12 在天晴了的時候 教案

12在天晴了的時候教案主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為小學語文人教部編版四年級下冊第23課《在天晴了的時候》，主要內(nèi)容包括生字詞的學習、課文朗讀、理解課文內(nèi)容、欣賞詩歌意境以及通過課文學習培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的閱讀能力和一些詩歌的基本知識，本節(jié)課將在已有知識的基礎上，通過學習本課，進一步提高學生的朗讀能力、理解能力和表達能力，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言能力、思維能力、審美能力和文化素養(yǎng)。通過學習《在天晴了的時候》，使學生能夠：

1.正確流利地朗讀課文，提高口語表達能力；

2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)想象力和思維能力；

3.欣賞詩歌意境，提高審美能力；

4.學習詩歌中的文化元素，提升文化素養(yǎng)。學情分析考慮到所教的是小學四年級的學生，他們在知識方面已具備一定的閱讀理解能力和基礎的寫作技巧。同時，這一年齡段的學生思維活躍，好奇心強，具備一定的想象力和創(chuàng)造力。在行為習慣上，學生們可能存在注意力不集中、課堂參與度不高等問題，這對課程的學習會有一定的影響。

針對這些學情，教師在教學過程中應注重激發(fā)學生的學習興趣，采用生動有趣的教學方法，如圖片、視頻等教學資源，來吸引學生的注意力，提高他們的學習積極性。同時，通過設計豐富的課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)新能力。在教學內(nèi)容的設計上，要注重難易程度的把握，既要滿足學生的學習需求，又要避免過于復雜而造成學生的學習壓力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段1.教學方法

-互動討論法：通過分組討論、分享心得等方式，激發(fā)學生的思考和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的表達能力和團隊協(xié)作能力。

-情景教學法：創(chuàng)設生動有趣的情境，如角色扮演、故事講述等，讓學生在實際情境中體驗和理解課文內(nèi)容。

-啟發(fā)式教學法：通過提問、引導學生思考問題，激發(fā)學生的求知欲和自主學習能力。

2.教學手段

-多媒體教學：利用多媒體課件、視頻、音頻等資源，生動展示課文內(nèi)容，提高學生的學習興趣和理解能力。

-網(wǎng)絡教學平臺：運用教學軟件或在線平臺，進行課堂互動、資源共享，提高教學效率和學生的自主學習能力。

-實物教學：運用圖片、模型等實物教具，幫助學生直觀理解課文內(nèi)容，增強學生的學習體驗。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“在天晴了的時候”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“在天晴了的時候”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“在天晴了的時候”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“在天晴了的時候”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“在天晴了的時候”知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗詩歌鑒賞的實踐。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“在天晴了的時候”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“在天晴了的時候”知識點，掌握詩歌鑒賞技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“在天晴了的時候”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“在天晴了的時候”相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“在天晴了的時候”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

為了讓學生更深入地理解“在天晴了的時候”這一課題，教師可以提供以下拓展閱讀材料：

-《四季之美》：作者([日]清水保持)，譯者：陳立方，出版社：南海出版公司，2018年8月。

本書以獨特的視角描繪了四季的變化，讓學生感受到自然之美，培養(yǎng)對四季變化敏感的觀察力。

-《大自然的詩》：作者：[法]讓-亨利·法布爾，譯者：李丹，出版社：北京科學技術出版社，2016年4月。

這本書通過介紹自然界中的各種生物和現(xiàn)象，讓學生體會到大自然的神奇和美麗，激發(fā)對自然的熱愛和探索欲望。

-《中國古代詩歌選》：editor：郭預衡，出版社：人民文學出版社，2015年9月。

這本書收錄了中國古代的經(jīng)典詩歌，學生可以進一步了解詩歌的魅力和中國傳統(tǒng)文化的精髓。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

在課后，學生可以利用網(wǎng)絡資源和其他圖書資源，進行與本節(jié)課相關的研究和探索。例如，學生可以查閱關于詩歌鑒賞的資料，了解詩歌的韻律、意象等方面的知識，進一步提高詩歌鑒賞能力。此外，學生還可以嘗試自己創(chuàng)作詩歌，將自己的情感和體驗表達出來，培養(yǎng)創(chuàng)作能力和表達能力。教學反思今天上的《在天晴了的時候》這一課，讓我有了許多思考。課堂教學的整體流程比較順利，學生們也對課文內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在課前的自主探索環(huán)節(jié)，學生們對預習資料的閱讀和理解還存在一些問題。部分學生可能因為缺乏足夠的閱讀經(jīng)驗，對一些詩歌意象的理解不夠深入，這對后續(xù)課堂學習的理解有一定的影響。因此，我計劃在今后的教學中，加強對學生閱讀理解的指導，可以適當增加一些閱讀策略的訓練，比如教會他們?nèi)绾巫プ∥恼碌闹髦迹绾卫斫庾髡叩囊鈭D等。

其次，在課中的強化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生在參與課堂活動時，表達自己的觀點和想法還不夠積極。這可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信，或者是因為課堂氛圍還沒有完全營造出來。針對這一點，我需要更多地關注每個學生的個體差異，鼓勵他們大膽地表達自己的觀點，同時也要創(chuàng)造一個輕松、自由的課堂氛圍，讓他們能夠在愉悅的心情中學習。

此外，在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對詩歌的鑒賞能力還有待提高。雖然我提供了一些拓展閱讀材料，但他們在自主學習和探究的過程中，可能還需要更多的指導和啟發(fā)。因此，我計劃在今后的教學中，適當增加一些詩歌鑒賞的技巧和方法的講解，幫助他們更好地理解和欣賞詩歌。課堂課堂評價：

-提問：通過提問，了解學生對“在天晴了的時候”這一課內(nèi)容的理解程度，以及他們的思維方式和思考問題的能力。

-觀察：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們的學習態(tài)度和參與課堂活動的積極性，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生可能存在的問題。

-測試：通過小測試或課堂練習，檢查學生對“在天晴了的時候”這一課知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學生的學習難點和問題，進行針對性