2015年下半年教師資格證考試《初中生物》題

?.單項(xiàng)選擇題：下列各題的備選答案中，只有?項(xiàng)最符合題意，請(qǐng)根據(jù)題干要求選擇正確答案。1.如果將某一正常細(xì)胞的細(xì)胞核除去，則該“去核細(xì)胞”將會(huì)()。A.停止生長(zhǎng)B.變成腫瘤細(xì)胞C.繼續(xù)生長(zhǎng)和分裂D.變成具有全能性的細(xì)胞2.下列物質(zhì)及其基本組成單位匹配錯(cuò)誤的是()。A.脂肪磷脂B.糖原葡萄糖C.抗體氨基酸D.tRNA核糖核苷酸3.某同學(xué)在觀(guān)察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞時(shí)，視野中看到的細(xì)胞數(shù)量最多的鏡頭組合是()。A.①和③B.①和④C.②和③D.②和④4.用熱水燙番茄，很容易在其表面撕下一層“皮”，這層“皮”屬于()。A.分生組織B.保護(hù)組織C.薄壁組織D.輸導(dǎo)組織5.下列生物學(xué)實(shí)驗(yàn)及操作不合理的是()。A.在葉綠體色素的提取和分離時(shí)，加入二氧化硅防止色素被破壞B.在探究果膠酶的最適用量時(shí)，除果膠酶量以外的其他變量適宜且相同C.在探究原母菌種群數(shù)量的變化時(shí)，搖勻酵母菌培養(yǎng)液后取樣并顯微計(jì)數(shù)D.在觀(guān)察細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象時(shí)，撕取紫色洋蔥鱗片葉外表皮作為觀(guān)察材料6.爬行動(dòng)物適應(yīng)陸生生活的典型特征包括()。A.有頸部，異型齒B.有羊膜卵，用肺呼吸C.體溫恒定，有角質(zhì)鱗片D.兩心房，心室有完全隔膜7.關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)雙重呼吸的敘述正確的是()。A.鼻孔和口同時(shí)“一呼一吸”B.肺部和氣囊均能進(jìn)行氣體交換C.吸入的氣體先經(jīng)過(guò)肺再進(jìn)入氣囊D.吸氣和呼氣時(shí)肺內(nèi)均有新鮮氣體交換8.下列基因的傳遞，不能用孟德?tīng)栠z傳定律解釋的是()。A.非同源染色體上的基因B.同源染色體上的等位基因C.同源染色體上的非等位基因D.一對(duì)性染色體上的等位基因9.在圖1所示的磨菇中，能產(chǎn)生孢子的部位是()。A.①B.②C.③D.④10.植物組織培養(yǎng)的理論依據(jù)是()。A.細(xì)胞的分裂B.細(xì)胞的分化C.基因重組D.細(xì)胞的全能性11.在自然狀態(tài)下，不改變種群基因頻率的是()。A.自然選擇B.基因突變C.基因重組D.個(gè)體遷入遷出12.細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境的示意圖如圖2所示，下列敘述正確的是()。A.人體內(nèi)進(jìn)行新陳代謝的主要場(chǎng)所是③B.毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活環(huán)境是②③④C.④的成分中包括血紅蛋白、氧氣和胰島素D.正常情況下，③的pH、滲透壓、溫度等處于穩(wěn)態(tài)13.免疫調(diào)節(jié)在維持機(jī)體穩(wěn)態(tài)中有重要作用，下列屬于免疫失調(diào)的是()。A.抗體與細(xì)菌毒素特異性結(jié)合B.移植的器官被細(xì)胞免疫排斥C.效應(yīng)T細(xì)胞清除體內(nèi)癌變細(xì)胞D.過(guò)敏原引起的特異性免疫反應(yīng)14.圖3表示具有生物活性的蛙坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本，靈敏電流計(jì)連接在坐骨神經(jīng)表面。下列敘述錯(cuò)誤的是()。A.電刺激①處或②處均可引起腓腸肌的收縮B.電刺激②處，電流計(jì)指針能記錄到兩次電位變化C.電刺激①處，電流計(jì)會(huì)發(fā)生反向的兩次偏轉(zhuǎn)D.神經(jīng)纖維上，興奮的傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)的電流方向相同15.關(guān)于植物激素的敘述，錯(cuò)誤的是()。A.多種植物激素協(xié)調(diào)控制植物生長(zhǎng)發(fā)育B.植物激素是在植物體內(nèi)發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的信號(hào)分子C.植物激素進(jìn)入靶細(xì)胞并催化細(xì)胞代謝中的特定反應(yīng)D.植物激素由某些部位產(chǎn)生，運(yùn)輸?shù)教囟ú课话l(fā)揮作用16.關(guān)于種群和群落的敘述錯(cuò)誤的是()。A.使用取樣調(diào)查法可獲知種群密度和豐富度B.種群中的個(gè)體在水平方向上的分布構(gòu)成群落的水平結(jié)構(gòu)C.群落中的各種群在垂直方向上的分布構(gòu)成群落的垂直結(jié)構(gòu)D.調(diào)查研究同一地點(diǎn)各種群數(shù)量變化規(guī)律可揭示群落的種間關(guān)系17.在資源和空間有限的條件下，種群數(shù)量呈“S“型增長(zhǎng)，圖4是某種藻類(lèi)植物在不同溫度下的種群增長(zhǎng)曲線(xiàn)。下列敘述錯(cuò)誤的是()。A.19.8℃條件下環(huán)境容納量最小B.環(huán)境容納量隨環(huán)境溫度不同而改變C.24.8℃條件下，第5天左右的種群增長(zhǎng)速率最大D.33.6℃條件下，種群數(shù)量將維持在K值恒定不變18.下列關(guān)于“小鼠走迷宮”探究實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是()。A.不同小鼠熟悉迷宮的能力都一樣B.實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄啃∈蟮南忍煨孕袨镃.小鼠一旦學(xué)會(huì)走迷宮就不會(huì)忘記D.小鼠“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)遠(yuǎn)少于蚯蚓19.下列關(guān)于果酒、果醋、腐乳、泡菜制作過(guò)程的敘述正確的是()。A.均需有氧條件B.均需高溫、高壓滅菌C.均可以使用自然菌種D.發(fā)酵菌群均為原核生物20.使表現(xiàn)型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，最重要的技術(shù)是()。A.人工授精B.細(xì)胞培養(yǎng)C.胚胎分割移植D.顯微注射技術(shù)21.在中學(xué)生物學(xué)課程中，科學(xué)研究活動(dòng)的主要功能包含()。①攻克當(dāng)今生物學(xué)難題②發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解③幫助學(xué)生記憶科學(xué)知識(shí)④培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究能力⑤幫助學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度A.①②③B.②③④C.②④⑤D.③④⑤22.在“鳥(niǎo)類(lèi)的生殖與發(fā)育”一節(jié)的教學(xué)中，教師先播放“鳥(niǎo)類(lèi)求偶、交配、產(chǎn)卵、孵化、育雛”的照片接著出示掛圖講解鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)，隨后讓學(xué)生觀(guān)察雞卵，并選出學(xué)生代表借助實(shí)物投影儀展示和講解雞卵的結(jié)構(gòu)最后討論和總結(jié)鳥(niǎo)類(lèi)適應(yīng)陸生生活的特點(diǎn)。這個(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)的主要教學(xué)技能是()。A.提問(wèn)技能B.變化技能C.強(qiáng)化技能D.演示技能23.下列關(guān)于細(xì)胞的概念，最上位的是()。A.細(xì)胞都包含細(xì)胞膜、細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)B.細(xì)胞膜主要由脂質(zhì)和蛋白質(zhì)構(gòu)成，具有流動(dòng)鑲嵌的特點(diǎn)C.葉綠體和線(xiàn)粒體是植物細(xì)胞中承擔(dān)能量轉(zhuǎn)換功能的細(xì)胞器D.細(xì)胞是物質(zhì)分子的有機(jī)結(jié)合體細(xì)胞的各種結(jié)構(gòu)既分工又合作二.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)根據(jù)題目要求，進(jìn)行簡(jiǎn)答。24.(論述題)卡爾文用小球藻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將其裝在一個(gè)透明的密閉容器中，通過(guò)一個(gè)帶有開(kāi)關(guān)的通氣管向容器中通入，密閉容器周?chē)泄庠矗ㄟ^(guò)電源開(kāi)關(guān)來(lái)控制光照。 (1)實(shí)驗(yàn)一:向密閉容器中通入，反應(yīng)進(jìn)行5s時(shí)，出現(xiàn)在一種五碳化合物()和一種六碳糖()中。將反應(yīng)時(shí)間縮短到0.5s時(shí)，出現(xiàn)在種三碳化合物()中，這說(shuō)明中C可能的轉(zhuǎn)移路徑是。在該實(shí)驗(yàn)中，自變量是。(6分) (2)實(shí)驗(yàn)二:在研究固定的化合物時(shí)，停止供應(yīng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)的含量快速升高，由此可推測(cè)出。 (3)實(shí)驗(yàn)三:在探究光反應(yīng)和暗反應(yīng)的聯(lián)系時(shí)，停止光照后，在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行檢測(cè)。利用得到的數(shù)據(jù)繪制成示意圖，最可能為。(填示意圖對(duì)應(yīng)的字母)。(3分)(4)實(shí)驗(yàn)四:將不同反應(yīng)條件下的小球藻放人70℃的酒精中，使酶失去活性，將化合物固定在某一狀態(tài)，隨后利用不同化合物在層析液中的溶解度不同，分離出各種化合物。這種分離方法被稱(chēng)為。(3分)25.(論述題)雌、雄果蠅體細(xì)胞的染色體組成如圖5中甲、乙所示，其中X、Y、I、I、IV表示不同的染色體、果蠅的紅眼(D)和白眼(d)是一對(duì)相對(duì)性狀，基因D、d位于X染色體上，回答問(wèn)題： (1)據(jù)圖判斷，果蠅為倍體生物，每個(gè)染色體組含有條染色體，其中屬于常染色體的是(用圖中的染色體標(biāo)號(hào)作答)。(9分) (2)若只考慮基因D、d的遺傳，圖中雌果蠅產(chǎn)生的配子基因型是，雄果蠅產(chǎn)生含Y染色體的配子比例。“視覺(jué)的形成”教學(xué)實(shí)錄片段教師：同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)游戲。(教師出示右圖)教師：看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里找出9張人臉，據(jù)說(shuō)，只有智商超過(guò)180的人才能找到9張人臉!(學(xué)生急切尋找并踴躍回答)教師：剛才的游戲讓老師認(rèn)識(shí)了我班一大批高智商的同學(xué)!那么在這個(gè)游戲里，我們主要用到了人體的一個(gè)重要學(xué)生：眼。教師：對(duì)！我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了眼的結(jié)構(gòu)，誰(shuí)能簡(jiǎn)單地復(fù)述一下眼的結(jié)構(gòu)，并分析物體的圖像是如何落在視網(wǎng)膜上的?學(xué)生：略教師：既然大家看到的是同一幅圖片，為何每個(gè)人看到的人臉數(shù)量卻各不相同呢?(學(xué)生紛紛議論，沒(méi)有答案)教師：實(shí)際上這涉及視覺(jué)的形成過(guò)程，這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。26.(分析題)(1)分析該教學(xué)片段中課堂教學(xué)導(dǎo)入的優(yōu)點(diǎn)。(12分) (2)在該導(dǎo)入教學(xué)的片段中，教師應(yīng)注意哪些問(wèn)題?(8分)“植物體的結(jié)構(gòu)層次”教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明：在這節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，臨時(shí)裝片的制作和顯微鏡觀(guān)察。 (a)為每個(gè)小組的學(xué)生提供一株帶有花和果實(shí)的番茄植株。 (b)讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，說(shuō)出植物的六大器官。 (c)讓學(xué)生摘下果實(shí)，說(shuō)出果皮、果肉和其中細(xì)絲狀結(jié)構(gòu)(輸導(dǎo)組織)的功能，并據(jù)此判斷不同部位細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和排列特點(diǎn)。 (d)選取果實(shí)不同部位的組織材料，制作臨時(shí)裝片，并通過(guò)顯微鏡觀(guān)察。 (e)引導(dǎo)學(xué)生比較觀(guān)察結(jié)果和推測(cè)不同部位的細(xì)胞排列方式，分析和討論。27.(分析題)(1)依據(jù)上述材料，分析出教師為本節(jié)課所設(shè)定的能力目標(biāo)。(10分) (2)分析出本節(jié)課學(xué)生所要形成的重要概念。(10分)四.教學(xué)