14 小蝸牛 教學設計-2023-2024學年語文一年級上冊統(tǒng)編版

14小蝸牛教學設計-2023-2024學年語文一年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課的教學內容來自于2023-2024學年語文一年級上冊統(tǒng)編版教材的第14章《小蝸?！贰１菊鹿?jié)通過講述小蝸牛的成長故事，引導學生認識蝸牛的特點，了解蝸牛的生活習性，并培養(yǎng)學生對自然界的熱愛和保護意識。

教學重點為：1.學生能夠正確認讀和理解“蝸牛、成長、自然界”等詞語；2.學生能夠掌握本課的生字詞，并能運用到實際情景中；3.學生能夠理解小蝸牛的故事內容，體會故事所傳達的保護自然界的意義；4.學生能夠通過課文學習，培養(yǎng)對自然界的觀察和探索興趣。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1.培養(yǎng)學生的語言表達能力，通過課堂討論、分享個人觀點等形式，提高學生的口頭表達能力；2.培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，通過閱讀課文、回答問題等方式，提高學生對故事內容的理解和分析能力；3.培養(yǎng)學生的思維能力，通過分析小蝸牛的成長過程，引導學生思考和探討自然界生物的特點和生存法則；4.培養(yǎng)學生的情感態(tài)度和價值觀，通過學習小蝸牛的故事，培養(yǎng)學生對自然界的熱愛和保護意識，培養(yǎng)學生的同理心和責任感。三、重點難點及解決辦法重點：1.學生能夠正確認讀和理解“蝸牛、成長、自然界”等詞語；2.學生能夠掌握本課的生字詞，并能運用到實際情景中；3.學生能夠理解小蝸牛的故事內容，體會故事所傳達的保護自然界的意義；4.學生能夠通過課文學習，培養(yǎng)對自然界的觀察和探索興趣。

難點：1.學生對生字詞的掌握，特別是對一些較為生僻的字詞的理解和運用；2.學生對小蝸牛故事深層意義的理解，如何引導學生體會到保護自然界的重要性；3.學生對自然界生物特點和生存法則的思考和探討，如何引導學生運用批判性思維進行分析。

解決辦法：1.通過游戲、圖片等方式，幫助學生形象記憶生字詞，提高學生的詞匯掌握度；2.分組討論、角色扮演等教學活動，引導學生深入理解故事內涵，激發(fā)學生對自然界保護的關注；3.利用多媒體教學資源，展示自然界中蝸牛的生活場景，引導學生觀察和思考，培養(yǎng)學生對自然界的觀察和探索興趣。同時，鼓勵學生提出問題，教師引導解答，提高學生的思維能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2023-2024學年語文一年級上冊統(tǒng)編版》教材，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：收集與小蝸牛相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進行展示和講解，幫助學生更好地理解和掌握知識。

3.實驗器材：準備一些小型植物和觀察用的放大鏡等實驗器材，以便學生能夠親自動手進行觀察和實驗，增強對自然界生物特點的理解。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)和實驗操作臺，以便學生能夠更好地進行小組討論和實驗操作。五、教學過程1.導入新課

大家好！今天我們要學習的是《小蝸牛》這個故事。在上課之前，老師先給大家講一個關于小蝸牛的謎語，請大家仔細聽好哦！（播放謎語音頻）誰來說說答案是什么？很好，答案是小蝸牛。那我們就開始學習《小蝸牛》這個故事吧！

2.感知課文

請大家打開教材，我們先一起朗讀課文，感受故事的內容。在朗讀的過程中，請大家注意小蝸牛在故事中的種種表現(xiàn)，以及它給我們的啟示。

3.學習生字詞

課文中有一些生字詞，我們需要一一學習和掌握。請大家找出這些生字詞，并與同桌互相交流學習，理解它們的含義。老師會挑選幾個生字詞給大家講解，并請同學來說說它們的意思。

4.理解故事內容

故事講完了，請大家來說說小蝸牛在故事中遇到了哪些困難？它是怎么解決的？通過這個故事，我們知道了什么？老師會引導大家深入理解故事內容，并從中得到啟示。

5.小組討論

現(xiàn)在請大家分成小組，討論一下自然界中的小蝸牛還有哪些特點和生活習性？每個小組選一個代表來分享你們的討論成果。老師會給大家提供一些相關的資料，幫助大家更好地了解小蝸牛。

6.課堂小結

7.布置作業(yè)

今天的學習就到這里，請大家課后去觀察一下自然界中的小蝸牛，并把自己的觀察寫成一篇短文。還可以和家人分享今天學到的知識，讓更多的人了解小蝸牛和保護自然界的重要性。六、教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源

-《小蝸?！废嚓P的故事和書籍：可以提供一些與小蝸牛相關的其他故事或者書籍，供學生進一步閱讀和探索。

-自然界的蝸牛種類：可以提供一些關于不同種類的蝸牛的信息，包括它們的生活習性、特點等，讓學生了解更多關于蝸牛的知識。

-保護自然界的活動：可以介紹一些保護自然界、保護生態(tài)環(huán)境的活動或者組織，讓學生了解如何參與到這些活動中去。

2.拓展建議

-觀察自然界中的蝸牛：建議學生在課后去戶外觀察自然界中的蝸牛，記錄下它們的形態(tài)、行為等特點，并嘗試用自己的話來解釋這些特點。

-制作蝸牛的手工或者繪畫：鼓勵學生利用廢舊材料或者繪畫材料，制作蝸牛的手工或者繪畫作品，展示他們對蝸牛的理解和創(chuàng)意。

-家庭作業(yè)：可以布置一個關于蝸牛的家庭作業(yè)，讓學生結合自己在課堂上的學習和觀察，寫一篇關于蝸牛的小短文，分享他們對蝸牛的認識和感受。

希望這個框架對您有所幫助，您可以根據(jù)需要來擴展具體的內容。七、典型例題講解1.例題一：

請根據(jù)課文內容，描述一下小蝸牛在故事中遇到的困難。

答案：小蝸牛在故事中遇到了找不到食物的困難，因為它爬行速度很慢，無法及時找到食物。

2.例題二：

請解釋一下課文中提到的“蝸牛的殼是什么作用的？”

答案：蝸牛的殼是用來保護自己的，它可以防止蝸牛受到外界的傷害和干燥。

3.例題三：

請根據(jù)課文內容，總結一下小蝸牛是如何解決找不到食物的困難的。

答案：小蝸牛通過堅持不懈地努力爬行，最終找到了食物，并學會了如何尋找食物的方法。

4.例題四：

請從課文中找出描述小蝸牛殼顏色的句子。

答案：課文中描述小蝸牛殼顏色的句子是：“小蝸牛的殼是紅色的，上面還有一些花紋。”

5.例題五：

請用自己的話解釋一下課文中的寓意。

答案：課文中的寓意是通過小蝸牛的努力和堅持，告訴我們無論遇到什么困難，只要不放棄，努力去嘗試，就一定能夠解決問題，取得成功。

這些典型例題可以幫助學生更好地理解和鞏固課文內容，同時也能夠培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。通過解答這些例題，學生能夠更深入地理解小蝸牛的故事，并從中得到啟示。八、課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

2.當堂檢測

現(xiàn)在，請大家完成以下檢測題目，以鞏固我們對本節(jié)課內容的理解和掌握。

題目一：根據(jù)課文內容，描述一下小蝸牛在故事中遇到的困難。

題目二：解釋一下課文中提到的“蝸牛的殼是什么作用的？”

題目三：根據(jù)課文內容，總結一下小蝸牛是如何解決找不到食物的困難的。

題目四：從課文中找出描述小蝸牛殼顏色的句子。

題目五：用自己的話解釋一下課文中的寓意。

請大家認真思考，完成后，老師會給大家批改并給予反饋。希望通過這次當堂檢測，大家能夠更好地鞏固所學知識，提高自己的理解和應用能力。教學反思與改進在本次《小蝸?！返慕虒W中，我嘗試采用了互動式教學方法，引導學生通過小組討論、角色扮演等方式積極參與課堂活動。在教學過程中，我注意觀察學生的反應，根據(jù)學生的實際情況調整教學節(jié)奏和內容，以提高學生的學習興趣和參與度。

在學生對生字詞的掌握方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生對一些較為生僻的字詞的理解和運用仍有困難。針對這一問題，我在課后進行了反思，并制定了以下改進措施：

1.針對學生對生字詞掌握不足的問題，我在今后的教學中會增加生字詞的復習環(huán)節(jié)，通過游戲、競賽等形式，幫助學生鞏固生字詞，提高學生的詞匯掌握度。

2.在講解生字詞時，我會盡量運用生動形象的語言和直觀的圖片、實物等輔助材料，讓學生更好地理解和記憶生字詞。

3.對于學生對小蝸牛故事深層意義的理解，我覺得在教學中可以進一步引導學生思考和探討自然界生物的特點和生存法則。因此，我計劃在今后的教學中，通過增加小組討論、分享個人觀點等形式，引導學生更深入地理解故事內涵，激發(fā)學生對自然界保護的關注。

4.在教學過程中，我注意到部分學生對自然界生物特點和生存法則的思考和探討還不夠積極。為了提高學生的思維能力，我計劃在今后的教學中，利用多媒體教學資源，展示自然界中蝸牛的生活場景，引導學生觀察和思考，培養(yǎng)學生對自然界的觀察和探索興趣。同時，我會鼓勵學生提出問題，并在課堂上引導解答，提高學生的思維能力。板書設計1.知識點突出

板書設計應突出本節(jié)課的重點知識點，如小蝸牛的特點、成長過程、遇到的困難及其解決方法等。通過板書的展示，幫助學生梳理故事脈絡，加深對故事內容的理解和記憶。

2.詞語、句子展示

在板