《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)

《曹沖稱象》教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)讀本課的15個(gè)生字,學(xué)寫9個(gè)生字。

2．了解曹沖稱象的辦法,并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)稱象的過程。

3．培養(yǎng)學(xué)生遇事動(dòng)腦筋想辦法的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字，新詞。能從課文的故事中受到啟發(fā)。難點(diǎn)：了解稱象的過程，并培養(yǎng)學(xué)生遇事善于觀察和動(dòng)腦筋思考問題的良好習(xí)慣。

（一）引思導(dǎo)學(xué)

1、創(chuàng)意導(dǎo)學(xué)。

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想讓大家猜一猜。（看課件）臉上長(zhǎng)勾子,頭邊綁扇子,四根粗柱子,一條小辯子。謎底（大象）同學(xué)們真聰明，一猜就猜到了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)大象的課文，請(qǐng)同學(xué)們打開《曹沖稱象》這篇課文。（板書：曹沖稱象）

2、前置性學(xué)習(xí)檢測(cè)開火車讀生字，指名讀，齊讀。出示本課多音字，加強(qiáng)記憶。重zhòng（重量）chóng（重復(fù)）

桿gǎn(一桿秤)gān(旗桿)稱chēng（稱重）chèn（稱職）感知研學(xué)1、自主閱讀

（1）自由朗讀課文，并標(biāo)清段落。

（2）通過給出“時(shí)間、人物、干了什么、怎么樣”等線索，從而讓學(xué)生概括出課文的主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。2、整體感知1.學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想：這段主要講的是誰(shuí)？講了他什么事？（生答）教師簡(jiǎn)介曹操，理解“官員”一詞。

（2）指導(dǎo)朗讀。2.學(xué)習(xí)第二、三段

（1）指名讀，思考：這頭大象長(zhǎng)得怎么樣？找一找文中寫大象的句子，理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”的意思。圖文結(jié)合具體認(rèn)識(shí)象高大。

（2）指導(dǎo)再讀描寫大象的句子，讀出象又高又大又重的感覺來(lái)？（語(yǔ)句訓(xùn)練，用“像...像...”造句）

（3）看到這么一頭大象，大家心里會(huì)想什么？官員們表現(xiàn)怎樣？

（4）官員們想出了幾種辦法稱象呢？這些方法行嗎？（討論）曹操聽了官員們的議論態(tài)度怎么樣？（理解“直搖頭”）

過渡：七歲的曹沖，聽了官員們的議論，邊聽邊思考，靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來(lái)，想出一個(gè)了辦法，引讀：他站出來(lái)說(shuō)?（讀第四段曹沖說(shuō)的話）3、合作探究剛才一上課時(shí)，有的同學(xué)就想了解曹沖是怎樣稱象的，請(qǐng)大家聽老師范讀第四段，小組合作探究，看看曹沖是怎樣稱象的？讓學(xué)生找出稱象過程的語(yǔ)句，并用筆圈畫出標(biāo)志性重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（2）出示動(dòng)畫課件，看一看曹沖是怎樣稱象的。

（3）用上“先...再...然后...最后”這幾個(gè)詞語(yǔ)，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)曹沖是怎樣稱的，推薦一名最好的給大家說(shuō)說(shuō)。

（4）以小組為單位按曹沖稱象的辦法設(shè)計(jì)一張稱象流程圖，設(shè)計(jì)好后到臺(tái)前展示交流。（培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，和同伴交流的能力）

4.按照曹沖的辦法稱出大象的重量了嗎？學(xué)習(xí)最后一段。（三）拓展延伸

1．通過學(xué)習(xí)這個(gè)小故事，你認(rèn)為曹沖是一個(gè)什么樣的人？你有什么收獲？

2．如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，你會(huì)有哪些好辦法稱這頭大象？（設(shè)計(jì)意圖：可以激發(fā)學(xué)生去大膽構(gòu)想，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而達(dá)到了升華主題的目的，即遇到問題要多動(dòng)腦筋。）（四）課堂總結(jié)梳理課文結(jié)構(gòu)，明白曹沖稱象的過程?？偨Y(jié)課文主旨：遇事要善于觀察，勤于動(dòng)腦。板書設(shè)計(jì)曹沖稱象稱石頭——知象重趕象上岸——裝石頭趕象上船——畫線曹沖稱象稱石頭——知象重趕象上岸——裝石頭趕象上船——畫線愛動(dòng)腦筋善于觀察曹沖：官員：造一桿大秤，用樹做秤桿教學(xué)反思：《曹沖稱象》一課是一篇記敘文，主要寫曹沖小時(shí)候運(yùn)用巧妙的方法稱出一頭大象重量的故事。我以小學(xué)生耳熟能詳?shù)男」适隆恫軟_稱象》為學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。全文共五個(gè)自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學(xué)中我主要讓學(xué)生自讀，多種形式朗讀，解決不認(rèn)識(shí)的字，弄清文章的主要意思。透過理解文字語(yǔ)言去理解曹沖稱象的辦法。課文第四自然段是本課的重難點(diǎn)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好這段。在教學(xué)第四自然段時(shí)，用稱象課件演示稱象的過程，來(lái)幫忙學(xué)生理解曹沖當(dāng)時(shí)是如何稱象的。注意指導(dǎo)學(xué)生抓住表示先后順序的詞“先……然后……再……最后”，描述稱象的過程，為復(fù)述課文作準(zhǔn)備。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，在結(jié)尾處我安排了拓展課文這一環(huán)節(jié)，我想進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維。我說(shuō)：“如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你還有什么好辦法，能稱出大象的重量？”從這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看，我是成功的，我到達(dá)了激發(fā)學(xué)生興趣，開啟學(xué)生思維的目標(biāo)。不足之處：《曹沖稱象》這篇課文就是告訴我們“平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦，就能找到解決問題的好方法”這樣一個(gè)道理。淺顯易懂，學(xué)生很容易理解，但他們?cè)谏钪心芊耩B(yǎng)成愛觀察，思考的習(xí)慣呢？由于這節(jié)課安排了比較多的口頭表達(dá)訓(xùn)練，所以，在拓展的環(huán)節(jié)，我做得顯然是倉(cāng)促的，不深入的。如果我能結(jié)合實(shí)際，問一問學(xué)生：在生活中你遇到過什么難題？你是怎樣做的？這樣學(xué)生從課文中