電體的性質(zhì):能吸引輕小物體。用摩擦的方法使物體帶電,叫做摩擦起電。使物體帶電的方法:摩擦起電,接觸起電,感應(yīng)起電。例1下列現(xiàn)象不屬于摩擦起電的是()A.在干燥的天氣脫毛衣時(shí)會(huì)聽(tīng)到輕微的噼啪聲B.用干凈的塑料梳子梳頭發(fā)時(shí),頭發(fā)會(huì)隨梳子飄起C.化纖衣服穿在身上特別容易吸附灰塵D.擦黑板時(shí)粉筆灰四處飄落4.兩種電荷(1)用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶正電荷。(2)用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒帶負(fù)電荷。5.演示實(shí)驗(yàn)2:(1)將毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒吊起來(lái),用另一根被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒去靠近它,能看到什么現(xiàn)象?將絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒吊起來(lái),用另一根被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去靠近它,能看到什么現(xiàn)象?將毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒吊起來(lái),用被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去靠近它,能看到什么現(xiàn)象?小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并討論交流。小組派代表回答,從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象,并演示給全班同學(xué)看。學(xué)生答題,教師答疑。學(xué)生思考:被毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒與被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶的電一樣嗎?學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn):(1)兩根橡膠棒互相排斥。(2)兩根玻璃棒互相排斥。(3)橡膠棒和玻璃棒互相吸引。綜合以上現(xiàn)象,學(xué)生總結(jié)出結(jié)論。學(xué)生自己選擇合適的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn),了解和感受摩擦起電現(xiàn)象及電荷間的作用。通過(guò)練習(xí),及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引出知識(shí)點(diǎn),將知識(shí)解碼,讓學(xué)生經(jīng)歷感知、描述等認(rèn)識(shí)過(guò)程,逐步形成對(duì)兩種電荷的理解,以達(dá)到逐步認(rèn)識(shí)、深化的目的。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)二:兩種電荷得出結(jié)論:電荷間的相互作用規(guī)律:同種電荷互相排斥,異種電荷互相吸引。例2甲、乙、丙三個(gè)輕質(zhì)小球用絕緣細(xì)繩懸掛,相互作用情況如圖所示,若丙帶正電荷,則甲()A.一定帶正電荷B.一定帶負(fù)電荷C.可能帶負(fù)電荷 D.可能帶正電荷6.電荷的多少叫做電荷量,通常用符號(hào)Q表示。電荷量的單位:庫(kù)侖,簡(jiǎn)稱(chēng)庫(kù),符號(hào)是C。7.驗(yàn)電器(1)驗(yàn)電器的構(gòu)造:如圖所示。(2)演示實(shí)驗(yàn)3:用被絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球,觀察驗(yàn)電器金屬箔張角的變化;用力多摩擦幾下玻璃棒,再去接觸驗(yàn)電器的金屬球,觀察驗(yàn)電器金屬箔張角的變化。換用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒,重做上面的實(shí)驗(yàn)。分析、討論現(xiàn)象及原因。①驗(yàn)電器的作用是什么?②驗(yàn)電器的工作原理是什么?③驗(yàn)電器的金屬箔張角不同,反映了什么?(3)做一做:自制一個(gè)小球驗(yàn)電器。器材:細(xì)線、鋁箔、玻璃杯、塑料筆桿。學(xué)生思考并答題。學(xué)生閱讀教材,了解電荷量及其單位。學(xué)生思考并回答:①檢驗(yàn)物體是否帶電。②同種電荷互相排斥。③反映了帶電體傳給驗(yàn)電器的電荷的多少不同。學(xué)生動(dòng)手制作驗(yàn)電器,并想辦法讓驗(yàn)電器帶上電。從生活實(shí)例中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、查找相同點(diǎn)、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)練習(xí),及時(shí)鞏固新知。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手制作驗(yàn)電器,加深對(duì)驗(yàn)電器的結(jié)構(gòu)和工作原理的理解。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)三:原子及其結(jié)構(gòu)通過(guò)圖片展示,使得學(xué)生認(rèn)識(shí)原子結(jié)構(gòu)組成。1.原子由原子核和核外電子組成,原子核位于原子的中心,原子核帶正電,核外電子帶負(fù)電。2.人們把最小的電荷叫做元電荷,常用符號(hào)e表示,e=1.6×10-19C。3.在通常情況下,原子核所帶正電荷與核外電子總共所帶負(fù)電荷在數(shù)量上相等,所以整個(gè)原子呈中性,對(duì)外不帶電。原子4.摩擦起電的原因:不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同。當(dāng)兩個(gè)不同物質(zhì)組成的物體相互摩擦?xí)r,原子核束縛電子本領(lǐng)弱的物體,它的一些電子就會(huì)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體上,失去電子的物體帶正電,得到電子的物體帶等量的負(fù)電。5.摩擦起電的實(shí)質(zhì):電子的轉(zhuǎn)移。摩擦起電并不是創(chuàng)造了電荷,只是電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體,使正、負(fù)電荷分開(kāi)。學(xué)生觀看圖片,思考、討論、交流。學(xué)生討論:用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒所帶的電荷為正電荷,那么絲綢帶電嗎?絲綢帶什么電?通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn),結(jié)合原子結(jié)構(gòu)的微觀理論知識(shí)去解釋摩擦起電的原因,將知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。環(huán)節(jié)四:導(dǎo)體和絕緣體1.演示實(shí)驗(yàn):電荷在金屬棒中的定向移動(dòng)。取兩個(gè)相同的驗(yàn)電器A和B,使A帶電,B不帶電,可以看到A的金屬箔張開(kāi),B的金屬箔閉合。(1)用橡膠棒把A和B連接起來(lái),如圖所示,觀察現(xiàn)象。①A、B金屬箔的張角有什么變化?②該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么?(2)再次使A帶電,B不帶電。用帶有絕緣柄的金屬棒把A和B連接起來(lái),如圖所示,觀察現(xiàn)象。學(xué)生回答問(wèn)題:①A、B金屬箔的張角沒(méi)有變化。②A的電荷量沒(méi)有變化,B仍不帶電。學(xué)會(huì)運(yùn)用原子理論解釋導(dǎo)電現(xiàn)象。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)四:導(dǎo)體和絕緣體①A、B金屬箔的張角有什么變化?②該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么?③該實(shí)驗(yàn)可以得到什么結(jié)論?2.導(dǎo)體和絕緣體(1)導(dǎo)體:容易導(dǎo)電的物體叫做導(dǎo)體。金屬、人體、大地等都是導(dǎo)體。(2)絕緣體:不容易導(dǎo)電的物體叫做絕緣體。橡膠、玻璃、塑料等都是絕緣體。(3)在金屬中,部分電子可以脫離原子核的束縛,在金屬內(nèi)自由移動(dòng),這種電子叫做自由電子。金屬導(dǎo)電,靠的是自由電子。絕緣體不易導(dǎo)電,是因?yàn)殡姾墒`在原子、分子之中,不能自由移動(dòng)。3.小實(shí)驗(yàn):學(xué)生用給定器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn),辨別導(dǎo)體和絕緣體。4.辨析易錯(cuò)點(diǎn)(1)導(dǎo)體導(dǎo)電的原因:導(dǎo)體中有大量的可自由移動(dòng)的電荷。絕緣體不易導(dǎo)電的原因:絕緣體中幾乎沒(méi)有自由移動(dòng)的電荷。絕緣體缺少自由電荷,而不是沒(méi)有電荷。(2)“導(dǎo)電”與“帶電”的區(qū)別:導(dǎo)電過(guò)程是自由電荷定向移動(dòng)的過(guò)程,導(dǎo)電體是導(dǎo)體;帶電過(guò)程是電子得失的過(guò)程,能帶電的物體可以是導(dǎo)體,也可以是絕緣體。例3關(guān)于絕緣體,下列說(shuō)法中正確的是()A.絕緣體在任何情況下都不能導(dǎo)電B.絕緣體不容易導(dǎo)電,也不能帶電C.絕緣體不容易導(dǎo)電,但能夠帶電D.絕緣體內(nèi)沒(méi)有電子,因此它不容易導(dǎo)電學(xué)生回答問(wèn)題:①A的金屬箔的張角變小,B的金屬箔由閉合變?yōu)閺堥_(kāi)。②B也帶了電,有一部分電荷通過(guò)金屬棒發(fā)生了定向移動(dòng)。③電荷在金屬中可以定向移動(dòng),說(shuō)明金屬可以導(dǎo)電。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生答題,教師答疑。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn),思考如何區(qū)別導(dǎo)體和絕緣體并增加對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)例題,復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí),考查學(xué)生能否學(xué)會(huì)變式遷移。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖板書(shū)設(shè)計(jì)第1節(jié)兩種電荷一、兩種電荷1.用摩擦的方法使物體帶電,叫做摩擦起電。2.帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)。3.自然界中只有兩種電荷:正電荷、負(fù)電荷。4.同種電荷互相排斥,異種電荷互相吸引。5.電荷的多少叫做電荷量,單位是庫(kù)侖。二、原子及其結(jié)構(gòu)1.原子結(jié)構(gòu)2.摩擦起電的原因和實(shí)質(zhì)三、導(dǎo)體和絕緣體1.導(dǎo)體:容易導(dǎo)電的物體。2.絕緣體:不容易導(dǎo)電的物體。課堂練習(xí)課堂8分鐘課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?作業(yè)布置1.《七彩作業(yè)》第十五章第1節(jié)。2.“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”第1~3題。教學(xué)反思

第2節(jié)電流和電路教材分析一、課標(biāo)分析1.知道電路的組成。2.會(huì)畫(huà)電路圖,會(huì)連接實(shí)物圖。3.認(rèn)識(shí)斷路、短路、通路。二、內(nèi)容和地位分析本節(jié)內(nèi)容由電流、電路的構(gòu)成、電路圖和通路斷路短路四部分組成。本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)連接電路,會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖,能辨別通路、斷路和短路。要突出教學(xué)重點(diǎn),就應(yīng)該讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)驗(yàn)、多畫(huà)圖、多識(shí)圖,所以無(wú)論是課上還是課后,都要多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)和提供條件,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手畫(huà)圖。在科學(xué)探究方面,重點(diǎn)是經(jīng)歷從實(shí)驗(yàn)中歸納結(jié)論的過(guò)程,形成安全操作的初步意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)電流概念的理解和對(duì)短路、短接的理解與識(shí)別,同時(shí)讓學(xué)生規(guī)范地畫(huà)出電路圖也是這節(jié)課的難點(diǎn)。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)電有一定的感性認(rèn)識(shí),但多數(shù)是基于從前科學(xué)課等課程的零碎認(rèn)識(shí)和一些簡(jiǎn)單的生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)電流和電路的認(rèn)識(shí)更是不明確、不具體。九年級(jí)學(xué)生正處于心智的迅速成長(zhǎng)階段,對(duì)新知識(shí)、新事物有著強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)電既熟悉又陌生、既好奇又有一定的膽怯,而且他們善于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡,思維常常與感性經(jīng)驗(yàn)直接相聯(lián)系,因此需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,盡可能多的聯(lián)系生活,設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng),在活動(dòng)中思維,在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1.知道電流的形成及其條件,知道電流方向的規(guī)定。2.通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)斷路、通路、短路,知道電路的組成。3.從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器。4.能用電路元件符號(hào)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖,能連接簡(jiǎn)單的電路。核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于觀察和思考日常生活中的物理學(xué)道理。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):知道電流和電路,會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。難點(diǎn):電流的形成和方向。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課回憶上節(jié)課的一個(gè)實(shí)驗(yàn):兩個(gè)相同的驗(yàn)電器A和B,A帶電,B不帶電,用不帶電的金屬棒CD將A、B連接起來(lái),觀察到A金屬箔的張角變小,B金屬箔的張角變大。這表明電荷在金屬導(dǎo)體中做了定向移動(dòng),但這種定向移動(dòng)瞬間就結(jié)束了。實(shí)際中點(diǎn)亮的小燈泡能持續(xù)發(fā)光,是因?yàn)橛须姾刹粩嗟亓鬟^(guò)小燈泡。那么,怎樣才能使電荷不斷地流過(guò)小燈泡呢?回憶實(shí)驗(yàn),思考并回答問(wèn)題,進(jìn)入情景。通過(guò)上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)喚起學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性,通過(guò)師生交流逐步引入關(guān)于電的課題。環(huán)節(jié)二:電流1.請(qǐng)同學(xué)們思考,怎樣讓小燈泡持續(xù)發(fā)光?讓電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)?讓蜂鳴器發(fā)出聲音呢?探究活動(dòng):【提出問(wèn)題】有幾節(jié)干電池、一只小燈泡、一個(gè)開(kāi)關(guān)和幾根導(dǎo)線,你能不能利用這些器材來(lái)使小燈泡發(fā)光?動(dòng)手連接電路,讓小燈泡發(fā)光。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中用導(dǎo)線將電池、開(kāi)關(guān)、小燈

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)二:電流【設(shè)計(jì)電路與實(shí)驗(yàn)】(1)如圖甲所示,沒(méi)有電源,無(wú)論斷開(kāi)還是閉合開(kāi)關(guān),小燈泡都不亮。(2)如圖乙所示,斷開(kāi)開(kāi)關(guān),小燈泡不發(fā)光;如圖丙所示,閉合開(kāi)關(guān),小燈泡發(fā)光?！緦?shí)驗(yàn)結(jié)論】讓小燈泡亮起來(lái)的兩個(gè)必要條件:電路是閉合回路;電路中有電源?！緦?shí)驗(yàn)警示】(1)任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起。(2)開(kāi)關(guān)要能控制小燈泡,且連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)是斷開(kāi)的。2.電流的方向(1)物理學(xué)中把正電荷定向移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向。根據(jù)電流方向的規(guī)定,負(fù)電荷定向移動(dòng)的方向與電流的方向相反,如圖所示。(2)電路中電流的方向①按照電流方向的規(guī)定,當(dāng)電池、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、小燈泡組成一個(gè)閉合回路時(shí),在電源外部,電流的方向是從電源正極經(jīng)過(guò)開(kāi)關(guān)、小燈泡思考教師提出的問(wèn)題。知道電流方向的規(guī)定,經(jīng)過(guò)推理得出:負(fù)電荷定向移動(dòng)的方向與電流的方向相反。分析在實(shí)際的電路中,電流的方向與自由電子的運(yùn)動(dòng)方向。泡連接起來(lái),有了“電”的流淌路徑,體會(huì)電流的形成過(guò)程。通過(guò)教師講解形成認(rèn)識(shí)電流的物理觀念,對(duì)電流的方向有初步的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生分析電流方向的科學(xué)思維。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)二:電流流向電源負(fù)極(如圖所示)。在電源內(nèi)部,電流從電源負(fù)極流向電源正極。電流形成一條閉合的回路:正極→開(kāi)關(guān)→小燈泡→負(fù)極→正極。②電路中自由電子移動(dòng)的方向:金屬導(dǎo)體中的電流是自由電子定向移動(dòng)所形成的。因?yàn)樽杂呻娮訋ж?fù)電,所以在電路中,自由電子定向移動(dòng)的方向與電流的方向相反。播放視頻——電流的方向;利用發(fā)光二極管判斷電流的方向。例1判斷正誤。(1)電荷的移動(dòng)形成電流。()(2)只有正電荷定向移動(dòng)才會(huì)形成電流。()(3)不同導(dǎo)體中電流方向的規(guī)定不同。()(4)自由電子定向移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向。()(5)金屬中電流的方向與內(nèi)部自由電子的移動(dòng)方向相反。()(6)不能說(shuō)“電流總是從電源的正極流向電源的負(fù)極”。()(7)酸、堿、鹽的水溶液中電流是正、負(fù)離子定向移動(dòng)形成的,電流的方向與正離子定向移動(dòng)的方向相同,與負(fù)離子定向移動(dòng)的方向相反。()學(xué)生觀看視頻,進(jìn)一步加深對(duì)電流的方向的理解。做題,加深對(duì)電流方向的理解。采用多種教學(xué)手段,引起學(xué)生持續(xù)的注意力。鞏固所學(xué)知識(shí),檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。環(huán)節(jié)三:電路的構(gòu)成一個(gè)完整的電路包括電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線四種電路元件,缺一不可。下圖就是一個(gè)最簡(jiǎn)單的電路。學(xué)生思考、討論、交流。(1)電源:提供電能的裝置。(2)用電器:消耗電能的元件,把電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。引導(dǎo)學(xué)生討論、交流,認(rèn)識(shí)電路的組成及電路元件的作用,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)三:電路的構(gòu)成引導(dǎo)學(xué)生討論電路中各元件的作用(從能量的角度認(rèn)識(shí)電路中各元件的作用)。例2下列說(shuō)法正確的是()A.用導(dǎo)線把開(kāi)關(guān)、電燈等用電器連接起來(lái)就組成了一個(gè)完整的電路B.電源是電路中供電的裝置C.干電池、蓄電池、發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)都是電源D.使用手電筒時(shí),電流方向是由電池的負(fù)極經(jīng)燈泡流向正極例3如圖所示,便攜式充電寶正在給手機(jī)充電,在此過(guò)程中,該充電寶相當(dāng)于電路中的()A.電源B.開(kāi)關(guān)C.導(dǎo)線D.用電器(3)開(kāi)關(guān):用來(lái)接通或斷開(kāi)電路,控制用電器工作,起控制電路的作用。(4)導(dǎo)線:用來(lái)連接電路,輸送電能。學(xué)生答題,教師答疑。及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí),檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。環(huán)節(jié)四:電路圖1.電路圖:為了便于研究,人們通常用圖形符號(hào)來(lái)表示電路元件。幾種常用的元件及其符號(hào):2.畫(huà)電路圖時(shí),應(yīng)注意的問(wèn)題(1)電路元件的符號(hào)要用統(tǒng)一規(guī)定的符號(hào),不能自造符號(hào)。(2)要注意所畫(huà)符號(hào)和實(shí)物的對(duì)應(yīng)性,如符號(hào)中開(kāi)關(guān)的狀態(tài)(斷開(kāi)或閉合)應(yīng)與實(shí)物保持一致。(3)合理安排電路元件符號(hào),使之均勻分布在電路圖中,不能畫(huà)在拐角處。學(xué)生記憶畫(huà)電路圖時(shí)的注意事項(xiàng)。學(xué)生通過(guò)感受和體驗(yàn),引出用簡(jiǎn)單形象的符號(hào)來(lái)表示實(shí)際電路元件。進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和畫(huà)圖能力,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)四:電路圖(4)電路圖最好呈長(zhǎng)方形,導(dǎo)線要橫平豎直,盡量避免導(dǎo)線交叉,力求把電路圖畫(huà)得簡(jiǎn)潔、美觀、大小比例適中。(5)畫(huà)電路圖時(shí),一般從電源的正極開(kāi)始,沿電流的方向依次畫(huà)出元件符號(hào),并用導(dǎo)線連接起來(lái)。注意元件次序不能顛倒。(6)元件要做好標(biāo)注,如S、L等,若同一電路中涉及多個(gè)相同的元件,可加角標(biāo)進(jìn)行區(qū)別,如L1、L2等。例4請(qǐng)畫(huà)出以下電路的電路圖學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖,相互對(duì)照。知道畫(huà)電路圖的要求,并會(huì)規(guī)范地畫(huà)出電路圖。環(huán)節(jié)五:通路斷路短路電路的狀態(tài)1.通路:處處連通,用電器能夠工作的電路。2.斷路:某處被斷開(kāi),沒(méi)有電流通過(guò)的電路,此時(shí)電路為斷路或開(kāi)路。介紹兩種斷路故障:(1)接觸不良。(2)導(dǎo)線斷開(kāi)。3.短路(1)開(kāi)關(guān)閉合,燈工作嗎?(2)出現(xiàn)了什么問(wèn)題?(3)如何正確連接電路?電源短路:不經(jīng)過(guò)用電器而直接用導(dǎo)線把電源正、負(fù)極連在一起?？赡馨央娫礋龎?或使導(dǎo)線的絕緣皮燃燒引起火災(zāi),這是絕對(duì)不允許的。討論說(shuō)明電路的工作情況,認(rèn)識(shí)通路和斷路。學(xué)生回答:(1)不工作。(2)電源短路了。(3)去掉“短路”導(dǎo)線。知道電路的三種狀態(tài)。知道斷路的幾種情況。進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和連接實(shí)物的能力。讓學(xué)生體會(huì)短路現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)短路的危害,知道短路的幾種情況。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)五:通路斷路短路生活中發(fā)生的短路現(xiàn)象:老居民區(qū)因?yàn)殡娋€線路老化,引起電源短路發(fā)生火災(zāi)。汽車(chē)電源線路老化,發(fā)生短路,引起火災(zāi)。播放視頻——電路的三種狀態(tài)。例5請(qǐng)分析以下電路圖,指出連錯(cuò)的導(dǎo)線,并改正。如圖所示,當(dāng)開(kāi)關(guān)S1、S2都斷開(kāi)時(shí),電路處于狀態(tài);當(dāng)開(kāi)關(guān)S1閉合、S2斷開(kāi)時(shí),電路處于狀態(tài);當(dāng)開(kāi)關(guān)S1、S2都閉合時(shí),電路處于狀態(tài)。

觀看視頻。學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行例題的練習(xí)。通過(guò)視頻認(rèn)識(shí)到短路帶來(lái)的危害,增加感性認(rèn)識(shí),提高安全用電意識(shí)。通過(guò)習(xí)題,讓學(xué)生及時(shí)運(yùn)用、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,形成知識(shí)的框架。板書(shū)設(shè)計(jì)第2節(jié)電流和電路一、電流1.電流:電荷的定向移動(dòng)形成電流。2.電流的方向:規(guī)定正電荷定向移動(dòng)的方向?yàn)殡娏鞯姆较?。二、電?.電路的基本組成(1)電源:提供電能。(2)用電器:消耗電能。(3)開(kāi)關(guān):控制電路的通斷。(4)導(dǎo)線:連接電源、用電器,輸送電能。2.電路元件符號(hào)和電路圖3.電路的三種狀態(tài)(1)通路:處處連通的電路。(2)斷路:某處斷開(kāi)的電路。(3)短路:用導(dǎo)線將電源的正、負(fù)極直接連起來(lái)的電路。課堂練習(xí)課堂8分鐘課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?作業(yè)布置1.《七彩作業(yè)》第十五章第2節(jié)。2.“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”第1~5題。教學(xué)反思

第3節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)教材分析一、課標(biāo)分析1.知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。2.會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖。二、內(nèi)容和地位分析掌握串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)電路的基礎(chǔ),也是進(jìn)行電路設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。教學(xué)重點(diǎn)要放在讓學(xué)生通過(guò)親手實(shí)驗(yàn)、實(shí)際連接操作,分析歸納出小燈泡串聯(lián)和并聯(lián)連接的特點(diǎn),并辨認(rèn)實(shí)際電路是串聯(lián)的還是并聯(lián)的。對(duì)于初學(xué)電路知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),理解與識(shí)別電路的連接方式和連接順序是比較困難的,因此,在教學(xué)中應(yīng)注重將教師的講述和學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常重要,是學(xué)習(xí)其他電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ),因此非常有意義。從情感培養(yǎng)的角度來(lái)看,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生將更深刻地感受到獲得新知識(shí)的愉悅,從而進(jìn)一步激發(fā)其對(duì)自然科學(xué)的興趣和好奇心。學(xué)情分析學(xué)生剛剛接觸電學(xué)知識(shí),之前沒(méi)有進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的電路連接操作,本節(jié)課中設(shè)計(jì)電路,連接串、并聯(lián)電路,尤其是并聯(lián)電路的連接對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有很大困難,學(xué)生還要根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行歸納分析得出串、并聯(lián)電路的特點(diǎn),能力要求頗高,所以本節(jié)課的教學(xué)需要給學(xué)生充分動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、分析的過(guò)程,教師在學(xué)生探究的過(guò)程中適當(dāng)給予指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)1.知道什么是串聯(lián)電路和并聯(lián)電路,會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路圖。2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究串、并聯(lián)電路的特點(diǎn),會(huì)連簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。3.根據(jù)已有知識(shí)能按要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。4.能區(qū)分并舉出生活、生產(chǎn)中串、并聯(lián)電路的應(yīng)用實(shí)例。核心素養(yǎng)通過(guò)列舉生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路的實(shí)際應(yīng)用,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類(lèi)生活、生產(chǎn)的影響,提高學(xué)生的意識(shí)水平和應(yīng)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究出串、并聯(lián)電路的特點(diǎn),會(huì)連簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。難點(diǎn):根據(jù)已有知識(shí)能按要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課知識(shí)回顧,引入課題。1.電流(1)電荷的移動(dòng)形成電流。

(2)移動(dòng)的方向規(guī)定為電流的方向。

2.電路:用導(dǎo)線把等連接起來(lái)就組成了電路。

3.電路圖:用表示電路連接的圖。

4.電路的三種工作狀態(tài):、、。

展示圖片并提問(wèn):在實(shí)際電路中,用電器常常不止一個(gè),用電器之間的連接方式也不盡相同,請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)體會(huì)不同連接方式各有什么特點(diǎn)?回憶上節(jié)課內(nèi)容,思考、回答問(wèn)題,進(jìn)入情景。觀看圖片,思考、回答問(wèn)題。通過(guò)圖片,展示本節(jié)課有關(guān)的實(shí)際情景,提出探究問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二:串聯(lián)和并聯(lián)1.串聯(lián)(1)如圖所示,兩個(gè)小燈泡依次相連,然后接到電路中,我們就說(shuō)這兩個(gè)小燈泡是串聯(lián)的。(2)串聯(lián)電路中用電器相互影響。2.并聯(lián)(1)如圖所示,兩個(gè)小燈泡的兩端分別連在一起,然后接到電路中,我們就說(shuō)這兩個(gè)小燈泡是并聯(lián)的。(2)干路:并聯(lián)電路中,用電器共用的那部分電路。(3)支路:并聯(lián)電路中,用電器單獨(dú)使用的那部分電路。(4)并聯(lián)電路中用電器互不影響。例1如圖所示,當(dāng)開(kāi)關(guān)S閉合時(shí),燈泡L1與L2組成串聯(lián)電路的是()分析串聯(lián)電路中電流路徑。分析并聯(lián)電路中電流路徑。學(xué)生練習(xí)并回答。利用多媒體教學(xué)手段展示學(xué)生們不同的連接方法,并歸納出兩種連接方式。通過(guò)電流分析,銜接上節(jié)課電流的方向,并為后面通過(guò)分析電流辨別串、并聯(lián)電路打下基礎(chǔ)。通過(guò)例題,鞏固概念及應(yīng)用。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)三:連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)探究:連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。(1)按照下圖連接串聯(lián)電路。方法:在串聯(lián)電路中,一般從電源正極開(kāi)始,按照電路圖依次連接各元件。(2)按照下圖連接并聯(lián)電路。方法:先選擇其中一條分支,從電源正極開(kāi)始沿電流方向依次對(duì)應(yīng)連接元件,連接出一條電流路徑;重新從電源正極開(kāi)始沿電流方向依次對(duì)應(yīng)連接另一條分支的元件;以此類(lèi)推,連接并聯(lián)電路中所有的分支電流路徑。例2要求Ll和L2并聯(lián),S1只控制L1,S2只控制L2,S3控制所有燈泡,設(shè)計(jì)并畫(huà)出相應(yīng)的電路圖。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,思考、討論、交流。學(xué)生做例題并進(jìn)行交流。通過(guò)觀察和探究實(shí)驗(yàn),提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。通過(guò)實(shí)例,反復(fù)練習(xí),鞏固串、并聯(lián)電路的知識(shí),為后面的電學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)四:生活中的電路串聯(lián)電路和并聯(lián)電路都是最基本的電路,實(shí)際生活中的許多電路都是由最基本的電路組合而成的。家庭中的電燈、電吹風(fēng)機(jī)、電冰箱、電視機(jī)、電腦等用電器大多是并聯(lián)在電路中的。用來(lái)裝飾居室、烘托歡樂(lè)氣氛的彩色小燈泡,有些則是串聯(lián)和并聯(lián)組合而成的。展示圖片,請(qǐng)思考:圖中的用電器是串聯(lián)的還是并聯(lián)的?學(xué)生觀察圖片,討論探究。培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)例中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,體會(huì)物理與生活的聯(lián)系。續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)四:生活中的電路播放視頻,請(qǐng)同學(xué)分析為什么夜晚有聲響時(shí),樓道燈才會(huì)亮?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)相應(yīng)的電路圖。教師分析:例3在汽車(chē)轉(zhuǎn)向燈電路中,要求左轉(zhuǎn)彎時(shí)只能左轉(zhuǎn)向燈亮,右轉(zhuǎn)彎時(shí)只能右轉(zhuǎn)向燈亮,不能出現(xiàn)在操作轉(zhuǎn)向開(kāi)關(guān)時(shí)左、右轉(zhuǎn)向燈同時(shí)亮的情況。下列設(shè)計(jì)中最合理的是()學(xué)生觀看視頻,思考、回答問(wèn)題。學(xué)生答題,教師答疑。進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和畫(huà)圖能力,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)及時(shí)訓(xùn)練,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書(shū)設(shè)計(jì)第3節(jié)串聯(lián)和并聯(lián)串聯(lián)并聯(lián)電路圖連接特點(diǎn)用電器首尾相連有分叉,用電器并列連接電流路徑一條兩條或兩條以上開(kāi)關(guān)作用任意位置的開(kāi)關(guān)控制所有用電器干路上的開(kāi)關(guān)控制所有用電器;支路上的開(kāi)關(guān)控制該支路上的用電器用電器工作特點(diǎn)各用電器相互影響各用電器互不影響

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖課堂練習(xí)課堂8分鐘課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?作業(yè)布置1.《七彩作業(yè)》第十五章第3節(jié)。2.“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”第1~5題。教學(xué)反思

第4節(jié)電流的測(cè)量教材分析一、課標(biāo)分析1.了解電流的概念和意義。2.了解常見(jiàn)用電器正常工作時(shí)電流的大小。3.會(huì)用電流表測(cè)量電流。二、內(nèi)容和地位分析本節(jié)是在學(xué)生剛認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路的基礎(chǔ)上,引入電流的強(qiáng)弱的學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)用電流表,只有熟練使用電流表,才能為下節(jié)課完整地探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律做充分準(zhǔn)備,也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)電壓表的使用打基礎(chǔ),有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的能力。學(xué)情分析學(xué)生已具備一定的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰瓦\(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,已基本能夠運(yùn)用觀察、分析、歸納、比較等科學(xué)方法來(lái)探求新知識(shí)。學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到電流的信息,學(xué)生對(duì)電流已有感性認(rèn)識(shí),有一定的知識(shí)儲(chǔ)備,但是還不能較好地理解和詮釋電流的概念。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了許多與生活聯(lián)系密切的實(shí)驗(yàn),由此引起學(xué)生探究的興趣進(jìn)入新課。教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)比較小燈泡的亮度,體會(huì)和認(rèn)識(shí)電流是有大小的。2.知道電流的單位、符號(hào),初步了解生活中常用電器工作時(shí)的電流值。3.認(rèn)識(shí)并會(huì)正確使用電流表,知道正確使用電流表的規(guī)則。4.會(huì)正確使用電流表測(cè)電路中的電流,并能準(zhǔn)確地讀、記電流表的示數(shù)。核心素養(yǎng)1.學(xué)會(huì)觀察和分析生活中有關(guān)物理知識(shí)的實(shí)例與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,具有初步的觀察能力、分析概括能力。2.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生學(xué)會(huì)電流表的使用方法,并能正確使用電流表測(cè)量電路中的電流。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、勇于發(fā)現(xiàn)、樂(lè)于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以及運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):電流的概念,電流的單位;學(xué)會(huì)使用電流表測(cè)電流的方法。難點(diǎn):正確使用電流表測(cè)電路中的電流。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課1.展示圖片:手電筒的燈光和汽車(chē)的燈光相比,亮度相同嗎?2.演示實(shí)驗(yàn):分別將一節(jié)、兩節(jié)干電池接到同一個(gè)小燈泡兩端,閉合開(kāi)關(guān),觀察小燈泡的發(fā)光情況。3.分析:同一個(gè)小燈泡接在不同的電路中,明、暗不同,這是為什么?學(xué)生觀看圖片并思考回答。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:接兩節(jié)干電池時(shí)小燈泡亮一些,這說(shuō)明電流也有強(qiáng)弱。學(xué)生思考問(wèn)題,進(jìn)入情景。通過(guò)小燈泡的亮暗程度明白電流有強(qiáng)弱。創(chuàng)造課堂情景,激發(fā)學(xué)生的興趣。提升學(xué)生觀察、表達(dá)的能力。通過(guò)圖片和實(shí)驗(yàn),展示本節(jié)課有關(guān)的實(shí)際情景,提出探究問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。環(huán)節(jié)二:電流的強(qiáng)弱1.電流的概念:電流是指單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體某一橫截面的電荷的多少,用字母I表示。2.電流的大小:導(dǎo)體中電流的大小稱(chēng)為電流強(qiáng)度,簡(jiǎn)稱(chēng)電流。3.電流的單位:電流的國(guó)際單位是安培,簡(jiǎn)稱(chēng)安,符號(hào)為A,常用單位有毫安和微安,符號(hào)分別為mA和μA。1安培(A)=103毫安(mA)1毫安(mA)=103微安(μA)拓展:電流的概念:用每秒鐘通過(guò)導(dǎo)體任一橫截面的電荷量來(lái)表示電流的強(qiáng)弱,簡(jiǎn)稱(chēng)電流。電流是表示電流強(qiáng)弱的物理量。學(xué)生記憶電流的單位及其換算關(guān)系。在學(xué)習(xí)電流的單位時(shí),介紹安培的事跡,激發(fā)學(xué)生樹(shù)立攀登科學(xué)高峰的遠(yuǎn)大志向。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)二:電流的強(qiáng)弱4.常見(jiàn)的電流例1通過(guò)一個(gè)燈泡的電流為0.2A,合mA;某半導(dǎo)體收音機(jī)的工作電流為50mA,合A;常用電冰箱的工作電流為1.2A,合μA;計(jì)算器工作時(shí)的電流為80μA,合A。

學(xué)生從日常生活常見(jiàn)的電流中體會(huì)電流的大小。學(xué)生練習(xí)并回答。培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析歸納的能力,并能發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),將電流的知識(shí)擴(kuò)散思考。通過(guò)例題,鞏固所學(xué)知識(shí)。環(huán)節(jié)三:電流的測(cè)量1.電流表的構(gòu)造2.電路符號(hào):。3.電流表的量程和分度值(1)左端標(biāo)有“-”的負(fù)接線柱和中間標(biāo)有“0.6”的正接線柱連入電路中時(shí),電流表的量程為0~0.6A,電流大小要按指針?biāo)谖恢帽肀P(pán)下排的數(shù)值讀取,此時(shí)分度值為多少?(2)左端標(biāo)有“-”的負(fù)接線柱和右端標(biāo)有“3”的正接線柱連入電路中時(shí),電流表的量程為0~3A,電流大小要按指針?biāo)谖恢帽肀P(pán)上排的數(shù)值讀取,此時(shí)分度值為多少?想一想,閱讀教材后回答。(1)三個(gè)接線柱是否都要接入電路?(2)讀數(shù)時(shí)應(yīng)該讀哪一排數(shù)字?觀察電流表的構(gòu)造,認(rèn)真聽(tīng)講,思考如何用電流表測(cè)電流。歸納總結(jié):電流表有三個(gè)接線柱,兩個(gè)量程,三個(gè)接線柱中紅色接線柱上標(biāo)有“+”,表示正接線柱,黑色接線柱上標(biāo)有“-”,表示負(fù)接線柱。學(xué)生回答:(1)分度值為0.02A。(2)分度值為0.1A。學(xué)生第一次接觸到電學(xué)的測(cè)量?jī)x器——電流表,在結(jié)構(gòu)方面,需要讓學(xué)生觀察思考,發(fā)現(xiàn)它有兩個(gè)量程、分度值,與之前學(xué)習(xí)的測(cè)量?jī)x器不同。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)三:電流的測(cè)量4.電流表的讀數(shù)(1)明確電流表所選的量程。(2)確定電流表的分度值。(3)由指針位置讀出示數(shù)。例2讀出電流表的示數(shù)。5.電流表的使用方法(1)電流表必須和被測(cè)的用電器串聯(lián)。(2)電流必須從正接線柱流入,從負(fù)接線柱流出。(3)必須正確選擇量程。用試觸法選擇量程:為避免電流過(guò)大損壞電流表,在不能事先估算電流的情況下,要先閉合開(kāi)關(guān),然后迅速斷開(kāi)開(kāi)關(guān),看看在開(kāi)關(guān)閉合的瞬間指針的偏轉(zhuǎn)是否在最大測(cè)量值之內(nèi)。(4)不允許把電流表直接連到電源的兩極。6.分組探究實(shí)驗(yàn):用電流表測(cè)量小燈泡發(fā)光時(shí)通過(guò)小燈泡的電流,并歸納出使用電流表的方法。給出電路圖提示:例3在用電流表測(cè)電流的實(shí)驗(yàn)中:(1)當(dāng)把最后一根導(dǎo)線連入電路時(shí),電流表指針立刻偏轉(zhuǎn)的原因是。

(2)閉合開(kāi)關(guān),電流表指針立即偏轉(zhuǎn)過(guò)最大刻度的原因可能是。

學(xué)生答題,教師答疑。閱讀教材第46頁(yè)“試觸法”。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象,討論分析,得出結(jié)論。通過(guò)對(duì)電流表的觀察,增強(qiáng)學(xué)生的信息提取能力和觀察能力,培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念。提高學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)歸納總結(jié)電流表的使用方法,提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力,增加感性認(rèn)識(shí)。

續(xù)表教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)三:電流的測(cè)量(3)閉合開(kāi)關(guān),電流表指針立刻向左反偏的原因是。

(4)閉合開(kāi)關(guān)前發(fā)現(xiàn)電流表指針指在0.02A處的原因是。

(5)閉合開(kāi)關(guān)后發(fā)現(xiàn)電流表指針偏轉(zhuǎn)幅度很小的原因是。

例4以下電路中,電流表連接方法正確的是()學(xué)生答題,教師答疑。通過(guò)例題,反復(fù)練習(xí),鞏固電流表的使用方法,為后面的電學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)第4節(jié)電流的測(cè)量一、電流1.概念:單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)導(dǎo)體某一橫截面的電荷的多少。2.符號(hào):I。3.單位:安培,簡(jiǎn)稱(chēng)安,符號(hào)為A。4.單位換算:1安(A)=103毫安(mA),1毫安(mA)=103微安(μA)。5.常見(jiàn)的電流二、電流的測(cè)量1.測(cè)量電流大小的儀器:電流表。2.電流表的符號(hào):。3.電流的使用規(guī)則及其讀數(shù)方法課堂練習(xí)課堂8分鐘課堂小結(jié)本節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲呢?作業(yè)布置1.《七彩作業(yè)》第十五章第4節(jié)。2.“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”第1~4題教學(xué)反思

第5節(jié)串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律教材分析一、課標(biāo)分析1.會(huì)使用電流表。2.會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。3.了解串、并聯(lián)電路中電流的特點(diǎn)。二、內(nèi)容和地位分析本節(jié)在初中電學(xué)中起到了承上啟下的重要作用。從知識(shí)內(nèi)容上看,是在學(xué)生初步了解電路和電流的概念及認(rèn)識(shí)了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的特點(diǎn)、會(huì)正確使用電流表的基礎(chǔ)上,對(duì)前面所學(xué)電學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合性的運(yùn)用,也是前面所學(xué)知識(shí)的繼續(xù)與深入。串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律是一個(gè)重要的規(guī)律,是學(xué)習(xí)歐姆定律及電功率的必備知識(shí),所以本節(jié)課既是前面串、并聯(lián)電路,電路圖,電流表的應(yīng)用,也是前面所學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展,更是后面其他章節(jié)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本節(jié)課學(xué)習(xí)重在過(guò)程,讓每個(gè)學(xué)生都有親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì),獲得成功感,從而珍惜自己的勞動(dòng)成果,掌握科學(xué)的探究方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)物理這門(mén)功課產(chǎn)生濃厚興趣。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)知道電流表的使用方法,也知道如何使用電流表測(cè)電流,連接串、并聯(lián)電路,但利用所學(xué)知識(shí)和技能探究電流規(guī)律,這是第一次,需要老師耐心指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)正確使用電流表測(cè)量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電流。2.會(huì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),歸納總結(jié)出串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。3.會(huì)運(yùn)用串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。核心素養(yǎng)在探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律的過(guò)程中,體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣,形成尊重事實(shí)、探究真理的科學(xué)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究出串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。難點(diǎn):會(huì)運(yùn)用串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課請(qǐng)讀出兩個(gè)電流表的示數(shù)。提問(wèn):下列電路的連接是否正確?如果錯(cuò)誤,會(huì)導(dǎo)致什么后果?學(xué)生回答:甲:0.26A。乙:1.8A。學(xué)生回答:甲:電流表正、負(fù)接線柱接反,閉合開(kāi)關(guān)后,電流表指針將反偏。乙:電流表與燈泡并聯(lián),且直接與電源兩極相連,閉合開(kāi)關(guān)后,燈泡不亮,電流表將損壞。丙:電流表沒(méi)有調(diào)零,閉合開(kāi)關(guān)后,測(cè)量結(jié)果偏大。通過(guò)相關(guān)問(wèn)題復(fù)習(xí)電流表的讀數(shù)和使用方法,為這一節(jié)課打基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)二:探究串聯(lián)電路的電流規(guī)律提問(wèn):如圖所示的電路中,兩個(gè)燈泡是如何連接的?提問(wèn):這個(gè)電路中,A、B、C三點(diǎn)的電流可能是什么關(guān)系?請(qǐng)