七年級(jí)生物上冊(cè) 第4章 第1節(jié) 有機(jī)物從哪里來教案 蘇科版

七年級(jí)生物上冊(cè)第4章第1節(jié)有機(jī)物從哪里來教案蘇科版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版七年級(jí)生物上冊(cè)第4章第1節(jié)“有機(jī)物從哪里來”，主要內(nèi)容涵蓋以下幾個(gè)方面：

1.有機(jī)物的概念與特點(diǎn)：介紹有機(jī)物的定義、組成元素、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和生物體中的功能。

2.光合作用的發(fā)現(xiàn)史：介紹光合作用的發(fā)現(xiàn)過程，包括普利斯特利、英格豪斯、薩克斯、恩格爾曼等科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)及其結(jié)論。

3.光合作用的表達(dá)式：展示光合作用的反應(yīng)式，讓學(xué)生理解光合作用的過程。

4.光合作用的意義：闡述光合作用對(duì)生物圈的意義，包括有機(jī)物的制造、氧氣的釋放、能量的轉(zhuǎn)換等。

5.光合作用的應(yīng)用：介紹光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和生物倫理等方面的核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)有機(jī)物的來源和光合作用的過程，學(xué)生將能夠理解生物體生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)，形成對(duì)生命現(xiàn)象的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)；通過探討光合作用的發(fā)現(xiàn)史，學(xué)生將培養(yǎng)科學(xué)思維，學(xué)習(xí)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄烤?；通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將提升科學(xué)探究能力，掌握光合作用的基本概念和原理；同時(shí)，學(xué)生還將樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的重要性。學(xué)情分析考慮到我所面對(duì)的是七年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)生物學(xué)科的基本概念和原理尚處于初步了解階段。在知識(shí)方面，學(xué)生可能對(duì)有機(jī)物和光合作用的概念有所耳聞，但深入理解其內(nèi)涵和外延可能存在困難。能力方面，學(xué)生可能具備一定的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ治鰡栴}和解決問題的能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生可能對(duì)生物學(xué)科充滿好奇心和求知欲，但部分學(xué)生可能因?yàn)槿狈?shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)而影響了對(duì)光合作用原理的理解。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響。因此，在教學(xué)過程中，我需要設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。同時(shí)，我還需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采取針對(duì)性的教學(xué)策略，如通過簡(jiǎn)單易懂的語言和例子，幫助學(xué)生理解和掌握光合作用的基本原理。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合探究式學(xué)習(xí)，通過講解光合作用的概念、過程及意義，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索有機(jī)物的來源，培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念和科學(xué)思維。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如綠葉制造淀粉實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分組進(jìn)行，通過實(shí)驗(yàn)操作和觀察現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生參與課堂互動(dòng)，提升科學(xué)探究能力。

3.利用多媒體課件和視頻資料，形象生動(dòng)地展示光合作用的過程和原理，幫助學(xué)生直觀理解有機(jī)物的來源，增強(qiáng)教學(xué)效果。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)資源，介紹光合作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用，拓寬學(xué)生的視野。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供光合作用的概念、過程及意義的相關(guān)資料，要求學(xué)生通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題，如“光合作用是如何進(jìn)行的？”、“有機(jī)物從哪里來？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)展，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀相關(guān)資料，理解光合作用的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)關(guān)于光合作用的有趣故事或案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解光合作用的概念、過程及意義，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握光合作用的技能。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)光合作用的應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解光合作用的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握光合作用的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解光合作用的知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與光合作用相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的光合作用的知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）科普文章：《光合作用的神奇之旅》、《植物的綠葉是如何制造食物的？》等，幫助學(xué)生從不同角度理解光合作用的過程和意義。

（2）視頻資料：播放關(guān)于光合作用的科普視頻，如《光合作用的奇跡》、《綠葉的魔法》等，讓學(xué)生更直觀地了解光合作用的過程和原理。

（3）實(shí)驗(yàn)教程：提供光合作用實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)教程，如綠葉制造淀粉實(shí)驗(yàn)、光合作用裝置制作等，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中加深對(duì)光合作用的理解。

（4）科普書籍：推薦學(xué)生閱讀《植物生理學(xué)》、《生命的奇跡》等科普書籍，幫助學(xué)生深入了解光合作用及其在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

2.拓展建議

（1）開展校園植物觀察活動(dòng)：讓學(xué)生觀察校園中的植物，記錄它們生長(zhǎng)過程中的變化，從而加深對(duì)光合作用的理解。

（2）組織環(huán)保主題活動(dòng)：結(jié)合光合作用的知識(shí)，開展環(huán)保主題活動(dòng)，如植樹造林、低碳出行等，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（3）開展家庭種植實(shí)驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生在家中和家長(zhǎng)一起種植綠色植物，觀察光合作用的過程，分享種植心得。

（4）參觀科研單位：組織學(xué)生參觀植物研究所、生態(tài)實(shí)驗(yàn)室等科研單位，了解光合作用的最新研究成果，激發(fā)學(xué)生的科研興趣。

（5）舉辦科普講座：邀請(qǐng)植物學(xué)專家或科研人員來校舉辦光合作用的科普講座，讓學(xué)生與專家面對(duì)面交流，拓寬知識(shí)視野。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，布置以下課后作業(yè)：

1.解釋光合作用的概念，并簡(jiǎn)要描述其過程。

答案：光合作用是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物（如淀粉），并且釋放出氧的過程。

2.闡述光合作用的意義。

答案：光合作用的意義在于：有機(jī)物的制造、氧氣的釋放、能量的轉(zhuǎn)換。

3.光合作用的反應(yīng)式是什么？請(qǐng)用文字描述。

答案：光合作用的反應(yīng)式為：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。

4.請(qǐng)列舉至少三種光合作用在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

答案：光合作用在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用有：糧食作物的種植、蔬菜水果的栽培、植物激素的利用等。

5.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證光合作用的產(chǎn)物。

答案：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：

（1）準(zhǔn)備材料：綠色植物、盆栽、剪刀、酒精、碘液、顯微鏡等。

（2）實(shí)驗(yàn)步驟：

步驟1：選取一片綠色植物的葉子，用剪刀剪下。

步驟2：將剪下的葉子放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉片中的葉綠素溶解到酒精中，葉片變成黃白色。

步驟3：用清水漂洗葉片，然后用碘液染色。

步驟4：把染色的葉片放在顯微鏡下觀察，觀察到的現(xiàn)象是：葉片見光（未遮蓋）部分呈深藍(lán)色，遮光部分呈黃色。

步驟5：分析現(xiàn)象，得出結(jié)論：光合作用的產(chǎn)物是淀粉。板書設(shè)計(jì)①光合作用的概念：光合作用是指植物、藻類和部分細(xì)菌利用葉綠素，在光照條件下，將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為有機(jī)物（如葡萄糖）和氧氣的過程。

②光合作用的意義：光合作用為生物提供有機(jī)物，為人類提供食物和氧氣，為地球提供能量，是生命活動(dòng)的基石。

③光合作用的反應(yīng)式：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2

④光合作用的產(chǎn)物：有機(jī)物（如葡萄糖）和氧氣

⑤光合作用的應(yīng)用：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等

2.板書設(shè)計(jì)藝術(shù)性和趣味性

①利用圖文結(jié)合的方式，將光合作用的過程和意義以生動(dòng)形象的圖示展現(xiàn)出來，如用綠色和藍(lán)色表示光合作用的產(chǎn)物和氧氣，用箭頭表示光合作用的方向。

②設(shè)計(jì)光合作用的趣味小游戲，如“光合作用的接力賽”，讓學(xué)生在游戲中加深對(duì)光合作用的理解和記憶。

③利用彩色粉筆，將光合作用的關(guān)鍵步驟和產(chǎn)物以不同顏色標(biāo)注，使板書更具視覺沖擊力。

④設(shè)計(jì)光合作用的小故事，如“植物的綠葉是如何制造食物的？”，以故事的形式引出光合作用的概念和意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

⑤利用卡通形象，如小草、大樹等，展示光合作用對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性，使板書更具趣味性。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如是否積極參與討論、是否認(rèn)真聽講、是否主動(dòng)提問等，了解學(xué)生對(duì)光合作用的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：通過小組討論成果的展示，評(píng)估學(xué)生對(duì)光合作用的理解程度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試題，如填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題等，檢查學(xué)生對(duì)光合作用的概念、過程、意義和應(yīng)用的掌握情況。

4.實(shí)驗(yàn)操作：通過實(shí)驗(yàn)操作的評(píng)估，了解學(xué)生對(duì)光合作用實(shí)驗(yàn)的理解程度和動(dòng)手能力。

5.課后作業(yè)：通過批改課后作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)光合作用的理解和掌握程度，以及他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和努力程度