四時之詩讀后感

第四時之詩讀后感【篇一】四時之詩讀后感無意間我遇到一本好書，這是一本清新細膩，唯美自然，圖文并茂的書，讀之，如飲玉液瓊漿。處之，親近愉悅，招人喜愛，不想掩卷離去。雖已讀完，總感還有。最后蒙曼老師對詩的解讀精準易懂，全面具體，穿越時空，見解獨到。值得擁有，反復(fù)閱讀。

蒙曼帶我們重返大唐，品讀最美唐詩。該書以古典24節(jié)氣和現(xiàn)代節(jié)日為切入點，帶領(lǐng)我們在四季時令中閱讀的唐詩作品，品味唐詩的語言美、文學美,講述文化典故、進入詩人心境。

這些詩圍繞四季的節(jié)氣和節(jié)日,其實是圍繞著唐代的歲月輪回，圍繞著唐人的生命輪回。

每每聽到、看到那優(yōu)美的文字、深情的講解，我都會深深震撼并陶醉。

有一種幸福的感覺叫做讀唐詩宋詞的日子。

詩在品，如喝茶，入口后不急于咽下，而是細品慢咽，方解其中韻味。

四時之詩，唐詩中片鱗半爪，集納于此，使人于春夏秋冬二十四節(jié)氣中徜徉一游。

這趟游歷看見的不只是春華秋月，夏雨冬雪，還有繽紛多彩的聲色和綿綿不絕的情懷。

人們常說，生活不易，當自珍重，生活除了日常，還有詩和遠方。其實詩就在我們的生活中，也愿我們把生活過成詩。

【篇二】四時之詩讀后感春有花，夏有蟬，秋有月，冬有雪。

四季之美，美在自然；唐詩之美，美在風情。把唐詩放進四季的時光流轉(zhuǎn)中，感受詩人筆下的春花秋月，品味人生的苦辣酸甜。

《四時之詩：蒙曼品最美唐詩》是作者從蘅塘退士的《唐詩三百首》中精心選擇出來的三十二首詩。按照節(jié)氣、節(jié)日精心編排，這些詩圍繞著四季的節(jié)氣和節(jié)日，也圍繞著唐代的歲月輪回。春種、夏鋤、秋收、冬藏，這些自然節(jié)奏里，有唐人的生活步伐，也藏著詩人的繡口錦心。詩人以自己獨特的目光看到別人看不到的風花雪月，酸甜苦辣。而蒙曼教授，以精準的解讀和通俗的表達，讓讀者看到了唐詩中的四時之美。

春夏秋冬，四季轉(zhuǎn)換，古人用自己的智慧根據(jù)農(nóng)事和太陽運行情況訂立二十四節(jié)氣。古人的生活也就隨著自然的節(jié)奏順時而動，實現(xiàn)天人合一。一千多年前的唐朝，是社會日益活躍人們開始東奔西走的年代。游宦、游學、征戰(zhàn)、經(jīng)商、采桑、采蓮，古人因不同的活動走出家門，感受春天的和風，夏天的荷香，秋天的露水，冬天的雪花。走出家門，豐富了他們的生活，也賦予詩人飽滿的情感，吟出多樣題材的詩篇。唐詩穿過千年歲月，與我們相遇，流轉(zhuǎn)出別樣風韻。

蒙曼以季節(jié)的變化和節(jié)日為鏈，把一首首詩穿成一串璀璨奪目的珍珠項鏈。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，那么解讀唐詩也是如此，不一樣的視角就看到不一樣的唐詩。作者就以女性特有的細膩，讓我們看到了蘊含在唐詩中的四季風情。

春

一年四季，春為始。春花，和風，細雨，啼叫的鳥兒，冒出頭的小草，沉睡了一個冬天爬出洞的蟲子一切鼓足了勁似得冒出來，一夜之間，世間萬物都有了活力。我們在驚嘆、贊嘆的同時，美景流逝。而詩人卻用手中的筆記錄下來，也給了讀者更多的思考空間。雖然詩句已流傳千年，但依然不朽。

獨有宦游人，偏驚物候新。

云霞出海曙，梅柳渡江春。

淑氣催黃鳥，晴光轉(zhuǎn)綠蘋。

忽聞歌古調(diào)，歸思欲沾巾。

《和晉陵陸丞早春游望》杜審言

杜審言是杜甫的祖父，是一個狂傲的詩人。這首詩正寫于他宦游途中，與家鄉(xiāng)完全的不同的風景更加觸動詩人敏感細膩的心，思鄉(xiāng)的情緒也是一觸即發(fā)。江山信美，外面不僅有美景，也有美好的前程。但終非吾土，再美的地方也不是自己的家鄉(xiāng)。見春景沾巾，這就是詩人。通過蒙曼的解讀，我們不僅和詩人一起欣賞到云霞出海的壯觀景象，也更加貼近詩人的內(nèi)心。我們和他們，相遇在美妙的詩篇中。

夏

夏日炎炎，無心睡眠。大太陽下，人們汗流浹背，詩人也沒有過多的詩興。詩作自然不多，為數(shù)不多的.詩篇中，詩人也在追尋一種由內(nèi)而外的清涼，自有一份清淡的禪意。讀作者的解讀夏季的詩，感受那份靜。

山光忽西落，池月漸東上。

散發(fā)乘夕涼，開軒臥閑敞。

荷風送香氣，竹露滴清響。

欲取鳴琴彈，恨無知音賞。

感此懷故人，中宵勞夢想。

《夏日南亭懷辛大》孟浩然

夕陽落山，素月升起。蒙曼認為，隨著落日一起西沉的還有夏日的煩躁，而喜悅隨著月亮一起升起。由景到情，自然隨性。荷風竹露，詩人捕捉到安靜的夏夜里的天籟。欲彈奏一曲，卻憾沒有知音欣賞。真是惆悵！但蒙曼認為，雖然詩人有點小惆悵，但是并不苦悶，可以期待與故人夢中相見。人生在世，誰又能事事遂心如意呢，不因遺憾而郁悶，放平心態(tài)，享受大自在。

秋

看到秋，就想到落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色這一名句。秋，是清涼的，秋日的詩，也是清新優(yōu)美的。

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。

隨意春芳歇，王孫自可留。

《山居秋暝》王維

明月、清溪清凈高潔，浣女、漁夫淳樸快樂，在蒙曼的筆下，我們仿佛看到了至善至美的田園牧歌圖。而詩人素有禪心，九重宮闕、萬丈紅塵也比不上歸隱山中來得自在。詩美，景美，人格美。

冬

四季中，冬是最冷的一季。晚來天欲雪，能飲一杯無？冷的詩雪，暖的是人心。興趣來了，還可以一起去踏雪尋梅。冬日里的詩，蒙曼選的也是恰到好處。

林暗草驚風，將軍夜引弓。

平明尋白羽，沒在石棱中。

《塞下曲》盧綸

盧綸，大歷十才子之一，中唐詩人。詩風昂揚，鏗鏘有力。這首著名的《塞下曲》是改寫《史記李將軍列傳》中的一小段。由原來的三十三個字，改寫成二十個字的五言絕句。作者蒙曼即寫出了改了哪幾處，又說明改寫的好處？不讀詩，不知詩好；知詩好，卻不知詩好在何處？蒙曼卻能從我們想不到的視角去分析、解讀。讀后，讓人有恍然大悟之感。

春去秋來，寒來暑往。四時有詩，古代和今天，就相遇在美妙的四時之詩中?！端臅r之詩：蒙曼品最美唐詩》中蒙曼讓詩篇與讀者對話，讀者看到的不僅是四季的美景，還有唐人的生命輪回。

本書值得稱贊的還有目錄的編排，以立春開始，以春節(jié)結(jié)尾，二十四節(jié)氣和節(jié)日點綴其中，正好與我們的輪回和圓滿吻合。

【篇三】四時之詩讀后感書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。在閱讀過一篇文章后內(nèi)心肯定有屬于自己的感悟，讀后感，就是要寫自己的真情實感，把自己的想法寫的越具體、越真實。寫讀后感能拓展視野，發(fā)展思維能力，豐富我們的精神世界。對于寫讀后感我們可以從哪些方面著手呢？或許"《四時之詩》讀后感800字"是你正在尋找的內(nèi)容，相信會對你有所幫助！

詩，沉浸在歷史里;詩，融進了骨血里;詩，裹挾著人們的骨血，穿梭在年年歲歲的四季，灑落點點滴滴，串成從古至今的贊歌。

嘬一口唐詩，吮一口過往，哈一口詩韻氣息，含著一份美好砥礪前行。

詩文千萬，最美唐詩，唐人盛情，唐詩多情。

一詩一節(jié)氣，一語一心人。從文豪大家，到市井小民，吟上一句一首，那便是唐時生活。

今人學詩，一字一句背誦，一句一首背誦，記一首，析一首，似乎就是學完了?！端臅r之詩》作者把詩文句讀變成了一個個生動可感的故事，從詩人，到詩文中的主人公，甚至是里面的一草一木，一時一景，都變成了眼前課件的富有生氣的存在。你可以看見他們從詩文之中款款走。那染著墨色的身形婀娜地向你走來，巧笑倩兮，美目盼兮。細細看來，你甚至可以看見她微微上揚的嘴角，微曲的玉白指節(jié)，那小巧的繡花鞋，在飄揚的裙擺下，在她扭動的身姿下，偶爾露出微翹的鞋尖，偶爾又仿若羞澀那般收了回去，叫你再也不能看見。

啊!你在這微透墨香的書頁里，是否看見了那四時的變化，是否看見了那書生，收起暈著水汽的油紙傘，敲響了花娘的雕花格窗，窗子里伸出來的瑩白的腕子遞出來的繡帕微透，不知是否是因為這雨季的天水，亦或是因為那染著脂粉的淚。也不知，收進去的那封書信，有沒有被雨水淋得暈開了墨跡?？汕f不要才好。

嘰喳的鳥鳴散去，隆隆的雷聲藏起，綠樹新衣，天氣微涼。這朗空之下，有送別之人，杯酒雖小，甲兵千萬。壯士行軍百萬里，總有深閨夢里人。甲光刀兵，抵死拼殺，有豪情壯志也有兒女之情。

當雪覆來，壓彎了的樹枝下，華發(fā)滿頭，撫一撫落滿了雪的石臺，露出殘留的棋局，終歸是不敢動了一寸。而那個會與之執(zhí)子相望的人，怕是再也不會回來了。那伸出去又收回來的手，從細膩柔軟到布滿歲月的紋理，年年歲歲，做著一樣的無用功。

無論冬季的嚴寒是多么狠厲，溫和的春季總會如期而至。眼看著枝頭新綠，眼看著烏燕歸來，眼看著萬象更新。只有那盼了一生的人，還有那抬了太久的手，執(zhí)著太久的子，終究是落下了。長安街上勝利的呼聲，終是傳不到那等了太久的人。

四時之詩，那是一段唐史，那也是一生的落筆。

【篇四】四時之詩讀后感今年看了兩本書《蒙曼品最美唐詩：四時之詩》《蒙曼品最美唐詩：人生百味》，選它們讀是因為年初看央視的《中國詩詞大會》，覺得這位女教授容貌尋常，卻很迷人。喜歡她的談吐，豁達樸直，讓人覺得舒適可親，更喜歡她的才華，有一種謙和的淵博。

看了這兩本書，我更是對蒙老師佩服到無以復(fù)加的程度。因為她品讀唐詩，太美太雅太有趣了，字里行間，看得人汗毛都豎起來了，就是那種，又澎湃又舒服的感覺。因為你會發(fā)現(xiàn)，她不是在點評、在釋義、在解析。她是在與詩人們談天說地，而大唐的那些詩仙詩圣詩佛詩鬼們，都是她的朋友呢！

因為蒙曼老師，我深深的覺得對于古詩詞的誦讀應(yīng)該分三個層次，第一，只是因為喜愛詩詞的辭藻華麗，而附庸風雅的站在墻外，看熱鬧。第二，就是因為明白詩詞的驚才絕艷，而心悅誠服的站在樓下，仰頭望。第三，卻是因為邁入詩詞的真境之中，而心有戚戚的站在樓上，與往來古今千余年的文人們神交意往了。

也就是說，面對千古文華精粹，當我們還在心安理得的看熱鬧、仰頭望時，蒙曼老師卻早已經(jīng)邁步上去，同詩詞名篇的作者們往來談笑了。

其實，我也是喜歡詩詞的，雖然相比之下，我這點兒小小的喜歡，顯得淺薄又微末。但我還是會大言不慚的說我喜歡詩詞，因為作為一個中國人，對于我們的文化菁華，能喜歡、會欣賞，就是值得驕傲的事。

我愛古詩詞，很早就喜歡，只是資質(zhì)不夠，毅力欠佳，所以，一直自得其樂的看看熱鬧、心安理得的仰臉膜拜?？墒俏蚁?，我大概也有那么一兩次時運特別好的時候，窺視到了那么一星半點的真意吧。

記得高中時的某個晚春，大慶一中校園里滿院的丁香花，午后的一場急雨，壓下了北方春季獨有的熱燥塵土氣息，我坐在靠窗的座位，看著外面清凌凌的雨后校園、金澄澄的黃昏暮色，還有那急雨打落的一地的藕荷色丁香花瓣，我一下想起了幾個月前，偶然記在腦子里的半闕詞，“欲黃昏，雨打梨花深閉門。”因為這一瞬間的心思神往，窺探到詞中的真意與美感，那整個晚上我都滿懷著莫名的快意和不可言說的喜悅。這是古人饋贈給千年后的我，一個小女子的無價寶，這“無價寶”與“有情郎”一樣，是古代話本里并稱的人世稀罕物。

所以這么多年來，“欲黃昏，雨打梨花深閉門。”一直是我最喜歡的一句詩詞，這是一種無法訴與他人知曉的、充滿奧義的美好。

還記得我最開始接觸詩詞，是在小說、作文選中，是在電視劇里。

那時看小說《天龍八部》，講段譽從大理初到江南，面對著那里的江南風物、吳儂軟語，他瞇著眼愜意的說，“波渺渺，柳依依，孤村芳草遠，斜日杏花飛?！?/p>

看作文選里，一個學生非常直莽的表達自己將來想當作家的愿望時，豁達又無畏，他說，“竹杖芒鞋輕勝馬。誰怕？一蓑煙雨任平生?！?/p>

看一個TVB的古裝電視劇，女主角一邊彈琵琶一邊用粵語期期艾艾的吟誦，“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明?！?/p>

那時詩詞是我平凡生活中能接觸到的吉光片羽，一兩句話，就足夠驚艷初見、咀嚼良久。之后，我會去找這句話出自哪里，整首的詩詞是怎樣的？能寫出這么美麗詩句的詩人還寫了其他的什么詩嗎？我對詩詞的了解就這樣，由點到線，由線到面。而最初的那一個“點”是源自少年時一點點懵懂的喜愛。

后來畢業(yè)了，工作了，成家了，沉溺于忙碌又幸福的人間煙火氣，詩詞，曾經(jīng)短暫的退出過我的生活。它的再次出現(xiàn)是和一個小名叫如意的小姑娘一起，而那個小姑娘呀，她是我的女兒。我想我的小姑娘也能了解詩詞、喜歡詩詞，希望她也能接受這份來自古人的慷慨饋贈，可以體會到千年間的瑰麗與曼妙。

詩詞應(yīng)該怎么去學，怎么去背呢？作為一個媽媽，我一直在琢磨、在嘗試、在調(diào)整。一開始帶著小小的如意背詩時，真的覺得這詩的題目是什么，作者是誰這些都不重要，就是讓孩子在年幼時能對古典詩句產(chǎn)生親近感，可以把滿口金玉一樣的詞句揉進她童年的記憶里，這應(yīng)該是一個對美產(chǎn)生感知的良好開端。

對于一個三四歲的小朋友來說，詩詞的簡短押韻、抑揚頓挫，是另一種意義上的兒歌童謠，還記得那時的如意奶聲奶氣的背，“人面不知何處去，桃花依舊笑春風?！闭媸墙腥藧鄣貌坏昧?，用新嫩童稚的語調(diào)說出老舊滄桑的句子，這樣的“反差萌”美得令人心折，你聽不到詩中該有傷悲，卻能看到古老的文化煥發(fā)出的澎湃力量。

和似懂非懂的小孩子一起讀詩背詩，就會有一籮筐的有趣故事。記得有一年，我給如意講一首詩的題目，“就是早晨起來從一個叫凈慈寺的地方出來，送朋友林子安出門去外地。”講完后，我給她念“《曉出凈慈寺送林子安》宋。楊萬里?！比缫夂鋈淮驍辔?，“楊萬里也是人的名字嗎？”我說，“對呀！”如意非常疑惑的說，“古代人好奇怪，送兩個人走為什么不一起說了？”她嘀嘀咕咕的重復(fù)，“送林子方、送楊萬里……”小朋友的腦回路，真是可愛死了。

【篇五】四時之詩讀后感美在文字

“兩句三年得，一吟淚雙流”，詩奴賈島的兩句詩，讓我們知道一點，好詩是要煉字的。反復(fù)斟酌錘煉詩中的每一個字，把最恰當?shù)淖址诺阶钸m合它的地方，不僅能讓這個字擁有了自己的生命，也能讓詩升華出一種更高、更妙的意境，這個字便成為詩的畫龍點睛之筆，即詩眼。但凡一首好詩，我們幾乎都可以找到一個或幾個泛著靈動之光的詩眼。比如“好雨知時節(jié)”中的“知”，讓自然物象的雨，有了生命的靈動，多了份“好雨懂人”的喜感;比如“春城無處不飛花，寒食東風御柳斜”中的“飛”和“斜”，讓我們不僅看到了春花遍地，還感受到了春風拂面，花隨風舞的動態(tài)立體的春城圖卷。詩眼，讓詩有了生命之美。

美在韻律

詩賦，講究平仄，即韻律，誦讀時，如果能夠把握好節(jié)奏韻律，便同樣會產(chǎn)生接近于音樂般的美感，這也正是我喜歡讀詩的原因。更何況，詩本來就是能夠用來唱的。我最早背熟，而且記憶特別深刻牢固的兩首長詩是毛澤東的《長征》和李商隱的《無題》。初一時的語文老師喬老師，酷愛音樂，他的中山裝右兜里，永遠裝的是一把口琴，興致來襲的時候，他會即興吹上一段，讓我們欣賞，也幫助我們放松。正是他，用唱歌的方式，教了我們這兩首詩。直到現(xiàn)在，我依然能隨口哼唱。唱得熟練了，就自然而然地從《無題》的音樂旋律中，唱出了李商隱獨有的那份淡淡的哀傷和憂郁。韻律，讓詩能夠與心靈共舞。

美在意境

寥寥幾個字，可以描摹出一個滿溢生活氣息的現(xiàn)實場景，比如“山光忽西落，池月漸東上。散發(fā)乘夕涼，開軒臥閑敞。荷風送香氣，竹露滴清響?！狈磸?fù)誦讀之后，我的眼前恍如展開了這樣的一幅畫：一天過得很快，忽然間，夕陽落到山的那邊了。池塘中，月亮初上，這時披散著頭發(fā)，慵懶閑適的詩人，極盡放松的倚躺在敞開的窗戶旁，一陣清風吹來，帶來了池塘里盛開的荷花的香氣，閉上眼深呼吸著清香的時候，耳邊隱約傳來池塘邊的竹葉上，凝結(jié)的露珠滴落水中的聲音。整個畫面，很雅致，也很清幽。畫面里的人，無論觸覺、視覺、聽覺，還是思想，都