Unit1 Greetings 單元（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）(2024)英語一年級上冊

Unit1Greetings單元（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）(2024)英語一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Greetings單元（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）(2024)英語一年級上冊教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為滬教版英語一年級上冊Unit1Greetings單元，主要內(nèi)容包括日常生活中基本的問候語和介紹自己。教材通過簡單的對話和活動，讓學(xué)生掌握Hello、Goodmorning、Goodafternoon、Goodevening、Howareyou、Mynameis等基本問候語和介紹方式。同時，學(xué)生將能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的自我介紹和與他人問候。教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣和基本聽說能力，以及培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Unit1Greetings單元，學(xué)生能夠掌握基本的日常英語問候語，并在實際情境中進(jìn)行運用，提高語言表達(dá)能力。同時，通過了解不同文化背景下的問候方式，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要通過觀察、思考和交流，培養(yǎng)其思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。最終，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)對英語的興趣，提升其英語學(xué)科核心素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的重點是讓學(xué)生掌握基本的日常英語問候語以及介紹自己的方式。具體包括以下幾點：

-能夠正確使用Hello、Goodmorning、Goodafternoon、Goodevening、Howareyou、Mynameis等基本問候語和介紹語。

-能夠聽懂并回應(yīng)他人的問候和自我介紹。

-能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的自我介紹和與他人問候。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點在于讓學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)的問候語和介紹語，以及在實際情境中進(jìn)行正確的交流。具體包括以下幾點：

-學(xué)生對于某些問候語和介紹語的用法可能不夠熟練，例如區(qū)分不同時間段的問候語使用。

-學(xué)生可能對于如何在實際情境中運用所學(xué)知識進(jìn)行交流存在困難，例如在遇到不同人時如何進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕医榻B和問候。

-學(xué)生可能對于聽力理解存在一定難度，特別是在聽到不同口音或語速較快的情況下，如何能夠準(zhǔn)確回應(yīng)他人的問候和自我介紹。

針對以上難點，教師可以通過創(chuàng)設(shè)豐富的情境，讓學(xué)生在實際交流中練習(xí)和鞏固所學(xué)知識。同時，教師可以采取分組活動、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們突破難點，提高實際運用英語的能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)各種日常生活中的情境，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和使用問候語和介紹語，提高其語言運用能力。

-交互式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演，鼓勵他們積極參與交流，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣和團隊合作能力。

-任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計一些具有實際意義的任務(wù)，如編寫簡單的自我介紹卡片，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中鞏固和拓展所學(xué)知識。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備播放音頻、視頻資料，為學(xué)生提供豐富的語言輸入，增強教學(xué)的趣味性和生動性。

-電子白板：利用電子白板展示教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生跟隨教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和記錄。

-教學(xué)軟件：運用合適的教學(xué)軟件輔助教學(xué)，如在線互動平臺或教育游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞Unit1Greetings課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解Unit1Greetings知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解Unit1Greetings課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit1Greetings課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解Unit1Greetings知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、情境模擬等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握Greetings技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗Greetings知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解Unit1Greetings知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握Greetings技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解Unit1Greetings知識點，掌握Greetings技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit1Greetings課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與Unit1Greetings課題相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的Unit1Greetings知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了幫助學(xué)生更深入地掌握Unit1Greetings知識點，并拓寬他們的視野，教師可以提供以下拓展閱讀材料：

-英文繪本：選擇一些與問候語和介紹自己相關(guān)的英文繪本，如《GoodMorning,GoodAfternoon,GoodEvening!》、《Hello,MyNameIs...》等，讓學(xué)生在閱讀過程中感受語言的魅力，同時培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

-英文文章：提供一些關(guān)于日常英語交流的文章，如“Top10EverydayEnglishGreetings”等，讓學(xué)生通過閱讀了解不同場景下的問候語使用，提高他們的語言實際運用能力。

-文化背景資料：介紹不同國家或地區(qū)的問候習(xí)慣和文化背景，如“GreetingsAroundtheWorld”等，幫助學(xué)生了解文化差異，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了讓學(xué)生在課后能夠持續(xù)學(xué)習(xí)和探究，教師可以布置一些拓展性的任務(wù)，如：

-制作PPT：要求學(xué)生選擇一個國家的問候習(xí)慣，制作一份PPT進(jìn)行介紹，培養(yǎng)學(xué)生的信息搜索、整理和呈現(xiàn)能力。

-進(jìn)行角色扮演：學(xué)生可以自由組合，模擬不同場景下的問候語交流，如在機場、學(xué)校、餐廳等場所的問候場景，培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力和團隊合作精神。

-觀察和記錄：鼓勵學(xué)生在生活中觀察和記錄不同人的問候方式，分析其特點和規(guī)律，提高他們的觀察力和思考能力。課堂-提問：教師可以通過提問的方式，了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，向?qū)W生提問，以檢查他們對于問候語和介紹自己的掌握程度。

-觀察：教師可以觀察學(xué)生在課堂上的參與情況和互動表現(xiàn)。例如，教師可以注意學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動中的表現(xiàn)，以了解他們的實際運用能力。

-測試：教師可以設(shè)計一些小測試，如選擇題、填空題等，以評估學(xué)生對于Unit1Greetings知識點的掌握情況。

2.作業(yè)評價

-認(rèn)真批改：教師需要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，如課后作業(yè)、PPT制作、觀察和記錄等，并及時給予反饋。

-點評和建議：在批改作業(yè)的過程中，教師可以給予學(xué)生一些具體的點評和建議，以幫助他們提高作業(yè)質(zhì)量。

-鼓勵和激勵：教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，并激勵他們在學(xué)習(xí)中取得更好的成績。例如，教師可以對學(xué)生取得的成績給予肯定和贊揚，以增強他們的學(xué)習(xí)動力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：在教學(xué)中，我采用了情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)各種日常生活中的情境，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和使用問候語和介紹語。這種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和掌握知識。

2.交互式教學(xué)：我鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演，讓他們積極參與課堂活動。這種交互式教學(xué)方法能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和溝通能力，同時也能夠提高他們的語言運用能力。

3.任務(wù)型教學(xué)：我設(shè)計了一些具有實際意義的任務(wù)，如編寫簡單的自我介紹卡片，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中鞏固和拓展所學(xué)知識。這種任務(wù)型教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動手能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上容易分心，無法專注于學(xué)習(xí)。我需要采取一些措施，如加強課堂紀(jì)律管理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，以提高課堂教學(xué)效果。

2.教學(xué)組織：在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度不一致，導(dǎo)致課堂活動無法順利進(jìn)行。我需要采取一些措施，如進(jìn)行差異化教學(xué)，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以提高教學(xué)效果。

3.教學(xué)方法：在教學(xué)方法方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于某些知識點的學(xué)習(xí)存在困難。我需要采取一些措施，如調(diào)整教學(xué)方法，采用更直觀、易懂的教學(xué)方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.加強課堂管理：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度，我將在課堂上加強紀(jì)律管理，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)。同時，我也會鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度：為了確保每個學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度，我將在教學(xué)中進(jìn)行差異化教學(xué)，關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予他們指導(dǎo)和幫助。

3.調(diào)整教學(xué)方法：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用更直觀、易懂的教學(xué)方法，如使用圖片、實物等輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。同時，我也會鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。課后作業(yè)1.請用英語寫一段自我介紹，包括你的名字、年齡、興趣愛好以及你最喜歡的季節(jié)。

2.請用英語寫一段對話，描述你和你的朋友在早晨相遇時的問候和交流。

3.請用英語寫一段描述，介紹你的家庭成員以及他們的名字和職業(yè)。

4.請用英語寫一段描述，介紹你的學(xué)校以及學(xué)校的名稱、位置和特點。

5.請用英語寫一段描述，介紹你的家鄉(xiāng)以及家鄉(xiāng)的名稱、位置和特色。

1.自我介紹：本題型旨在讓學(xué)生運用所學(xué)的問候語和介紹語，以英語為載體進(jìn)行自我介紹。在回答時，學(xué)生需要結(jié)合自己的實際情況，用英語介紹自己的名字、年齡、興趣愛好以及最喜歡的季節(jié)。例如：“MynameisLiMing.Iam12yearsold.Ilikereadingandplayingbasketball.Myfavoriteseasonisspringbecausetheweatheriswarmandtheflowersarebeautiful.”

2.對話：本題型要求學(xué)生運用所學(xué)知識，編寫一段關(guān)于早晨相遇時的問候和交流的對話。在回答時，學(xué)生需要用英語進(jìn)行角色扮演，模擬真實場景，體現(xiàn)問候語和介紹語的實際運用。例如：“A:Goodmorning,LiHua!Howareyou?B:Goodmorning,WangWei!I'mfine,thankyou.Andyou?A:I'mfinetoo.Bytheway,haveyouseenZhangYangtoday?B:Yes,Isawhimonmywaytoschool.He'sdoingwell.”

3.家庭成員：本題型要求學(xué)生運用所學(xué)知識，介紹自己的家庭成員及其名字和職業(yè)。在回答時，學(xué)生需要用英語描述家庭成員的姓名和職業(yè)，如：“Myfamilyconsistsof