川教版（2019）三年級下學(xué)期信息技術(shù)綜合運用-森林鹿王奇遇 （教案）

川教版（2019）三年級下學(xué)期信息技術(shù)綜合運用--森林鹿王奇遇（教案）學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為川教版（2019）三年級下學(xué)期信息技術(shù)綜合運用章節(jié)中的“森林鹿王奇遇”。該內(nèi)容主要包括：1.了解森林生態(tài)系統(tǒng)，認(rèn)識森林中的動植物；2.通過鹿王的故事，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的應(yīng)用，如使用圖片、聲音、視頻等多媒體資源進行信息整理與表達；3.結(jié)合生活實際，探討保護森林及野生動物的重要性。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在二年級上學(xué)期已學(xué)習(xí)過簡單的計算機操作和信息檢索，對森林及動植物有一定的了解。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運用已有知識，通過多媒體資源深入了解森林生態(tài)系統(tǒng)，提高信息綜合運用能力，并培養(yǎng)環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在提升學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.信息意識：培養(yǎng)學(xué)生對自然生態(tài)信息的好奇心，激發(fā)他們探索森林生態(tài)系統(tǒng)的興趣，通過自主查找、篩選、整理相關(guān)信息，增強信息敏感性。

2.計算思維：在探索森林鹿王奇遇的過程中，引導(dǎo)學(xué)生運用信息技術(shù)手段解決問題，如運用多媒體工具整合信息，培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力。

3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生運用數(shù)字化資源開展學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)新性的展示和表達，提高數(shù)字化環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

4.信息社會責(zé)任：通過討論森林及野生動物保護問題，提升學(xué)生的社會責(zé)任感，培養(yǎng)他們在信息社會中具有良好的道德觀念和行為規(guī)范。學(xué)情分析三年級學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)方面具備以下特點：

1.知識層面：學(xué)生在前兩年的學(xué)習(xí)中，已掌握了一定的計算機操作技能，能夠使用基本的辦公軟件，對網(wǎng)絡(luò)信息檢索有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，他們對森林生態(tài)系統(tǒng)、動植物等自然科普知識有一定的認(rèn)識，但知識體系尚不完善，對信息技術(shù)的深入應(yīng)用掌握有限。

2.能力層面：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較強的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。然而，在信息綜合運用能力方面，多數(shù)學(xué)生仍需提高。具體表現(xiàn)在：信息檢索、篩選、整理能力不足；對多媒體資源的運用不夠熟練；團隊協(xié)作能力有待加強。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)，關(guān)心生態(tài)環(huán)境，愿意為保護森林及野生動物貢獻自己的力量。但在信息社會責(zé)任方面，部分學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)道德、信息安全等方面的認(rèn)識尚顯不足。

4.行為習(xí)慣：三年級學(xué)生正處于好動、好奇的階段，課堂注意力容易分散。在課堂學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出以下問題：不善于傾聽他人意見，容易打斷他人發(fā)言；課堂參與度不高，對課程內(nèi)容興趣不足；作業(yè)完成質(zhì)量參差不齊。

針對以上學(xué)情分析，以下對課程學(xué)習(xí)的影響及對策進行闡述：

1.知識層面：本節(jié)課需關(guān)注學(xué)生對森林生態(tài)系統(tǒng)、動植物知識的掌握程度，結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計生動有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高他們對課程內(nèi)容的關(guān)注度。

2.能力層面：針對學(xué)生信息綜合運用能力不足的問題，教師應(yīng)充分運用課本中的案例，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐操作，提高信息檢索、篩選、整理能力。同時，加強團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在合作中共同成長。

3.素質(zhì)層面：課程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息社會責(zé)任意識，通過討論森林及野生動物保護問題，提升學(xué)生的道德觀念和行為規(guī)范。

4.行為習(xí)慣：針對學(xué)生課堂注意力分散等問題，教師應(yīng)采取以下措施：

a.創(chuàng)設(shè)有趣、互動的教學(xué)情境，吸引學(xué)生注意力；

b.培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人意見的良好習(xí)慣，引導(dǎo)他們學(xué)會尊重、合作；

c.注重個體差異，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高課堂參與度；

d.加強作業(yè)指導(dǎo)，提高作業(yè)完成質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源1.硬件資源：計算機、投影儀、音響設(shè)備、打印機；

2.軟件資源：多媒體展示軟件（如PowerPoint）、圖片編輯軟件、音頻編輯軟件、視頻播放器；

3.課程平臺：學(xué)校局域網(wǎng)、電子教室管理系統(tǒng)；

4.信息化資源：

-課本配套多媒體資源（圖片、音頻、視頻）；

-網(wǎng)絡(luò)下載的森林生態(tài)相關(guān)科普資料（經(jīng)篩選的可靠信息）；

-學(xué)生自制多媒體展示材料（圖片、音頻、視頻）；

5.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)演示；

-課堂討論與互動；

-小組合作探究；

-實踐操作活動；

-網(wǎng)絡(luò)資源查詢與分享。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校局域網(wǎng)或電子教室管理系統(tǒng)，發(fā)布關(guān)于“森林鹿王奇遇”的預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞森林生態(tài)系統(tǒng)和信息技術(shù)應(yīng)用，設(shè)計具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“森林中的動植物是如何相互依存的？”、“信息技術(shù)如何在保護森林中發(fā)揮作用？”。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)和學(xué)生的反饋，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，了解森林生態(tài)和信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將筆記、思維導(dǎo)圖、問題等通過平臺提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨立思考能力，提前發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述“森林鹿王奇遇”的故事，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解森林生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成、信息技術(shù)在生態(tài)保護中的應(yīng)用等。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論“如何利用信息技術(shù)保護森林”等實踐活動。

-解答疑問：針對學(xué)生的問題，提供及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考教師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，體驗信息技術(shù)的實際應(yīng)用。

-提問與討論：對不理解的問題進行提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解知識點。

-實踐活動法：通過小組討論等活動，加深對知識的理解和技能的掌握。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對知識點的理解和技能的掌握。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的動手操作能力和解決問題的能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如制作關(guān)于森林生態(tài)保護的多媒體展示。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦相關(guān)的書籍、科普網(wǎng)站等，供進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進行更深入的學(xué)習(xí)和研究。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

-拓寬知識視野，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力，促進個性化學(xué)習(xí)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《森林的秘密》：介紹森林生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成、特點及其在地球生態(tài)環(huán)境中的作用。

-《信息技術(shù)在生態(tài)保護中的應(yīng)用》：探討信息技術(shù)在森林資源調(diào)查、野生動物監(jiān)測等方面的應(yīng)用案例。

-《森林鹿王奇遇》故事拓展閱讀：提供更多關(guān)于鹿王奇遇的故事，讓學(xué)生深入了解森林動物的生存智慧。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-深入了解森林生態(tài)系統(tǒng)：鼓勵學(xué)生閱讀拓展閱讀材料，了解森林生態(tài)系統(tǒng)的基本知識，如森林類型、動植物分布、生態(tài)平衡等。

-研究信息技術(shù)在生態(tài)保護中的應(yīng)用：學(xué)生可以通過查找資料、觀看紀(jì)錄片等方式，了解信息技術(shù)在森林資源保護、野生動物保護等方面的應(yīng)用，如遙感技術(shù)、GPS定位、紅外相機等。

-探究森林保護措施：引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用信息技術(shù)提高森林保護效果，如制定森林防火預(yù)警系統(tǒng)、智能巡護系統(tǒng)等。

-課后實踐項目：組織學(xué)生開展課后實踐項目，如制作關(guān)于森林生態(tài)保護的多媒體展示，或撰寫調(diào)查報告，提高學(xué)生的實踐操作能力和信息綜合運用能力。

1.森林生態(tài)系統(tǒng)

-了解不同類型的森林及其特點，如熱帶雨林、溫帶針葉林、落葉闊葉林等。

-掌握森林中的動植物多樣性，了解它們之間的相互關(guān)系。

-認(rèn)識到森林在地球生態(tài)環(huán)境中的重要作用，如調(diào)節(jié)氣候、保持水土、減緩溫室效應(yīng)等。

2.信息技術(shù)在生態(tài)保護中的應(yīng)用

-遙感技術(shù)：了解遙感技術(shù)在森林資源調(diào)查、監(jiān)測和評估中的應(yīng)用。

-GPS定位技術(shù)：學(xué)習(xí)GPS定位技術(shù)在野生動物追蹤、棲息地研究等方面的應(yīng)用。

-紅外相機技術(shù)：探究紅外相機在野生動物監(jiān)測、物種多樣性調(diào)查中的作用。

3.森林保護措施

-了解我國森林保護的政策法規(guī)，如森林法、自然保護區(qū)條例等。

-探討如何利用信息技術(shù)提高森林保護效果，如建立森林防火預(yù)警系統(tǒng)、智能巡護系統(tǒng)等。

-分析信息技術(shù)在森林保護中的優(yōu)勢和不足，提出改進措施。

4.課后實踐項目

-制作多媒體展示：學(xué)生可以選取一個森林保護主題，收集相關(guān)圖片、音頻、視頻等資料，運用信息技術(shù)手段制作成多媒體展示。

-撰寫調(diào)查報告：學(xué)生可以針對當(dāng)?shù)厣直Ｗo現(xiàn)狀進行調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，分析問題，并提出建議，撰寫成調(diào)查報告。反思改進措施-創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂情境，通過講述“森林鹿王奇遇”的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)計豐富的課堂活動，如小組討論、角色扮演、實驗等，讓學(xué)生在實踐中掌握知識，提高技能。

2.存在主要問題

-部分學(xué)生課堂參與度不高，可能是因為課程內(nèi)容與他們的興趣不符。

-教學(xué)評價方式單一，主要依賴考試成績，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.改進措施

-針對學(xué)生興趣，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式，如引入更多有趣的故事、案例，增加課堂互動環(huán)節(jié)。

-豐富教學(xué)評價方式，除了考試成績，還可以考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作能力等，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、積極性和合作意識。評價標(biāo)準(zhǔn)包括學(xué)生是否能認(rèn)真聽講、主動提問、積極參與小組討論等，以了解學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣和投入程度。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括觀點的提出、討論的深度和廣度、以及最終成果的展示。重點關(guān)注學(xué)生的團隊協(xié)作能力、溝通能力和創(chuàng)新思維。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢測學(xué)生對森林生態(tài)知識和信息技術(shù)應(yīng)用的理解和掌握程度。測試形式可以是選擇題、填空題或簡答題，旨在評估學(xué)生的知識記憶和運用能力。

4.課后作業(yè)：評價學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，包括多媒體展示的制作和調(diào)查報告的撰寫。關(guān)注學(xué)生的信息整合