北師大版五年級下冊品德與社會教案

《品德與社會》課程是在小學中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學生良好品德形和社會性發(fā)展的綜合課程.五年級《品德與社會》下冊教材力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式，注重促進學生的情感,態(tài)度、價值觀、能力知識在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展,教材采用單元編排，主題統(tǒng)整的方式來構(gòu)建教材體系。五下教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側(cè)面，突出一個鮮明的教育主題,本冊教育內(nèi)容由四個單元構(gòu)成。單元主題下設(shè)課文主題，每個課文題均來一個引導學生學習，研討的話題,下面又生成多個小話題.材中，主要進行以下方面內(nèi)容的教育:以多種形式促進這兩個我的對話，引導兒童逐步完成兩個“自我”的分化;向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關(guān)系，讓他們從這種關(guān)系中去理解和體驗，引導兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格;通過歷史與文化的啟蒙，對學生進行熱愛祖國的多方面的內(nèi)容。所有這些內(nèi)容都是通過“個人——人與人——人與點，就需要為學生提供自己親自參與，親身體驗的機會。本冊教材中設(shè)計了大量的問題、案例，讓學生參與，讓學生仿佛置身于真實的社會場景中，通過學生與家庭，學生與學校，學生與社會生活中4、直觀性：本冊教材呈現(xiàn)的是一頁頁文字與畫面有機融合的版面，力圖通過各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等來最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。例如每個單元根據(jù)五年級學生的年齡特點，在文字的基礎(chǔ)上，安排了大量的插圖，這些插圖，已不再僅僅是一些圖畫，還有示意圖和大量的照片。通過這些插圖，不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性，也幫助學生能夠更好地理解本單元的內(nèi)容，從而達到品德與社會課程所要達到的教學目3、向人民英雄致敬，勿忘國恥，培養(yǎng)熱愛式實施對學生的價值引導。因此，在教學中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的教學中可采用對話性，活動化，體驗性，開放性和價值滲透性的教學本以及師生、生之間的多元，維式對話。師特別要鼓勵學生結(jié)合自己效，取決于教師的反饋信息是否及時，得當且具有較高質(zhì)量，反饋既要有針對性，又要注重激勵性；既要洋溢著活力，又要對師生互動有2、活動化教學策略。教學時，不要引導學生進入文本機械地去學習，掌握有關(guān)科學知識,生活技能，道德觀點和社會常識，而是要引導他們?nèi)珕T，全程，全身心，多感官地去參與，親歷活動。這里所而是要在系列主題活動的銜接和滾動中自始至終地去參與，“身心”主要是引導學生去參與活動，在活動中去感受、體驗個人與他人，個人與自然，個人與社會，個人與自我的關(guān)系，從而建構(gòu)和生成課程的4、開放性教學策略。五年級《品德與社會》教材不是不可變更開發(fā)，利用本地區(qū),本校以及家庭和學生本人的資源，提供了范例和主題一感受集體的溫暖，進一步增進熱愛集體的情感。教學準備：開2、全班討論。你喜歡生活在怎樣的集體里？為了3、講解與討論：班級成員之間互相尊重、友好交流討論：同學們準備搞怎樣的活動？他們是如何做的？（要求邊閱讀31、導入：作為集體的一員，同學都愿意為集體做好事，但3、小組探究：教師課前搜集到的同學們中4、教師總結(jié)：督促學生利用課下的時間為下次的發(fā)布會做好準對書上的標識發(fā)表自己的意見。提問怎樣才能制造出好的網(wǎng)頁標5、小組準備；以小組為單位，通過協(xié)商，為4、自由討論：自己班級的優(yōu)點與不足，并為爭當優(yōu)秀班級提建班級以前班委會產(chǎn)生的情況，本?；蚱渌麑W校是否有過先例，學生對此可能會有什么樣的反映，選舉過程中可能會出現(xiàn)哪些2.如果本校曾經(jīng)有過民主選舉產(chǎn)生班委會的先例，教師請有關(guān)的學生“現(xiàn)身說法”做介紹，并事先了解具體情況、效果，對介紹提出適當?shù)囊蟆＿@種做法要比由教師介紹更為理1.導入。請學生閱讀教科書第12頁的課文，然后提問學生：“我們班從前的班委會是如何產(chǎn)生的？你們對自己選舉班委會有什學習，看看應當如何進行民主選舉。下面，請同學們閱讀教科書第12~13頁，征求了老師的意見，請教了高年級同學，進行了專門的討論，確定和科書第13頁上的程序，每個小組也提出一個選舉程序。既可以采用教科書上的程序，也可以有所改變，但每個小組必須提出自己的理〖教學目標〗〖教科書分析〗〖教學準備〗1.與班主任老師聯(lián)系，了解班級的基本情況，以便所做的準備工作具〖教學活動及過程〗1.導入。檢查學生的家庭作業(yè)。請學生閱讀教科書第17頁上方的課文，然后提出問題：“做好班級工作，僅僅選出班委會是不夠的，不能只依靠班委會的幾個人，而要靠大家的參與。今天，新的班委會和所有的同學一起，來探討如何做好我們的班級工作。”2.閱讀與討論。請學生閱讀教科書第17~19頁的內(nèi)容，并以自由發(fā)言的形式進行討論。教師可以用以下問題進行引導：“你們認為教科書上新的班委會的計劃怎么樣？你們對第一小組和第二小組提出的補充和反對意見怎樣看？你們對小文提出的問題怎么看？咱3.介紹與提問。請新當選的班委會向全班公布自己制定的計劃。在介紹過程中應允許其他同學就不明確的方面提出問題。4.小組討論。將學生分成小組討論計劃，并對計劃提出具體意見。學當明確具體，修改和補充均可。〖給老師的建議〗1.這是一次對學生進行集體主義教育的好機會，它不僅可以強化學生對所在班級的認同感，更重要的是可以有效地鍛煉并提高他們參與集體生活的意識和能力?？梢耘c班主任老師聯(lián)系，尋求支持與配合，以便取得更好的效果。比較突出，那么，可以在閱讀與討論和小組討論時將此作為重點。〖家庭作業(yè)〗完成教科書第19頁“我的感想”。教師可以根據(jù)具體情況對內(nèi)容提出要求，比如關(guān)于本課題活動本身的，或者書上原來的要求等?！荚u價建議〗教師根據(jù)學校所在地的實際情況，分別了解村委會或居委會直有哪些呢？?引導學生參照教科書里面所提到算；村委會的賬目公開，是接受大家的監(jiān)督，可以避免亂花錢；自己〖家庭作業(yè)〗？（在賽場上，運動員要遵守規(guī)則，而在我們生球場鬧事，向汽車扔石子，在名勝古跡上涂②有的同學說：“小學生違法沒事，犯了法權(quán)利——可以做什么，義務——必須做什么）下會的法律，它是君王統(tǒng)治人民的工具，主要是限和我們的家庭生活密切相關(guān)。其中規(guī)定了我們有____________的權(quán)利，應盡“法”在我身邊馬俑的知識及感受。教師在學生交流的基礎(chǔ)上，提升學生元元年為紀年開始的標志，由元年向后推算，稱為××年。由元年向前推算，稱為前××年。每十年為一個年代，每百年為一個世紀。請模擬表演。將學生分成小組，每個小組選擇一項內(nèi)容（文講解與討論。請學生討論秦始皇名字的由來。教師可做如思考與評價。讓學生閱讀教科書第頁樂樂的話，引導爭，人們的生活安定，社會財富可以積累，為經(jīng)濟和文化發(fā)展提供了他們在發(fā)言中加以論證。教師應對各小組的發(fā)言進行有針對性的評〖家庭作業(yè)〗2.閱讀與理解。學生閱讀教科書第34頁老師的話。教師談話：“面條、餃子這可是我們今天最常見的食物間食品，深受老百姓的歡迎。民間就有‘好吃不過餃子’的俗語。每俗，逢年過節(jié)，迎親待友，總要包頓餃子吃。尤其是歷史。你們知道西安的餃子宴嗎？雖說仍然是餃子，不過形、色、味都發(fā)生了較大的變化。從原材料的選用、制作工藝，到組合方式、吃的方法，都有一些新的發(fā)展，增添了不少新的情趣。傳統(tǒng)的大眾化食的食物―――餅。餅是‘并’的意思，因為以水和面，好像將兩者并起來?；馃痴?，為燒餅；蒸籠而食者為蒸餅，即饅頭。在我國的飲食文化中，北方人喜歡吃面食，始于漢朝。你們知道這么多種面食的出現(xiàn)說明了什么嗎？農(nóng)業(yè)、水利、農(nóng)具、技術(shù)的發(fā)展給農(nóng)作物的種釀酒業(yè)：漢朝的統(tǒng)一，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平大幅度提高，為釀酒業(yè)手工業(yè)：中國是絲綢的故鄉(xiāng)，漢朝絲織技術(shù)和紡織機械都領(lǐng)先于世界。從現(xiàn)已出土的漢朝的絲綢看，有的像天上的云霞般燦爛，有00萬匹，可見絲織業(yè)的產(chǎn)量、質(zhì)量都達到了歷史上前所未有的高峰。教師可以以馬踏飛燕為重點，讓學生閱讀教科書第36頁有關(guān)馬踏飛燕的課文，然后向?qū)W生介紹：駿馬在中國古代是作戰(zhàn)、運輸和〖家庭作業(yè)〗師簡介：唐朝（公元618―917年），是我國古代歷史上最為強盛的時期。唐太宗受到歷代帝王將相和百姓的推崇與贊美。唐太宗在位共23年，雖然他在版塊內(nèi)容版塊內(nèi)容關(guān)鍵詞展開表述執(zhí)政策略以史為鑒、任人唯賢、善于皇帝與百姓的關(guān)系；善于用人，任人唯賢，取人長處；兼聽則明，偏聽則使團交流、使者出訪各國使團交流表；鑒真東渡，玄奘西圣賢名人2.探究討論。請學生朗讀教科書第46頁的課文。教師強調(diào)：“課文告訴我們，歐洲有大約1000年左右的時間是處于宗教統(tǒng)治之下的，發(fā)展非常緩慢，也相當落后，但是到了14―15世紀開始發(fā)生變化。哥倫布和麥哲倫的探險就是重要的標志。？（對學生在導入活動中的發(fā)言做補充或修正。“海洋不再是障礙”？（科書第46~47頁的內(nèi)容得出答案?！技彝プ鳂I(yè)〗？（精心設(shè)計的深淵，中國人怎么辦呢？”？（【教材分析】