2 金木水火土 教學設計-2023-2024學年語文一年級上冊統(tǒng)編版

2金木水火土教學設計-2023-2024學年語文一年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：語文閱讀與寫作

2.教學年級和班級：一年級上冊

3.授課時間：2023年9月20日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.理解并運用詞語“金木水火土”進行表達。

2.培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高閱讀理解能力。

3.培養(yǎng)學生觀察事物、表達情感的能力。

4.引導學生通過語文學習，形成良好的審美情趣和價值觀念。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詞語“金木水火土”的理解與運用。

2.學生閱讀理解能力的提升。

3.學生觀察事物、表達情感的能力培養(yǎng)。

難點：

1.對詞語“金木水火土”在實際語境中的運用。

2.培養(yǎng)學生閱讀理解能力，尤其是對于復雜句子和文章結(jié)構(gòu)的理解。

3.引導學生觀察事物，表達情感，形成自己的價值觀念。

解決辦法：

1.通過圖片、實物等直觀教具，幫助學生理解和記憶詞語“金木水火土”。

2.提供豐富的閱讀材料，采用互動式閱讀教學，引導學生主動思考和理解。

3.創(chuàng)設有趣的情境，鼓勵學生觀察和表達，引導他們形成自己的價值觀念。四、教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設備、教學投影片。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文一年級上冊教材。

3.信息化資源：教學PPT、相關視頻材料、在線閱讀平臺。

4.教學手段：講解、互動討論、小組合作、角色扮演、寫作練習。五、教學過程1.導入（5分鐘）

親愛的同學們，今天我們要學習的是《金木水火土》。你們知道我們生活中有哪些事物與金木水火土有關嗎？讓我們一起來探索一下吧！

2.生字詞學習（10分鐘）

首先，我們來學習一些生字詞。請大家打開課本，找到第4頁，我們一起朗讀并圈出生字詞。生字詞包括“金、木、水、火、土”。讀幾遍之后，我們來一起解釋一下這些字詞的意思。

3.理解課文內(nèi)容（10分鐘）

4.探究課文主旨（10分鐘）

現(xiàn)在，我們來探究一下課文的主旨。請大家思考一下，作者為什么選擇金木水火土這五個元素來描述事物？它們在自然界和生活中有哪些具體的體現(xiàn)？我們分組進行討論，并分享一下你們的發(fā)現(xiàn)。

5.實踐活動（10分鐘）

現(xiàn)在，我們來進行一個實踐活動。請大家分成小組，每組選擇一個與金木水火土相關的事物，用畫畫的形式表現(xiàn)出來，并寫上一句描述。然后，我們來一起展示并分享你們的作品。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

最后，我們來總結(jié)一下今天的學習內(nèi)容。請大家回顧一下，今天我們學習了什么生字詞？課文中的金木水火土代表了什么意義？通過實踐活動，你們對金木水火土有了哪些更深入的理解？

7.作業(yè)布置（5分鐘）

今天的作業(yè)是寫一篇關于金木水火土的小作文，可以寫一寫你們在生活中見到的與金木水火土相關的事物，或者你們對金木水火土的理解和感受。六、知識點梳理1.生字詞：金、木、水、火、土

2.詞語理解：金木水火土在自然界和生活中的具體體現(xiàn)

3.課文主旨：通過描述金木水火土，體會事物的多樣性和相互關聯(lián)性

4.寫作技巧：如何運用金木水火土進行表達

5.審美觀念：通過課文學習，培養(yǎng)對自然事物的審美感知

6.價值觀：理解金木水火土的象征意義，尊重自然、和諧共生七、課后作業(yè)為了鞏固今天的學習內(nèi)容，我為大家設計了以下幾個課后作業(yè)題型：

1.作文題：以“我眼中的金木水火土”為主題，寫一篇小作文，表達你對金木水火土的理解和感受。

答案：例文：我眼中的金木水火土：金，是我眼中的陽光，照亮我們的生活；木，是我眼中的大樹，給我們提供氧氣；水，是我眼中的河流，滋潤著大地；火，是我眼中的火焰，溫暖著我們的心靈；土，是我眼中的大地，孕育著生命。

2.連線題：將下列詞語與它們的代表事物進行正確連線：

金——太陽

木——大樹

水——河流

火——火焰

土——大地

答案：金——太陽；木——大樹；水——河流；火——火焰；土——大地。

3.判斷題：判斷下列句子是否正確，在括號內(nèi)打“√”或“×”。

（1）金木水火土是五行中的基本元素。（√）

（2）金代表金屬，木代表樹木，水代表水，火代表火，土代表土地。（√）

（3）金木水火土在自然界和生活中都有具體的體現(xiàn)。（√）

答案：（1）√；（2）√；（3）√。

4.填充題：根據(jù)課文內(nèi)容，填充下列句子：

金木水火土，是我們生活中不可或缺的元素。金______陽光，照亮我們的生活；木______大樹，給我們提供氧氣；水______河流，滋潤著大地；火______火焰，溫暖著我們的心靈；土______大地，孕育著生命。

答案：金——照亮；木——提供；水——滋潤；火——溫暖；土——孕育。

5.討論題：分組討論，每組選擇一個與金木水火土相關的事物，思考它在自然界和生活中的作用和意義，并準備進行分享。

答案：例答案：我們組選擇了火。火在自然界中可以是火焰，它溫暖著我們的心靈，也是生命的象征。在生活中，火可以用來烹飪食物，為我們提供能量和營養(yǎng)。同時，火也可以用來照亮黑暗，給我們帶來光明。八、板書設計2.關鍵詞：金、木、水、火、土

3.重點句子：金木水火土，是我們生活中不可或缺的元素。

板書設計：

①五行理論：在黑板上畫一個五角星，代表五行理論的整體。

②金、木、水、火、土：在五角星的五個角上，分別寫上金、木、水、火、土這五個字，可以用不同的顏色來表示，增加視覺沖擊力。

③重點句子：在五行旁邊，寫上“金木水火土，是我們生活中不可或缺的元素。”這句話，用粗體字突出。

這樣的板書設計既條理清楚，又能突出重點，簡潔明了。同時，通過五角星和不同顏色的使用，增加了藝術性和趣味性，能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思與總結(jié)1.教學反思：

在今天教授《金木水火土》這一課時，我嘗試采用了多種教學方法和策略，整體來看，學生的參與度和興趣都比較高。但在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)在生字詞的學習環(huán)節(jié)，部分學生對于金木水火土這五個字的記憶并不牢固。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多的運用生動形象的教學手段，如引入實物、圖片等，幫助學生加深記憶。

其次，在理解課文內(nèi)容的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于金木水火土在自然界和生活中的具體體現(xiàn)并不能很好的理解。這讓我意識到，我需要在教學中更加注重引導學生通過生活實際來理解抽象的概念。

2.教學總結(jié)：

盡管在今天的學習中存在一些問題，但我也看到了學生的進步和收獲。大部分學生能夠熟練的掌握金木水火土這五個字，并能夠理解它們在自然界和生活中的具體體現(xiàn)。同時，學生也在實踐活動中有意識的運用了所學的知識，如用金木水火土來描述事物。

針對教學中的問題，我將在今后的教學中進行以下