3 古詩(shī)詞三首 宿建德江（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

3古詩(shī)詞三首宿建德江（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）3古詩(shī)詞三首宿建德江（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為六年級(jí)上冊(cè)的古詩(shī)詞《宿建德江》。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人孟浩然的作品，描繪了詩(shī)人在建德江邊泊船、飲酒、觀月的情景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然美景的喜愛(ài)和對(duì)人生哲理的感悟。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)本首詩(shī)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些古詩(shī)詞，掌握了基本的詩(shī)詞閱讀和理解方法。同時(shí)，學(xué)生對(duì)詩(shī)詞中描繪的自然景色和生活場(chǎng)景有一定的了解。通過(guò)對(duì)《宿建德江》的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步加深對(duì)古詩(shī)詞的理解，提高審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)《宿建德江》，旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)核心素養(yǎng)。具體包括：

1.審美鑒賞能力：通過(guò)分析詩(shī)中的意象、意境，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的審美情感，提升對(duì)古詩(shī)詞的審美鑒賞能力。

2.文化理解能力：引導(dǎo)學(xué)生了解古代詩(shī)人對(duì)自然美景和生活場(chǎng)景的描繪方式，理解詩(shī)中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.創(chuàng)新思維能力：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，將詩(shī)中的景、情、理與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，提高創(chuàng)新思維能力。

4.表達(dá)能力：通過(guò)朗讀、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作意識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-詩(shī)文理解：學(xué)生能夠理解《宿建德江》的詩(shī)意，把握詩(shī)中的主要景象和情感。

-文學(xué)鑒賞：學(xué)生能夠分析詩(shī)中的意象和意境，體會(huì)孟浩然的審美情感。

-文化認(rèn)同：學(xué)生能夠理解并欣賞古代詩(shī)人對(duì)自然和生活的描繪，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感。

-表達(dá)能力：學(xué)生能夠通過(guò)朗讀和討論，有效地表達(dá)自己對(duì)詩(shī)文的理解和感受。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詩(shī)句意蘊(yùn)：詩(shī)中的某些詩(shī)句較為抽象，如“野曠天低樹(shù)，江清月近人”，學(xué)生可能難以理解其深層含義。

-文化背景：學(xué)生可能對(duì)唐代的社會(huì)背景和詩(shī)人的生活環(huán)境了解不足，影響對(duì)詩(shī)文深層文化的理解。

-鑒賞方法：如何引導(dǎo)學(xué)生從意象和意境的角度去鑒賞詩(shī)歌，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

-創(chuàng)新思維：將詩(shī)中的情感和景象與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，創(chuàng)造性地表達(dá)個(gè)人感受，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《宿建德江》的詩(shī)文資料和相關(guān)的注釋解釋。

2.輔助材料：收集或制作與詩(shī)文相關(guān)的自然風(fēng)光圖片、古代酒肆和月亮的圖表，以及詩(shī)人生平的短視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備朗讀用的麥克風(fēng)和投影儀，以便進(jìn)行詩(shī)歌的朗讀和多媒體展示。

4.教室布置：將教室座位排列成半圓形，前方留出空間用于多媒體展示，同時(shí)在教室一側(cè)設(shè)置一個(gè)小討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供《宿建德江》的原文及其注釋?zhuān)髮W(xué)生預(yù)習(xí)并理解詩(shī)文內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“詩(shī)中的‘野曠天低樹(shù)’如何體現(xiàn)詩(shī)人的情感？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生獨(dú)立閱讀詩(shī)文及注釋?zhuān)斫庠?shī)意。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄個(gè)人的解讀和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將通過(guò)思維導(dǎo)圖、文章摘要等形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀和思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)促進(jìn)資源共享和互動(dòng)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉詩(shī)文，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示孟浩然的生平和創(chuàng)作背景，引起學(xué)生對(duì)《宿建德江》的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)中的意象和情感，如“江清月近人”所蘊(yùn)含的意境。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生分析詩(shī)中的自然描寫(xiě)與詩(shī)人的情感聯(lián)系。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行針對(duì)性的解釋和引導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生專(zhuān)注聽(tīng)講，對(duì)詩(shī)文的意象和情感進(jìn)行深入思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組中積極討論，分享對(duì)詩(shī)文的解讀。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，與老師和同學(xué)進(jìn)行交流和探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解使學(xué)生理解詩(shī)文的意象和情感。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析和表達(dá)能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解，掌握文學(xué)鑒賞的基本方法。

-培養(yǎng)學(xué)生的分析和表達(dá)能力，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇短文，描述自己對(duì)于詩(shī)中景象的理解和想象。

-提供拓展資源：推薦一些古代詩(shī)歌，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)古人的情感表達(dá)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，提供建設(shè)性反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求撰寫(xiě)短文，鞏固對(duì)詩(shī)文的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生自主選擇拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬視野。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-通過(guò)作業(yè)鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解和鑒賞能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升文學(xué)素養(yǎng)。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《宿建德江》的詩(shī)意和情感：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解詩(shī)中的意象和情感，如“江清月近人”所體現(xiàn)的孤獨(dú)和寧?kù)o。

2.掌握文學(xué)鑒賞方法：學(xué)生將學(xué)會(huì)如何分析古詩(shī)詞的意象和意境，培養(yǎng)對(duì)古詩(shī)詞的審美鑒賞能力。

3.增強(qiáng)文化認(rèn)同感：通過(guò)學(xué)習(xí)《宿建德江》，學(xué)生能夠更好地理解和欣賞古代詩(shī)人對(duì)自然和生活的描繪，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感。

4.提高表達(dá)能力：通過(guò)朗讀和討論，學(xué)生的表達(dá)能力和合作意識(shí)將得到提升，能夠更有效地表達(dá)自己的思想和感受。

5.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂參與和課后拓展環(huán)節(jié)中，將培養(yǎng)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

6.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組討論和活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生將學(xué)會(huì)與他人合作，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.提升反思總結(jié)能力：通過(guò)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，學(xué)生將能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)隨機(jī)提問(wèn)，了解學(xué)生在課堂上的注意力集中情況和理解程度。例如，針對(duì)詩(shī)中的某一意象，詢問(wèn)學(xué)生其背后的含義和作用。

-觀察：教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，觀察他們參與討論、回答問(wèn)題的積極性和主動(dòng)性。

-測(cè)試：在課堂結(jié)束前，可以進(jìn)行一次簡(jiǎn)短的知識(shí)點(diǎn)測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)文的掌握程度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范、答案準(zhǔn)確性和表達(dá)清晰度。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)反饋中，教師應(yīng)給予學(xué)生具體的表?yè)P(yáng)和建設(shè)性意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足。

-鼓勵(lì)：對(duì)學(xué)生在作業(yè)中的創(chuàng)新思維和獨(dú)特見(jiàn)解給予肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

3.學(xué)生反饋：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和收獲。

-同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生之間可以相互評(píng)價(jià)，交流學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)彼此之間的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

4.教學(xué)改進(jìn)：

-根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和講解。

-調(diào)整教學(xué)方法，以更符合學(xué)生實(shí)際需求的方式進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果。

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到充分的發(fā)展。課后作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)《宿建德江》的詩(shī)意，繪制一幅描繪詩(shī)中景象的圖畫(huà)。要求畫(huà)面生動(dòng)、具有詩(shī)意，能夠體現(xiàn)出詩(shī)中的意境和情感。

2.請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)一篇短文，以詩(shī)人的視角描述《宿建德江》中所描繪的自然景象和生活場(chǎng)景，表達(dá)詩(shī)人的情感和感悟。

3.請(qǐng)學(xué)生選擇《宿建德江》中的一個(gè)意象，分析其含義和作用，并聯(lián)系實(shí)際生活，談?wù)勛约旱母惺芎屠斫狻?/p>

4.請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，選擇一首其他古詩(shī)詞，進(jìn)行比較分析，探討兩首詩(shī)在主題、意象、情感等方面的異同。

5.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)《宿建德江》的學(xué)習(xí)，總結(jié)古詩(shī)詞的鑒賞方法，并以自己喜歡的古詩(shī)詞為例，進(jìn)行鑒賞和分析。

示例答案：

1.示例畫(huà)面：一幅描繪詩(shī)中景象的圖畫(huà)，畫(huà)面中有一艘小船在江面上飄蕩，江水清澈，月光倒映在江面上，遠(yuǎn)處的天邊低垂的樹(shù)木，整個(gè)畫(huà)面給人一種寧?kù)o、孤獨(dú)的感覺(jué)。

2.示例短文：夜晚，我獨(dú)自泊船江邊，月光如洗，江水清澈見(jiàn)底。四周靜悄悄的，只有風(fēng)吹過(guò)樹(shù)梢的聲音。我舉杯獨(dú)酌，心中涌起一股難以言表的孤獨(dú)和寧?kù)o。

3.示例分析：在《宿建德江》中，“江清月近人”是一個(gè)重要的意象，它不僅描繪了江水的清澈和月光的明亮，更是詩(shī)人孤獨(dú)和寧?kù)o情感的體現(xiàn)。這個(gè)意象讓我想起了自己在夜晚獨(dú)自漫步時(shí)，感受到的那種與自然融為一體的平靜和寧?kù)o。

4.示例比較：比較《宿建德江》和《靜夜思》。兩首詩(shī)都描繪了夜晚的景象，但主題不同?！端藿ǖ陆繁磉_(dá)了